九年級歷史《冷戰中的對峙》教學反思

九·八班學習《冷戰中的對峙》一課中，我採用的`是學生分段閲讀方式進行，在學生分目閲讀之前，提出閲讀要求，然後講解，但整個過程學生積極性不高，參與度比較窄，最後還未完成教學任務。

主要問題有：

1.部分同學始終未進入學習狀態；

2.提問後響應者較少；

3.第一部分內容用時太多；

4.第一部分內容閲讀前所提問題大部分同學不能作答。

我想，造成以上原因主要有：

1.引入是按照給九·三班上課時的設想，這對於八班同學理解較難，沒有激發起學生探究新課的熱情，使其遲遲不能進入狀態，所以不同班級的教學設計、設想要有所不同。

2.在閲讀前所提問問題可能難度較大。

3.沒有讓同學起來回答相關問題，造成學生沒有學習壓力與動力，讓學生失去了真正思考的時間、積極性受到影響，這與我害怕耽誤時間的想法有關，從而背離了以學生為主體的思想。

4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述，並且不太簡潔，學生理解難度較大，實際可能通過一系列小問題概括其特點和突出事件。

思考：

1.教學設想必須根據班級情況適當調整並要不斷總結經驗。

2.閲讀前的問題主要是最基礎的史實知識，稍有難度的問題在講解中、講解後才提出，利於解決

3.必須要讓學生真正動起來，給予適當壓力，課堂氛圍才能有大的改觀。

課前設計精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行。