幼兒園評課稿15篇

幼兒園評課稿1

今天我中班教研組活動中，組長引領我組教師集體觀摩了上海名師吳佳瑛老師的數學教學活動，我感受到了名師的教學風采，認識到數學活動原來也可這樣充滿趣味性，活動中吳老師從幼兒的的年齡特點出發，將幼兒日常的生活經驗與數學聯繫在一起，抓住了幼兒的興趣點所在，讓孩子們暢遊在數學的海洋中，流連忘返。

吳老師的這個數學活動的一大亮點就是與幼兒的日常生活經驗相聯繫，把枯燥無味數學活動與幼兒再熟悉不過的日常經驗結合在一起，從幼兒的`經驗積累出發，引申到數學活動上來。數數其實對於幼兒園孩子來説是一件再常見不過的事了，然而孩子們在日常的數數過程中，其實並不是發在內心的充滿了興趣，而是機械般的記憶，因此會顯得枯燥乏味，所以許多幼兒對數字都缺乏興趣，敏感度不強。然而吳老師的《趣味數數》活動，讓我一改對數學活動一些偏激看法，原來數數也可以如此有趣。吳老師結合了生活中孩子們耳熟能詳的物品，在孩子們的經驗基礎上開展數學活動，通過數數物品的多少，引導孩子發現為了確保數數的正確性要有一定的數數方法。

吳老師執教活動中值得欣賞的就是發現孩子的差異，二對於能力較弱的幼兒，並不是選擇忽視或是放棄，而是要因材施教，讓每個孩子在其原有水平上獲得發展。吳老師此次活動中就及時發現了胳臂幼兒在數學方面存在的差距與不足，當吳老師提出的問題“你最多數數能夠數到多少？”時，她更多關注的是那些不作迴應的孩子，她並沒有忽視他們的存在，而是同樣關切的問“你最多能夠數到幾呀？”在吳老師積極正確的引導下孩子的數數技能得到了提高，更重要的是更加增強了孩子的自信心、自尊心。

數學活動之所以顯得枯燥是因為數學內容是抽象的，而還在的思維仍停留在具體的事物上，怎樣變抽象為具體，就是吳老師此次活動的一個重要詮釋，選擇貼近幼兒的生活，在幼兒已有的生活經驗的基礎上，借住具體的生活事物來幫助孩子學習抽象的數學活動。其實，在活動中做到關注每一位幼兒是很難得的，因為班級裏的幼兒發展水平存在着差異，做到事事據悉實在很難，然而，這並非不可能的。從吳老師的身上我就看到了她豐富的教學經驗下擁有一顆關注每一個幼兒的心。

通過此次觀摩視頻活動讓我感受到對數學活動的無限趣味性，作為教師要做到關注每一位幼兒，讓每個孩子都能在數學活動中獲得無限樂趣。

幼兒園評課稿2

數學源自生活，運用於生活，幼兒生活中就有許多“數學問題”存在，如果教師只是用敍述性的語言對幼兒進行講解，那些零散、無意識的知識，他們只會感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導幼兒輕鬆自主的學習呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”本次活動以：國慶快到了，森林裏的小動物都忙着佈置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環節展開排序活動，讓幼兒在輕鬆的氣氛中自主學習、探索，並且為以後的數學學習打下了堅實的基礎。本次活動的設計，我認為有以下幾個特點：

一、體現了玩中學的教學思想。

翁老師根據中班幼兒的年齡特點，設計了幾個情境遊戲活動，讓幼兒在有趣的操作活動中產生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經驗，且感到奇妙無比，學習興趣一下子就提升上來了，為下面一個遊戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學習的慾望。

