八年級歷史教學反思 (15篇)

身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的八年級歷史教學反思 ，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級歷史教學反思 1

經營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學生都成為積極學習的主人。“給學生一個問題，讓他們自己去創造；給學生一個衝突，讓他們自己去討論”。課堂也會因為有了多維的對話體系而變得充滿生機和活力。對八股取士觀點不一，讓學生進行辯論，體會它的積極和消極影響，更深層的瞭解它。以學生的思維互動為核心，實現學生在課堂上的思維創新，讓學生通過解決問題的經歷、探索與體驗，學會分析和解決問題，並獲得情感上的體驗。愛因斯坦説過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。”學生不是一個知識貯存器，而是需要被點燃的火花，當學生思維的火花被點燃後，歷史學習並沒有隨課堂教學結束而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在學生的精神世界中，這種需求特別強烈。”通過探究和實踐活動來解決問題。讓學生從學習當中體會快樂，陶冶情操，受到教育。

八年級歷史教學反思 2

本單元適當採用了多媒體教學；能根據課標要求、三維教學目標及學情進行教學設計；教學思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動釋疑突破重難點；能注重師生互動，課堂氣氛活躍，突出了學生的主體性，激發了學生的思維，同時也發揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關視頻激發學生學習歷史的興趣；在教學過程中及新課講授後能注重課堂反饋，通過鞏固練習及時反饋學生學習的效果。能按時按質完成教學任務並取得較好的教學效果。

本單元教學還存在需要改進的地方：

一、還需進一步加強學法指導，增強學生自主學習的能力；

二、中國現代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學生理解，還需要儘量做到教學生活化，教學內容簡潔；

三、進一步培養學生分析歸納歷史的能力。

八年級歷史教學反思 3

備課時本着用教材而不是教教材，依據教材而不是依賴教材的教學新理念，對本課課標和教材內容作了整合和取捨。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內改革和對外開放兩方面學習。為此，把第三目“國有企業的改革”放在第一目“家庭聯產承包責任制”後面來學習，理由是這兩個問題都屬於“對內改革”方面的內容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規律，有利於學生從整體上把握本節課。

本節課感到滿意之處是：

播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學生從農村翻天覆地的變化中體會國家惠農措施帶給農民的實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發點是維護廣大人民羣眾的根本利益。

不足之處：

1、在學習對外開放時，如果能使用早期對外開放地區示意圖，動態顯示經濟特區等對外開放地區，不僅會節省講解時間，而且能幫助學生構建時空概念，使學生通過觀察地圖，直觀地瞭解我國對外開放格局的形成過程。

2、學生在課堂上的主體性地位發揮得不到位。

通過反思，我發現自己還存在許多不足。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發揮合作學習的優勢，在以後的教學中備好教材、備好學生，進一步優化課堂，培養學生良好的學習習慣。

八年級歷史教學反思 4

堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想

很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很認真的出每一張撲克，很簡單―――原因就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢？

我們的小組學習，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預學中，我為了提高效率，10多分鐘的預習緊跟着一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環節沒有了檢測，學生好像有些鬆懈，所以新課結束後，在幾分鐘的鞏固緊跟着一個抽測，那麼學生在前面的任何一個環節都不敢懈怠，學生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破。

或許，一開始有些學生在某些環節上有些被動，但是我們在實踐中慢慢的變為一種規範行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習慣，學習的過程豈不是成為了一個快樂的過程？

課堂知識的落實——從點滴做起

我經常聽到有老師説九年級的學生基礎如何的差，學生如何如何的不學習，如何如何的不良習慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多···

的確，不同的年級以及各個學生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學，對於知識的落實我們也是分層做起。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學困生給以最簡單的問題，然後在問題的拓展中（和此題中相關聯的知識）讓中等生去解決，對於綜合性較強的問題讓優等生去完成，這樣，學困生應該能完成他們的任務，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那麼我們的課堂還能“動”不起來？還能沒有效果？從學生的抽測中也證實了這一點，平時最不愛學習的學生做的很好，並且書寫非常規範，這也是我們課堂中應該落實的吧？

