國小英語期會考試質量分析

國小英語期會考試質量分析1

六年級是國小階段的一個重要轉折點，我和學生走的每一步都希望是腳踏實地的。如今上學期已過半，期會考試也已結束，下面將從考試成果、日常教學等方面，對前半期的工作做如下總結：

一、成果分析

本次期會考試試題難度較大，對前半期教學內容進行了較全面的檢測，但後面的兩大題設計五單元的知識，所以完卷總體情況較差。就六（1）班來看，平均分為62.7分，班級最低分為24分，最高分為94分；

就六（2）班來看，平均分為60.5分，班級最低分為23分，最高分為94分。從全班同學的完卷情況來看，基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉換和閲讀理解上。

二、日常教學工作

本學期以來，我盡心盡力做好自身的教學工作，不時嚴格要求自身，努力汲取他人的優點，不時更新自身的教學理念，並運用到自身的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自身的英語素養。堅持認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，使同學學有所得，不時提高，從而不時提高自身的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

1．精心備課，上好課，努力提高教學質量。為了上好課，我做了下面的.工作：

⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，準確掌握重點與難點，瞭解同學原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給同學，包括如何組織教材、如何佈置每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體同學，注意信息反饋，調動同學的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發同學的興趣和情感，使他們發生愉悦的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體同學，尤其注重了像孔鵬洲、劉陳、王樂意、孔維娣等同學的課中和課後輔導與抓促。注意激發同學學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕了同學的負擔。

2.做好課後輔導工作。國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的同學剽竊作業，針對這種問題，我注意抓好同學的思想教育，並使這一工作貫徹到對同學的學習指導中，做好對同學學習的輔導和協助工作，尤其在學困生的轉化上，對學困生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評同學之前，先談談自身工作的缺乏。

三、存在的的問題

1．個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些同學在習慣方面存在着的問題書寫習慣很差，不能自覺地完成作業，還有個別同學字跡潦草，不整潔。還有的同學作業不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2．對句型轉換、閲讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今後的教學中，應加以克服。

3．教學效果少。在今後的教學中，讓同學多動筆，開展英語口語競賽之類的活動。

四、改進措施

1．教會學習方法，提高學習能力。適度地滲透學習方法的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，獲取的不只僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充沛發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

2、充分發揮同學學習的積極性，培養創新精神。在今後的教學中，我們將更充分發揮同學的學習積極性，在課堂上要引導同學處於積極主動的思維狀態，讓其獨立考慮。改變保守的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養同學敢於質疑，勇於爭辯，善於考慮的創新能力。這樣同學就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

總之，要教好英語，讓同學真正學好英語，需要做的還有很多很多，需要堅持的還有很多很多。

國小英語期會考試質量分析2

期會考試結束了，我們教研組對各年級的期會考試進行質量分析。為了提高質量分析的針對性和有效性，我們分備課組進行分析，重點找差距、尋對策。隨後根據本次考試情況總結了半個學期以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，要求全體老師立足崗位，踏實教學，提高質量意識。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課後惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽説讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2、其次，從試卷上分析，由於試卷的難易度不一樣，因而各年級的學生的及格率，優秀率和平均分都不同。三四年級各班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半學期的工作重點。四年級和上學期的區統考成績相比較，在平均分，及格率和優秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭取穩中求發展。五年級的情況比較平穩，這次考試與上學期期末情況相似，可喜的是，班級之間的差距在拉近，上學期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。

3、從教師來看，有的老師由於年輕，缺乏教學經驗，有的老師由於執教了沒有執教過的年級，知識的細節掌握不紮實。因此，教學效果形成了平行班之間教大的差異。

針對以上問題，我們應該採取的以下的措施：

1、從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的`喜悦，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。

2、注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3、培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

4、優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5、加強課後輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們任課老師都很認真負責，師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘着。現具體從以下幾個方面來進行總結：

一、主題教研助成長

自上學期邀請了鎮學科帶頭人翁苗老師來校進行教學經驗交流後，本學期我組教研也掀起了“主題化”校本教研風。

“主題化”教研模式不但解決課堂的真實教學問題，而且每一次教研活動都有“鎖定問題”的後續研究，立足課堂，在實踐中反思，在反思中進步，促課堂教學最大可能地有效化，高效化。本學期初我組經研討決定本學期進行單詞課研討突破，並與教研行事曆結合，每週做到研之有物。同時同年級教師進行“兩課兩反思”，慢慢地，大家對低、中、高年級的單詞課模式有了一定的認識。5月28日，我校還邀請了英語輔導員區傑源老師，鎮學科帶頭人陳海松、翁苗老師到我校進行英語課堂考核研討，屆時陳少紅、黎歡歡、傅貴儀和葉自娛老師均上了一節優秀的單詞考核課，受到了評委們的好評和肯定。

二、閲讀交流促教學

根據本學期的主題教研—單詞課，我組決定本學期共閲一本有關這方面的書籍。經鄧寧霞老師的推薦，我們決定本學期閲讀安妮鮮花的著作《不能錯過的英語啟蒙》，並每月寫下自己的閲讀後感。每位老師都把閲讀學到的方法實踐於教學當中。如，張佛弟老師在本學期注重對學生進行朗讀訓練，以發微信的形式對學生的朗讀進行檢測與指導；陳少紅老師一如既往地開展phonics教學，班上大部分學生能做到見詞能讀；傅貴儀、葉自娛、黎歡歡老師在中年級的單詞教學課中深刻地體現了她們授予孩子們phonics拼讀法；蔡妙英老師則把自己兒子的英語學習方法與其書中方法介紹進行結合，探究一條適合自己班級學生的單詞拼讀方法。

三、培訓學習求增值

曾經有人説過，教師最大的福利是培訓。本學期，市、鎮英語培訓活動十分豐富，我組教師們積極參加其培訓活動。如3月份張佛弟老師到巷頭國小進行科組長培訓；同月，傅貴儀、葉自娛老師到東莞參加市三年級新教材培訓；4月，張佛弟、傅貴儀、黎歡歡老師到實驗國小參加東莞市教研室教學視導暨大朗鎮國小英語高效課堂建設階段性展示交流活動；5月，陳少紅老師到三星國小參加廣東省國小英語名師團交流活動；另外，在3月和5月，我們邀請了翁苗老師來校進行教學交流培訓。每次外出培訓後，我們每位老師都將把自己學到的好的方法在科組會議上進行分享，做到“大家好才是真的好。”

四、高效課堂嘗改革

近年來，到處吹響了“高效課堂”之聲，讓我們迫切地瞭解到我們的課堂需要改革，爭取高效。於是藉助學校開展主題閲讀，我們英語組也結合了自己的學科特點，進行了課前三分鐘速讀速記訓練，同時在課堂中有意識地設計速記環節，力求做到讓學生的注意力高度集中，提高學生的學習效益。但由於還在初步探索階段，所以還沒成一定的教學模式。

我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻；我們付出，我們有所收穫。如鎮第一屆英語朗讀比賽中，我們所指導的八名學生，其中三人獲得一等獎；期會考試各年級的兩分一率均比上學期末有所提高。然而，我們也意識到自己的不足。所以，在以後的工作道路上，我們國小英語教研組將本着求真務實、鋭意進取、勇於開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，跨步前進，力求英語教研組建設日臻完善。