二、體現了循序漸進的原則。

從整節課的教學環節看，十分清晰。一共設計了三個環節，第一個環節是參觀小熊家，引導幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規律排列，幼兒有了初步感知，這裏很快落實了按顏色排序。第二個環節是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點，“你覺得怎麼放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學習排序方法。整個活動要求明確，同時組織有序而有效，並將幼兒的`操作結果展示，進行了有效的檢驗。第三個環節是為了感謝小朋友，小狗還準備了禮物，到底準備的是什麼禮物？將幼兒的好奇心完全調動起來。幼兒製作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設計的過程中，再次激活了幼兒的思維和學習策略，體驗到了數學活動的樂趣。

整個過程體現了教師設計活動的科學性，與《綱要》的要求緊密貼和。

三、兩點建議：

環境的創設不明顯。小熊家的佈置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂，顏色層次區分不是很明顯。前後、高低層次錯開，再把顏色對比強烈些可能會更好。

幼兒園評課稿3

我對第二實驗幼兒園比較瞭解，一是因為曹牧園長和我是同學，二是我經常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常瞭解，對二園教師的教學風格亦比較瞭解。

二園“參與、創新、特色、發展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發現孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發興趣，以興趣培養興趣，以興趣引領興趣，並且能將五大領域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現。

本次我們聽的是姜一帆老師執教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發展規律和學習特點，注重培養幼兒的各種能力，激發出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛。課堂開放而富有活力。應該説，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創意的藝術教學活動，藝術的表現形式讓人感到耳目一新。

本次教學的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、 根據幼兒的學習要求和藝術學科特點，教師自己進行精心設計，層層誘導深入，激發了幼兒參與活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和

氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。

二、 姜老師指導幼兒在進行創作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個性化得到了體現和展示。

三、 豐富的創作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發着幼兒的探究慾望與創新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了藝術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關愛，更感受到了她不一樣的`教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創新意識、很熱愛幼兒教育事業的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉着思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，活動結構合理，活動先易後難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，教師自然的教態，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質教育面向全體幼兒，關注幼兒身心和諧健康發展的要求。

當然，在賞評的同時，我也有以下思考：

1、幼兒自由想象創作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現方式，印畫的探究模式相對於這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術探究。

2、本次教學以藝術為主，與社會領域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。

張衞民在兒童藝術教育創新論中説過：沒有藝術的教育是不完整的教育，沒有藝術的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術的教育就是沒有完全的素質教育。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝術教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術潛能，啟迪幼兒智慧，發揮幼兒想象力，養成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸福快樂的童年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創新，在創新中展示自己的特色，在特色的魅力中發展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發展。

幼兒園評課稿4

大班音樂活動評課稿：歡樂鼓評課這是一首曲風歡快、節奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點，從活動中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬鬆、幽默的氛圍來引領孩子們走進音樂世界、感受音樂世界和表現音樂世界。整個活動教師完全站在幼兒的角度來設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學的理念。而且這位老師通過不同的教學策略充分調動孩子的積極性，激發孩子主動參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現了師生互動的場面，體驗到了教學活動帶來的成功與愉悦。

首先，活動目標的制定從孩子角度出發，包含了情感、態度、能力三個目標，符合大班的年齡特點，根據孩子的最近發展區，非常的適宜，而其在活動中始終圍繞目標進行的，重難點突出。

其次，在活動中教師突破重難點運用了各種策略，使環節層層遞進，在有效的師生互動中孩子進行突破。有效的支架搭建體現了孩子的主動參與，而不是教師的簡單説教，我怎麼跳，你們這麼跳。整個活動中非常充分體現孩子的.自主學習，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調、舞蹈動作和前後順序。難點前置，順利幫助孩子掌握學習舞蹈的困難。激發了師生互動的興趣。還有，手腕花這個教具的運用為下面生生互動中，雙圈舞中轉身方式上的難點很巧妙的解決了。

整個活動中教師的教太也非常的親切，語言精練，每個環節的要求到位，能根據現場的教學及時的撲捉到幼兒的信息進行小結和反應。只是建議在活動中能多幾遍教師與幼兒的合作。

教學反思：

一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在後，從而挖深價值，促進幼兒發展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創設情境，引導幼兒欣賞。並且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。