由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側面、某一個環節等等去落實，不一定讓每一個學生有一個質的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學生會總結、反思，或許就會變為質的飛躍吧。

八年級歷史教學反思 5

我們課堂改革以來，開始看到一定成效，但是存在諸多的問題，通過去杜朗口學習，我對於我們課堂上完不成任務有了新的感悟：關鍵是預習的問題，我們只是讓學生課下預習，沒有給學生一個明確的學習目標，學生在預習中沒有方向，所以學生的預習效果是可想而知的。所以我們課堂上的展示當然就完不成了。而杜朗口中學為了讓學生能夠在課堂上有信心、有能力進行充分展示，杜郎口中學將預習環節搬到了課堂上，開設了“預習課”。

1、出示預習目標，明確預習方法。教師板書或口述提出，如果學習任務適合分配到學習小組，可進行任務分配，規定預習時間。

2、做好預習指導。學生預習時，教師以參與者的身份參與到學生中去，解答學生的疑惑，進行必要的指導。

3、收集預習疑難，掌握需要展示的內容。

然後才通過“展示課”來關注不同層次學生的發展需求，使每個學生在原有水平上得到提高。

八年級歷史教學反思 6

這堂課涉及到了國防知識，八年級學生對軍事知識有一定的愛好，又具備了一定的閲讀能力，學習本課內容的積極性很高。但學生掌握知識有限，理解問題往往從淺顯，認識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學設計上要儘量貼近學生的實際，符合學生的特點。一旦課堂環節處理不好，問題要進行引導不好，很容易抹殺了學生的積極性。

我在探索教學模式，出現很多的問題與疑惑，但是這堂課用傳統教學方法來處理的話，學生的積極性會受到一定程度的挫傷，如果大幅度“放手”，有些知識學生又不瞭解，課的深度提升不上去，所以，經過反覆的琢磨與推敲，我在導課時，播放了1949新中國成立時的大閲兵，和20xx年建國60週年的大閲兵兩段視頻，進行了對比，激發學生興趣。自主學習提綱用填空的形式出示，要求學生10分鐘之內解決，因為都是很簡單的知識點，所以很快就完成了，下一環節不對答案直接分小組扮演角色海、空、導彈部隊三支軍隊，介紹自己軍隊的建成與發展，解決了知識點的落實問題。學生講解的過程中，教師再進行知識拓展，用圖片、資料講解武器、裝備等對學生來説比較陌生的名詞。合作題：新中國取得輝煌成就的原因？進行知識提升。用模擬戰場，進行知識回顧。

但我在聯繫實際方面還不夠，在今後教學中還要多聯繫現實，關注學生興趣。用視屏導課消耗時間，視頻的效果也不是很好，所以不如直接導入課題。 課堂組織中，各組展示點評要改進，要求要明確，避免重複。

八年級歷史教學反思 7

優點

上課線索清晰直觀，重難點突出，課堂鏈接比較好。

準備的素材豐富。通過自己製作的動畫視頻《王國範的合作化經歷》和導演的課本知識拓展的《公私合營前後的北京同仁堂》情景劇，調動學生的興趣，激活課堂的氣氛；利用實例演算，讓學生通過應用題計算掌握贖買政策這一創舉的意義和地位；製作遊戲性的練習題，增加趣味性。

構建具體的時空條件和氛圍。利用準備的素材，為學生最大限度的再現當時社會主義改造的情景，學生更容易理解，結合材料加強學生的理解，實現從感性到理性的飛躍，進而有效解決農業和資本主義工商業的社會主義改造這兩個重點和難點。

