如何提高歷史教學成績

在新課程改革的大背景下，每一位教師都在積極地進行教學研究。那麼如何提高歷史教學成績？圍繞這個問題整理了如下內容，希望對你有所幫助。

　　如何提高歷史教學成績

一 課堂教學是學生和文本對話的關鍵

我認為課堂上取得良好效果的關鍵在於採用多種方法，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。這就需要在備課時選取與學生生活有關係的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的説教。這樣激發了學生們的參與意識，使他們積極地發表自已的見解、看法，使他們有話想説，有話可説、樂於表現自我。在我看來，下面的方法都有助於激發學生興趣：

1、教師要深入挖掘知識點

知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映的客觀世界事物之間的`相互聯繫、相互轉化。學生往往對於各種事實和現象之間的那些結合點比較感興趣，能否正確把握知識結合點，是抓住學生的興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。這樣才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結合點，才能激發學生的學習興趣，提高教學的效果。

2、設計問題要激起學生興趣

學起于思，思源於疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹説：讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這裏方是長進。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處於一種心憤憤，口悱悱的狀態，促使他們積極思考。當他們苦於山窮水盡疑無路時，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學過程中，通過設問，一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敍講理論更有峯迴路轉之效。

3、教師要有高超的語言藝術

歷史教學往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敍述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。

4、課外知識作為有機延伸

平時給學生多補充一些課外知識，如看視頻《歷史中國歷史進程的100件大事》《大國崛起》《復興之路》，拓寬學生的知識面會起到事半功倍的效果。

除了上面幾個問題，教師富有魅力的語言表達，穿越歷史的小話劇，人物角色置換的方式都能夠讓學生茅塞頓開，趣味無窮。

二 複習課是對知識點、 考點的整合與提升

臨陣磨槍不能當成學生應付考試的法寶，如何在非常有限的時間裏發揮出學生最大的潛能，讓學生在各科時間都非常緊張的情況下提高複習效率這就看教師的本事了。

我把一節課45分鐘分割成幾部分，教師總結歸納5分鐘，背記知識點15分鐘，習題訓練15分鐘，批改講評10分鐘。這樣一節課下來學生既要動口動手動腦還要交流探討，時間安排的非常緊湊，知識點聽教師串講一遍，背記一遍，練習一遍，同桌批改一遍，糾錯一遍，通過各種方式在學生腦袋裏已經過了四五遍，印象很深刻。

在學生練習題選擇上我偏重於拔高訓練，所選的習題都是各省市會考的知識點，難度要高一些，學生在訓練中提高了應試能力。

還有就是課堂上的小調劑，天氣熱了學生困了講個笑話，男女生比賽背記，過火車回答問題等等，都能使學生在枯燥疲憊的學習中提高興趣。

三 複習時間和內容要安排好 期末複習主要分四步走：

（一）按照課本章節對教材內容全面梳理，重點讓學生學會閲讀概括、史論闡釋歷史的能力

（二）展開專題複習，重點培養學生綜合分析能力

（三）做三套期末綜合測試題，檢驗學生應試能力

（四）易錯點、重要考點彙總