幼兒園評課稿5

美術活動教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，藉助美術這一載體大膽地表達出來，在此基礎上，加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設計關注了幼兒美術活動與生活經驗積累、美術活動目標與幼兒年齡特徵、美術活動過程與師幼互動等等關係，使美術教學的大綱得以實現，並真正地被幼兒接受。

從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學目標明確，重難點把握得當；教學思路很清晰：感知體驗——探索發現——創作表現——欣賞評議；整個活動環節設置合理，循序漸進，層層深入，充分激發幼兒探索精神，發展了美術實踐能力，學會美術活動中特殊技能的運用，培養幼兒形成了基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，實現完滿人格和整體素養的發展和提升。

下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。

一、從教學目標方面來看：

l、本次活動教學目標明確，充分體現了“以幼兒發展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標全面、明確、恰當。

2、所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特徵和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞着目標，環環

相扣，能完成目標。

二、從教學策略方面來看：

l、教材《浪花一朵朵》來源於生活，關注到孩子

最佳興趣點；同時又求新變異不同於以往的教學模式，

把美術與語言、音樂相結合，讓幼兒在“玩中學”。

2、本次活動教學資源的準備與利用充分、有效，保證了教學活動的有效開展，比如，課前老師製作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態。

3、教學中教師注重了示範性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀察浪花的各種動態，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶湧的海浪，引導幼兒去發現浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。

三、從學習活動方面來看：

l、學習活動充分調動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動，而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態，感受畫面中藍色調烘托出狂風暴雨來臨，冷風捲起海浪的表現效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶湧的海浪；最後以魔法師的形象來描畫一下自己所風到的浪花。

2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發展水平的幼兒都能積極主動地參與學習活動的全過程，參與面廣，並有充分的自主學習時間。

3、讓活動具有挑戰性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什麼線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的動態，增強了幼兒的自尊滿足。

4、、學習活動儘量照顧了幼兒的興趣，使他們能

通過自主學習獲得內心的快樂。如：在創作時，請孩子們來拿着魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現慾望得到充分的`滿足。

5、及時展示已經完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏鋭的審美鑑賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。而肯定的評價，能使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。

6、本次活動注重培養小朋友們良好的學習習慣。

四、從教學效果方面來看：

l、幼兒始終處在一種自由的活動空間裏，學習輕鬆、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悦。

2、不同發展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學畫一種動態的浪花，也可以描畫幾種不同動態的浪花，教學目的達到了。

五、從教學特色方面來看：

1、營造開放自由的活動氛圍

美術教學是一個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於“封閉教學”， 隨着新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環境和氛圍。在這樣一個輕鬆的情境中，孩子樂於嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到藝術大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創作熱情，儘管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都藴含着極其豐富的情感。

2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調幼兒在學習過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關鍵在於“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據自己的觀察和理解來描畫出不同形態的浪花，激發了孩子探索發現的慾望，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創作給予了更大的發揮空間，充分調動了他們的學習積極性。

金老師在講授描畫浪花的技巧時，採用讓幼兒欣賞浪花圖片，並通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，並讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現成知識的教學方法，她讓孩子拿着自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

六、建議

本次活動中金老師可以説表現得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。

第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高 。

第二，活動中教師的迴應。如何迴應孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的迴應更出彩。

最後，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結：

“我們只有不斷從活動中吸取經驗，總結經驗，才能使我們的教學更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”

幼兒園評課稿6

1.整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2.老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