課堂氣氛張弛有度，學生在一種輕鬆氛圍下，主動討論，跟隨老師的節奏緊湊，能根據老師問題進行思考，並且不知不覺的完成了對三大改造的內容和形式的學習，達到預期目標。

講述簡潔通俗，學生容易聽懂，輔助以材料分析，增強學生的提取、分析資料的能力，並且引導他們積極參與，培養他們的自信心。

以史明鑑，展望未來。注重學生的情感滲透，結合本地情況，以“梧州茶廠”為例，利用已學習的三大改造的知識，瞭解梧州茶廠在三大改造時期的發展歷程，寫出他們的調查心得，進而激發同學的探索欲，以及建設家鄉的熱情，發揚“梧州精神”。

不足

教學過程中，某些環節處理有失妥當，第一部分農業的社會主義改造的問題內容稍微有點多，有點給人宂雜之感。應該稍微精簡一些，這樣可以給多些時間學生討論和思考的時間。

在第四部分中，對於如何評價三大改造的部分，我處理得有些倉促，本來同學們經過前面對農業、手工業和資本主義工商業的`社會主義改造的形式和內容以及實質已經掌握了，所以，對三大改造的實質變化很容易瞭解，但是我過渡到第二和第三個意義的點的時候，引導得不是很妥當。這個我應該要注意一下，對學生在歸納方面的能力的培養。

板書方面，由於錄播室的水筆都寫不出來，故我就沒能在白板上做出我的板書，所以我放到小結部分展示了。

練習部分，我應該增加多幾道練習，然後讓學生上講台點擊遊戲練習的，但因為時間原因，我就把這個設計改變了。在今後，我會注意這方面的實踐。

今後努力方向

今後在課堂教學應該多增加學生的自主參與，特別是具體的練習方面，應該給學生創造出有效的體驗，並且多發動自己的腦筋，熟讀課標素材，根據每節課不同的特點和需求因材施教，學生才能學得輕鬆，學得明白，在歸納總結方面，應該鼓勵學生都去質疑、探究、實驗，提高學生自主性，激發興趣。

八年級歷史教學反思 8

星期三上了這一節課，它總共包括三個部分：黃埔軍校的建立、北伐戰爭和南京政府的成立，內容稍顯得多些，按平時的方法一塊一塊的處理則又有點重複的無奈，為了避免學生心生厭煩，同時也為了突出“北伐戰爭”的重點位置，本課利用了多媒體作為輔助手段。

第一板塊：複習提問，直接在多媒體上展示問題，學生提前背誦3分鐘，在提問過程中發現4號學生在重複回答問題時仍不會的地方，當時就想，在課堂中間背誦時一定要注意4號學生對所需要知道的內容是否有所認識。

第二板塊：導入；出示孫中山圖片及悼念他的一幅輓聯“革命尚未成功，同志仍需努力”，橫批“革命者來”，從此對聯可以加快國父孫中山畢生於救國救民事業，他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學過的什麼革命（辛亥革命），為什麼沒有成功（果實被袁世凱所竊取，沒有完成反帝反封建的革命任務），他想以此來勉勵他的繼承者、擁護者繼續革命實現他沒有完成的願望，之後，以他創建的黃埔軍校為基礎，出現了轟轟烈烈的北伐戰爭。

第三板塊：自主預習；學生根據學案閲讀並標註關健知識點，形成對本課的初步認識，教師觀察學生的標註情況，瞭解學生對本課知識瞭解的難易情況，以便在提問時有所側重。

第四板塊：展示“黃埔軍校的建立”，以多媒體為手段，再現此節內容。從孫中山在黃埔軍校成立時説的一句話“開這個軍官學校，獨一無二的希望就是創造革命軍，來挽救中國的危亡。”明確黃埔軍校建立的目的，由材料“中國十大元帥中的林彪、陳毅、聶榮臻、徐向前”引出黃埔軍校的作用，以三張圖片加深學生對孫中山、蔣介石、周恩來的認識；

第四板塊：展示“北伐戰爭”，為了突破此重點，採取了兩個動態的視頻。一是國民革命軍歌，旋律取自童謠《兩隻老虎》，在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強，除軍閥”，點明它也體現了國民革命的目的，併為判斷國民革命最後是否取得成功的依據埋下伏筆；二是北伐戰爭的視頻，學生通過視頻可以很直觀的認識北伐戰爭的整個過程，在過程中提煉出要識記的知識點：北伐戰爭的三個主要對象、主戰場、三個主戰爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件，以圖片再現“四一二”政變的慘境，補充蔣介石發動政變的原因幫助理解。

第五板塊：短時記憶，學生以多媒體出示的問題檢測自己，通過短時背誦加強知識的掌握能力。

第六板塊：展示“南京政府的成立”，結合圖片理解東北易幟，瞭解南京政府在形式上統一了全國，從它的性質上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。

第七板塊：鞏固檢測，做練習冊的選擇題及課前預習。

本課基本上完成了教學任務，視頻的添加是一個亮點，有力的解決突破了重點。但是在本課中有以下的不足：

1、沒有出示教學目標，沒能讓學生預知要掌握的知識點；

2、在播放視頻時，應提示學生要獲取的知識點，觀看時能有目的的提煉；

3、只是粗略的出示了一下本課所學的內容，沒有能讓學生進行小結；

在以後的教學中，要進一步完善自己課堂中的環節，從重視每個細節開始，提升自己課堂的真實效率。

八年級歷史教學反思 9

今天，我在組內出了一堂公開課《八年級歷史第三單元複習課》，以下是主要教學過程：

一、試題評析部分

（一）、選擇題部分：

1、學生閲讀試卷進行自我分析。

2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。

（二）、組合列舉部分：由班級後三分之一學生完成。（為避免錯字，學生到前面板書）

（三）、材料解析題部分：

1、小組討論

（學生四人小組繼續活動，完成材料解析題的討論，討論內容主要為近代化到現代化探索感悟等）教師巡視。

2、小組彙報：四人小組中一人彙報，其餘同學可作必要補充。

教師指導答題方法。（題號15、17）

（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。

二、分析歸總部分

學生歸納全卷知識點並與教材相結合。

三、佈置作業

學生個人整理卷中錯題，並改在錯題本上（如有疑問可繼續與教師、同學交流）。

課後教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：

1.選擇題部分，學生查找錯誤原因，進行自我分析並探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學生到前面板書，並由班級後三分之一學生完成，關注了學困生。

2採取小組合作方式，學生主體參與意識強，體現了合作意識。

學生基礎知識把握較好。

3九年級畢業班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高複習效率？進行怎樣的複習學生能力才能提高？面對開卷考試，學生的記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。

4、在教學手段上，要注重學生參與。因為是複習，所以學生應該能將學過的知識回憶出來，老師只要呈現、引導。充分發揮老師的主導地位和學生的主體作用。

5、在教學步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學生知道答案是什麼，而且還要知道為什麼這樣答？答題思路和技巧是什麼？如何讓學生從多個角度去嘗試運用所學知識，這些都是教學中攻克的主要目標。

根據以上分析，我將本單元的複習流程調整如下：

1、課前考查知識點。採取方式：競賽、口答等。

2、出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發學生的學習熱情。

3、基礎訓練：通過學生獨立完成練習，再進行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，並用考點知識完成相關練習題目。

4、學法指導和激發信心。

5、提高訓練：針對會考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。

八年級歷史教學反思 10

本單元主要講述了古代文明衝撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力衝撞。通過觀看相關影片和圖片、列舉有關史實如希波戰爭、亞歷山大東征、阿拉伯數字的發明與傳播和馬可.波羅來華，學生親身感受古代文明交往的方式。通過小組討論，學生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力衝撞分別對人類社會發展產生的影響。

通過展示圖片，學生能瞭解古埃及、古希臘等文明國家的文字、文學及藝術成就，知道這些文化成就的取得是勞動人民智慧的結晶，提高審美能力，增強學生感性認識及民族自豪感。另外，通過理論聯繫實際，各小組探討如何中國文化的發展，最後教師總結：對於其他民族的文化精華，我們應以開放的態度，尊重、理解、學習並加以吸收，從而促進中國文明繼續健康地發展。