3.老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯繫。

(1)整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

(3)最後環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

4.老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

5.老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

6.老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

7.有創新

(1)有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。

(2)形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

8.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

9.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

10.要求學生將掌握的方法用於解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

11.課堂氣氛活躍。老師善於激發學生的學習慾望。

12.例題、習題的'搭配合理，能聯繫學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

13.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯繫着，數學知識來源於生活，並在生活中得以應用。

14.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

15.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

16.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

17.本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

18.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

19.口算練習的呈現方式多樣，並能聯繫學生的生活實際，具有一定的開放性。

20.課堂活動緊密聯繫生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

21.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

22.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

23.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功並估驗成功的喜悦。

24.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

25.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

26.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

27.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

28.數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

29.老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

30.創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

31.幼兒園老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

32.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

33.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

34.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

35.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

36.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

37.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

38.主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

39.利用舊知遷移進行新知的學習，並且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

40.給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

41.採取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

42.精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

43.教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

幼兒園評課稿7

活動目標

1、引導幼兒認識並瞭解鏡子的基本特徵及用途。

2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。

3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。

活動準備

各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

活動過程

一、認識鏡子1、遊戲：摸口袋

師：①今天老師的口袋裏藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼？②摸上去感覺怎樣？你覺得它是什麼？

2、自由探索

看看摸摸，鏡子是用什麼材料做的，他有什麼特點？

3、教師小結

我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面塗了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學説金屬漆）

二、探索發現鏡子的用途1、回憶經驗

師：你還在哪裏見過鏡子，它可以用來幹什麼？

2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什麼用途。説説汽車、商店等生活環境及自然環境中安裝鏡子的原因。

3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。

4、請幼兒説出還見過什麼樣的鏡子。（幼兒説出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）

5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的'位置，説説有趣的發現。

6、教師小結。

三、遊戲：照鏡子1、介紹規則。

師：現在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什麼動作，你們鏡子也做什麼動作，好嗎？

2、遊戲：隨音樂做照鏡子的遊戲。

四、延伸活動請幼兒玩萬花筒，進一步瞭解鏡子的特點。

幼兒園評課稿8

聽了#老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導活動課，我覺得作為一名新教師，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶領着學生進行了一次自信心之旅。

一．創造適宜的學習環境

當一個人處於寬鬆愉悦的教學環境中時，他的心情就會比較放鬆，用這種放鬆情緒投入到學習中去，感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發。教師的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學生的情緒。謝老師懷着愉快的心情，以親切自然的教態面對學生，真心平等對待每一位學生，建立了良好的師生關係。為課堂教學的順利進行打下基礎。課伊始，謝老師對學生説：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什麼要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的遊戲方式，學生很感興趣，使他們產生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學生的積極行為帶動學生的積極情緒。課中，謝老師讓學生寫下自身的優點，每個人至少要寫一個優點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優點越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發現有一生寫的優點很多，老師及時表揚了他。後來在彙報的時候，學生踴躍、快樂地和同學們分享自己的優點，看着一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術輔助課堂教學。在學生寫自身優點的時候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕鬆安全的心理氛圍，給學生以美的精神愉悦。以及結尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現一段文字，學生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然，學生的'積極情緒就能調動起來了。

二．利用多種形式的教學手段

如果學生在課堂上反覆學習同一內容，教師不用一些新穎的方式，很難提高學生學習的積極性。現在的心理課堂教學的內容很豐富，讓學生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發掘自身的優點；説一説——互相分享優點；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內容相互動靜結合更好地激發學生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調動起學生的情緒，在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。在這一堂課中學生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。

三．設置懸念讓學生自主探索

只有學生自己願意去學習，他們學習的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學生在自主探索的過程中去體驗積極的情緒，這是一個潛移默化的過程。

如：“同學們你們認識他嗎？你猜他是誰呢？”

“多麼了不起的韋爾奇！在擔任通用電氣公司首席執行官的20年中，韋爾奇顯示了非凡的領導才能。而小時候的他曾經默默無聞，也曾覺得自己什麼也幹不成，想知道是什麼讓他發生改變嗎？” “同學們，他猶豫什麼呢？他將會面臨怎樣的處境？”

“同學們，你説男孩子心裏會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他説些什麼？”

“韋爾奇的故事讓你感受到什麼？”