八年級歷史教學反思 11

在教學實踐中經常進行教學反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名國中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思，主要通過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或專家聽評自己的課、閲讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。

所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足於自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。可見教學反思是一個教師走向成功的必經之路。

我已從事多年曆史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。

新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然後根據講課的重點，強調學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。現在新課程實施以後的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。通過開展校本教研活動，根據我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閲讀教材，然後以點撥為主，讓學生髮揮想象，聯繫已知知識，發揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋裏盡情地暢遊。使他們強烈的求知慾得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。

八年級歷史教學反思 12

課堂實效性的提高決定於課堂上各種教學資源的利用情況，如何激發課堂活力打造魅力課堂，我認為教師對教材資源的挖掘、學生資源的挖掘、教學方法的選擇、多媒體的利用等至關重要。教師應研究教材，充分利用教材資源，因而恰當處理教材。這節課在利用教學資源有以下特色：

一、以主題立意的方法組合好圖片

能呈現圖片不算開發資源，亂擺放圖片就象是農業的粗放經營，效率低下，所以本課以立意為線索，組合好圖片。如新文化運動的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實行專制統治，恢復封建傳統秩序，在選擇圖片時，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象徵，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象徵，讓學生更具體地認識新文化運動的緊迫性和必要性。

二、視頻、音頻的適當剪裁和適當運用

視頻音頻資源能給學生強烈的視覺和聽覺的衝擊，在選擇這些資料時要注意清晰度和實用性，避免時間過長。在選好素材的基礎上進行適當的剪輯和補充適當的文字介紹，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優美的歌曲，我並沒有直接把歌詞放出來，而是在播放歌曲的時候，把胡適的白話詩打出來讓學生欣賞，同時把有關詠蘭的古詩的文字擺在一起，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關的白話文革命的問題。

三、以表格的配圖片的形式突出課本的重點難點

本課的知識點較多，需要掌握的人物、時間不容易記住，所以在講課的過程中，適當的將圖片與表格相結合，學生可以將注意力集中在課本的重點知識。如新文化運動的四個提倡、四個反對，在圖片的強力對比下再配以表格，學生不但掌握文字內容而且對內容有深刻的理解，這種理解的記憶比單純的機械記憶更加牢固更有效率。

四、穿插活潑的課堂活動

課堂活動可以綜合考察學生綜合運用知識的能力，可以提高學生學習的注意力和興趣。本課穿插了兩個課堂活動，一是角色扮演，讓學生扮演封建文化的衞道士和新文化的先鋒，學生必然需要體會和揣摩這兩個角色的特點，加上教師的適當指導，學生就可以利用學過的知識和生活經驗把角色扮演得惟妙惟肖。另外一個課堂活動就是復活歷史過程，參與歷史過程，讓學生以記者的身份進入到當時的場景中，我總共分了三個情景，有《新青年》編輯部、記者寓所等等，通過具體的場景設置，學生如身臨其境，多了一份責任感也多了一份神聖感。

八年級歷史教學反思 13

歷史老師要有紮實的基本功，應具備紮實的專業基礎知識和完善的知識結構。要經常對自己的教學進行反思，總結每節課的得失，不斷創新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕鬆愉快的學習。在本課學習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求學生學會應用所學知識對圖表所反映的歷史現象進行系統的分析。如下圖：

可以感受中國承辦亞太經合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的開展直接推動了我國現代化建設和統一大業的進展，同時也有利於維護世界和平。

實踐證明，《外交事業的發展》這一課組織的還不錯，教學效果很好。

八年級歷史教學反思 14

經過半個學期的八年級歷史教學後，反思幾點：

一，對教學設計的反思：鑽研教材、參考資料、認真備課。

在備課環節，我不但備教材備教法而且備學生，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。

在本學期的八年級歷史教學中，我充分利用多媒體教學，設計各種利於吸引學生注意力的教學情境，着眼教材又不拘泥於教材，藉助網絡資源，拓寬知識，豐富教學資料，使教學不至於陷入鼓譟乏味。課後及時對課堂教學做出教學反思及總結。