交給學生聽猜的任務，學生的注意力才能夠集中，以此來繼續提高積極學習的情緒。

總而言之 ，激發學生的積極情緒，實現有效課堂，需要教師與學生共同努力。以積極情緒點燃積極情緒，以自信生命影響自信生命。

根據班級學生心理髮展方面存在的突出或急於解決的問題確定活動內容。

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流，引導學生説真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學生為來噹噹醫生，為李萌解除煩惱開個“藥方”， 通過故事情境的創設，調動學生的積極性。

當教完這堂課後，我感覺我的教學還存在着許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源於生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎麼去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬於他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。對真情互助環節的形式還可以再改進和豐富，面對孩子瞭解了這麼多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇，因為講台屬於孩子，交流屬於孩子，收穫屬於孩子！

幼兒園評課稿9

從第一個環節開始，李老師的提問就很有靈活性和開放性，讓幼兒充分發揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達，在李老師的引導下，幼兒回答越來越接近她的目標，可見她的提問非常的機智且有效。這對於我們新教師來説是很值得我學習的，因為在實踐中，我經常困惑的就是提問的有效性，我園現也在研究這方面的.問題，如何做到提問有效性呢？今天看了李老師的課，發現她給我一個很好的啟發，要做到提問的有效性，心中應該始終裝着這次活動的目標。

第二環節的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時間，教師心中始終裝着孩子，注重孩子學習的過程。並且教師的小結很清晰，很好的提升了幼兒的生活經驗。

第三環節的遊戲也是本次活動的精華部分，教師設計新穎，破譯的電話號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會到了集體成功的樂趣。教師進而又對怎樣打電話訂奶茶進行了提升，一下子調動了孩子們的興趣。但在數人數的數量時，教師應該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。

這次活動有很多地方值得我們新教師學習，無論是從活動的設計還是活動的進行，都能看出李老師的智慧。

幼兒園評課稿10

為了進一步優化課堂教學、促進教育教學質量的提高，為使我校教師有一個更好的學習、交流的平台，形成相互學習、相互探討、共同進步的`良好氛圍，我校於20xx年9月進行了二----六年級同課異構的教學活動。

近一個月以來，向陽實驗學校的校園裏充滿了濃厚的教研氛圍，教師們為了上好課下了很大功夫，認真備課、精心設計，犧牲了大量的休息時間。從資料的查找，教具學具的準備，教學環節的設計到資源的有機整合等等方面，都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學水平的平台。校領導、級部主任、教研組長也十分重視，積極參加教研活動，併為老師們出謀劃策並進課堂聽課及其課後講評，各任教教師課後結合自身教學特點認真進行了課後反思。

總之，通過本次活動，既展示了教師的教學風采，又體現了教師之間的密切配合，最重要的是促進了教師的教學水平的提高。 我校還將繼續努力，使得教師的教學水平和教研水平再上台階.

幼兒園評課稿11

20xx年3月21日下午，區體育教學研討活動在我校如期舉行，參加本次活動的有區體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長以及區內其他學校體育教師20餘人，本次教研活動採取先聽課後評課的形式，在聽課環節中，新區實驗學校的王x和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構，從兩節課的質量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學手段的運用到教學環節的設計都作了精心的`準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學水平的平台。在隨後的評課環節中，陳主任與各位聽課老師針對這兩節課的亮點與不足都做了公正客觀的評價，為兩位上課老師進一步提高教學水平提出了很多寶貴意見。

通過此次活動不僅進一步優化了體育課堂教學同時還為我區教師搭建了一個很好的學習和交流的平台，形成了相互學習、共同進步良好氛圍。

幼兒園評課稿12

有幸聽了12位老師的課，感觸很深。每位老師的課在環節設計上各有各自的亮點：田波老師的數學課，藉助兒歌“找朋友”導入，利用手偶小兔和小老虎找朋友，將孩子們引入單雙數的學習。楊盛琴老師和丁維雲老師的數學課中優美的課件製作，形象，直觀的展現在孩子們的面前，讓孩子們一看就懂。王麗老師在健康活動中，先對孩子們熱身運動的練習，讓孩子的身體上各個部位得到靈活鍛鍊，為下一步孩子投擲沙包打靶做好鋪墊以及孩子們進入最後打獵角色做好全方面的準備。孩子們在打獵活動中，不僅要學會不被獵人用沙包打住，而且還要學會保護自己。這正是《綱要》中健康領域知識的體現。肖老師的語言活動中，開始通過讓小朋友誇誇小兔子找回蘿蔔，然後讓幼兒用自己的語言誇誇本班級的小朋友，在第三環節中為了讓知識得到鞏固，利用圖片內容讓孩子們誇誇圖中的小朋友以及隨手讓孩子們抽照片再次來誇誇班上的小朋友。這樣來安排教學活動，不僅拉近了班級孩子們之間的距離，更重要的培養了孩子們的口語表達能力，體現了語言學科的特點。

李麗老師和石歡老師的課，都是讓孩子們在探究中獲取知識。如：李老師的科學課是先讓孩子們感受風的存在，再讓每個孩子參與探究活動。而石老師的是先讓一部分孩子探究物品的特徵：大小，輕重，軟硬，冷熱等等。他們二位老師在設計環節中都可以讓孩子們在快樂中學習新知。劉心茹老師和張小霞老師都是上的一節中班藝術課“包餃子”。她們二位老師的'課大同小意，在活動開始的第一環節中都是用餃子圖片引導孩子們認識不同的餃子。劉老師主要是以餃子顏色為主引導孩子們認識餃子，而張老師主要是以餃子的做法（煮，蒸，炸）為主向孩子們介紹餃子。第一環節這樣安排都是為了培養孩子們對餃子的興趣。後面的環節基本上是一樣的：向孩子展示餃子的做法，引導孩子們包餃子，讓孩子們展示自己的勞動成果。韓燕老師的語言活動“彩色的家”通過引導幼兒認識小動物——蜜蜂、小青蛙、大鯨的家以及小動物們家的顏色來幼兒培養小班孩子的口語表達能力。景慧麗老師的社會活動“百家姓”，通過讓孩子們自己動手找自己的姓氏來引導幼兒認識我們中國的百家姓；通過兒歌讓孩子們牢記百家姓。這樣來安排教學活動對發揚我們中國百家姓的傳統美德建立了基礎，更讓孩子們作為中國人有這麼多的姓氏感到驕傲。我聽得最後一節健康活動是陳曉麗老師的——不講衞生的小豬。通過陳老師的圖片引導，讓我們中三班的孩子認識到小豬不講衞生的結果，教育孩子們不要向小豬學習，做一個愛乾淨、講衞生的好孩子；最後陳老師通過兒歌“洗澡歌’讓孩子們來創編孩子們自己洗澡的動作，這樣把教學活動推向了高潮，孩子們不僅從活動中得到了教育，而且在快樂中學會了怎樣洗澡。

總之，這12位老師的課上的都是很不錯的，每位老師都是讓孩子們在傾聽中去完成活動中的任務，從而達到教學目標的實現，這都體現了老師們對孩子傾聽習慣的培養。在我們參與的縣級課題《怎樣培養孩子良好的傾聽習慣》中奠定了一定的基礎。

幼兒園評課稿13

何老師的這個活動非常貼近幼兒的生活，她根據了幼兒的實際發展水平和實際生活來選材的，將幼兒身邊顯而易見、觸手可及的現象巧妙的運用到了教學活動中。

另外，活動中我們能明顯感受到何老師的用意，她是想通過幼兒身邊的事、物來了解家鄉，瞭解家鄉寧波所屬的各個縣、市的名稱及其特產或著名景點的`。活動中巧妙地運用了現代化多媒體的展示，由一箇中國地圖到省到市再到各個區的，鼠標的步步點入，讓幼兒更直觀、更容易地掌握了教學內容。

活動中，何老師的教態温和，非常有親和力，這就使整個活動氛圍輕鬆，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法，突出了幼兒在活動中的主體地位。在幼兒拼圖遊戲中，教師又運用了適合的音樂做背景，又給活動的開展營造出了一種輕鬆的氛圍。