二，對教學過程的反思：課堂教學注重激發學生思維興趣。

“興趣是最好的老師。”如果教師透過設疑，創設一種搞笑的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。

例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，透過歌詞導入新課，讓學生產生興趣並帶着問題走入新課。又透過鄧小平南方談話的視頻資料，結合問題把學生帶入教材，帶着問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。

三，對教學主體的反思：教會學生理清歷史發展線索，抓住學習重點

歷史發展的線索就是歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯繫，中學歷史教材的特點是範圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁複雜的歷史知識中理清發展線索，提示歷史發展的規律性和重大事件之間的內在聯繫，是十分重要的。

在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：第一，能夠説明歷史唯物主義最基本觀點的資料；第二，對歷史發展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬於“世界之最”的資料；第四，教科書上有插圖，課後有練習題的資料。學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。

寫完這篇教學反思，覺得今後需要努力的方面有以下幾個方面：

1、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧

我們明白時間，地點，事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生採用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今後的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

2、注意培養學生的自主學習

新課程要求教學就應是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我還應繼續努力改變學生原有單純理解式的學習方式，用心創設能引導學生主動參與的教育環境，建立和構成充分調動，發揮學生主體性的學習方式，激發學生的學習用心性，使學生能對學習活動進行自我支配，自我調節和控制，從而到達教學預期目標。

以上這些是我個人經過教學反思後的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇於創新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就必須能增強歷史學科的魅力！

八年級歷史教學反思 15

本週我校組織了第一次月考，現針對這次考試情況，總結如下：

一、試題分析

本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養學生的創新精神和實踐能力入手，選擇三種題型，具有以下特點：

1.命題符合以學生為本，切實體現素質教育面向全體一的要求，符合學生的認知水平和學校的教學實際，沒有偏題、漏題。

2.試題注重了基礎知識，注重了對學生運用所學基礎知識和基本技能的考查，具體體現在第一題、第三題上。

3.試題體現了靈活性，從減輕學生的課業負擔出發，試題減少了死記硬背的考試內容，體現了創新教育，有助於學生能力的提高。

存在問題

一、學生方面：1、史實不清，是致命的弱點。2、部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，儘量多得分等等。4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情願地以為這兒不考，那兒不考，存在僥倖心理，結果遭受沉重一擊。5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯繫，領略歷史的博大與精深。6、學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。

二、教的方面：1、課時和內容所限，有許多時候是跨節授課，導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調動學生興趣，但有時佔用時間太長，課堂上很少應用，今後的歷史課中應適度調整。4、教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結果學會無從回答。

三其他方面：1、本次考試試題出的偏難，題量大。2、月考前時間緊，內容多，期複習時間少，這也是考試成績差的一個原因。

針對上述原因，在今後的教學工作總我應作到：

1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模稜兩可的情況。

2、單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脱離學生的實際。

3、學生的課堂討論或合作學習，課前老師要作深入調研，要充分把握好這個“度”。

4、根據教學進度和學校的實際情況，結合教材儘可能多安排一些理論聯繫實際的社會實踐活動。

5、平時上新課過程中，課後作業中可適當安排一些回家作業，這些作業要求學生與家長一起合作完成。

6、對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一昧的説好。

另外教給學生一些學習方法和複習方法也很重要：

1、採用了領着學生複習，每一節課佈置給學生具體的內容，然後小組抽背，課代表抽背，之後教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

2、老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸瞭解學生，擺事實，講道理，使其明瞭歷史學習的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高並不是高不可攀。

3、教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。

4、多蒐集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生興趣。

5、課下，和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助於教學工作的順利進行。

總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待於我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。

本次考試雖已結束，但更艱鉅的任務還在後頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。