活動的安排上，每個環節都能充分地為活動的目標服務，在知識的傳授和學習方面又是從面到點，由大到小的遞進方式開展的。何教師在活動中的每一個提問都是開放性，發散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經驗。

建議：在幼兒拼圖遊戲結束後，教師直接將幼兒帶到大屏幕前進行欣賞活動了，在這裏我覺得可以對幼兒的拼圖結果進行一下適當的評價。

幼兒園評課稿14

聽了徐老師執教的《看得見的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識，不僅有利於孩子們的心靈溝通，而且更有助於孩子健康快樂地成長。

課一開始，讓小朋友一起來玩個遊戲，孩子們圍着墊子聽音樂轉圈，音樂一停，每位孩子就要站在墊子上，沒有站在墊子上的，就被淘汰了。通過這個遊戲很快調動了孩子的積極性，課堂上，徐老師始終懷着愉快的心情，以親切自然的教態面對每一位孩子，而孩子們的學習情緒高漲，表達慾望強烈，營造了濃烈的課堂氛圍。

本堂心理健康課的內容既豐富又連貫，音樂遊戲——通過圖片揭示主題——通過神祕盒來情緒初探——通過自我檢測情緒再探——通過討論目標檢測。教學手段不斷轉換，激發了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。可見，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。

徐老師的`這一堂課，不僅調動了孩子的積極情緒，實現了有效教學，建立了和諧的師生關係，也給我們聽課的老師上了生動的一節課。

幼兒園評課稿15

一、評課存在的問題：

1、重視聽、忽視評。

2、評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上。（如：評一個活動，活動設計符合幼兒的年齡特徵和認知水平，幼兒很感興趣等）

3、理論支撐不夠。

4、能看出問題，但不會提出改進的措施。

二、什麼是評課？

評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。

其中包含三個含義：（也就是三個關鍵詞）

1、教學是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程，因此，評課中既要觀察幼兒的活動，又要觀察教師的表現。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現不好，透視這現象的背後，又有些什麼問題？是不是教師的引導、操作材料等出了問題？）

2、教學是一種學習活動，本質上是學，而不是教。（如：木偶式的教學活動）

3、目的在於促進孩子的全面發展，活動後孩子是否有所收穫？（如：有些活動十分花俏，又是遊戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收穫呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質的東西，包括設計活動也是一樣。

三、評課的意義

可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。

四、如何評課

1、評教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

2、評選材

評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

具體可以從以下幾點入手：

1）選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。

2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）

3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

3、評教學程序

1）看教學思路、脈絡、主線是否清晰。

做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。

教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環節的設計、提問的設計、操作環節的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。

我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或對活動預設不夠，對孩子不夠了解，以至於遇上情況後缺乏應變能力，不能及時的調整教學對策。

2）設計思路與實際教學操作是否符合

有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的瞭解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。

3）看教學的結構安排是否合理

看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前鬆後緊”或“前緊後鬆”的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。

4、評教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。

1）看是不是量體裁衣，靈活運用。

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是説教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

2）看教學方法的多樣化。

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脱俗，常教常新，富有藝術性。

3）看教學方法的改革與創新。

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。

4）看現代化教學手段的.運用

5、評師生關係

1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。

2）看能否努力創設寬鬆、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關係非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）

6、評教師教學基本功

1）看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。

2）看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，説普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。

7、評教學特色（整個活動的亮點體現在哪裏）。

五、評課的要求

認真聽課、把握標準、講究藝術、擬好提綱

提綱內容：本節課的優點或經驗或本節課的主要特點或不足或需要探討的問題是什麼？特色是什麼？你的建議是什麼？

六、幾種評課報告的撰寫

1、點綴式的（抓住重點寫，並把它提升到一個理論的高度。）

2、總分式的（一分為二，突出的優點，存在的問題、改進的方法。）

3、流程式的（評選材、目標、環節、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。）