英語評課稿（合集）

英語評課稿1

樂老師執教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標在於學生能夠聽、説、認讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …並在情境中熟練運用：學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演。

這堂課最大的一個結構特點是：梯度平緩，逐步進階，集體登峯。第一步喚醒舊知：用catch word遊戲認讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現這些單詞備用。第二步：先後細緻地教學What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，並採用了課文中Zoom等元素設計對話表演。對於突破難點“What would you like to eat?”，樂老師先不斷髮問，讓學生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調，聽得耳熟能詳了，再讓學生説和用，此時學生對於這個難點句子的.輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關鍵句進行角色表演，達到複述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發揮應用於生活。

這是非常令人欣賞的一堂課，樂老師一貫的教學風格：從容淡定、有條不紊、語音悦耳、步驟細緻、紮實有效，環節樸實而課堂能風生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多餘的提醒或重複的廢話，這是多麼深厚的專業素養，多麼強大的課堂氣場和教學自信！也藉此博客表達對優秀教師的崇敬！

英語評課稿2

我認為本節課的成功之處有以下幾點：

1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創設了一個輕鬆的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。

2、把全班按季節分成四個小組很有趣味性，並採用競賽機制，激發了學生學習的積極性。

3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足於五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環節，不僅鍛鍊了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛鍊學生書寫的重要性；

4、能貫徹以學生為中心的.原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

對於本節課我的建議是：

1、在呈現問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至於影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什麼。

2、在學生兩人讀過自己編的對話後，老師可以讓其他學生轉述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽説的練習，操練了口語。

“教學是一門遺憾的藝術”，在這節課中也存在一些不足的地方：

1、課堂語言組織不夠簡潔。

2、學生有的單詞發音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發音，學生讀的不夠到位。

英語評課稿3

一、輕鬆、民主、和諧的教學氛圍

教師親切、和藹、自然、大方的教態，首先為學生創造了一個輕鬆和諧的教學空間。節奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學生創造了一個愉快的氛圍，而且把學生帶到了英語學習的樂園，學生帶着飽滿的熱情，在輕鬆的氛圍中，在教師為他們創設的情境中開始愉快的學習，學生享受學習的快樂，產生主動學習的內驅力。

二、比較科學的教學思想觀念

教師的的教學能夠遵循語言教學規律，重視學生的學習合理，合理運用教材，激發學生學習興趣，培養語言實踐能力。

教師能夠運用教材中提供的.各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發學生學習的興趣，運用多媒體，使學生通過聽看了解課本上圖片的內容，使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔，使學生在理解的基礎上運用多媒體進行訓練，使學生身臨其境，並採用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學生加深理解。通過從課本內容的機械操練到擴展了的內容練習，到最近新的情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學生以實踐的空間，並培養學生靈活運用語言的能力，培養學生的創新思維品質。

三、多種有效的教學手段

教師採用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學形象、直觀、生動、有趣，尤其是現代教育技術多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結合於一體。使學生更加形象、明瞭、快捷，方便。

四、學生積極、主動地全員參與

教師把學生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導者、調空者。教師引導學生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用，使學生直接參與與知識的形成發展的過程。通過示範多種教學活動，使知識有積累，能力又提高。

五、紮實、深厚的英語專業基礎

教師專業知識紮實，語音語調規範，英語口語能力較強。

英語評課稿4

一節“以學生為主體，教師為主導”高中英語課

徐老師的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、歌曲導入，充分調動起學生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一首悦耳的歌曲導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用詞彙表引出單詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。

教師的教學方法靈活，單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入單詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。徐老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩。

訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有大聲朗讀，數字接龍，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4、關注教師的人格魅力——激情四射。

擁有了激情的教師，能更好地把學習快樂傳播給學生，能讓課堂充滿活力，教育教學會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。徐老師正是這樣一個有獨特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領讀到隨後的詞組的齊聲朗讀，以及最後全班同學的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動下，大部分學生都能積極投入到英語學習之中。這實在是值得我們這些年輕的教師學習。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的'能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

另外，本堂課中，老師在單詞和詞彙的操練上如果及時地和大學聯考的試題結合起來，會使這節高三的複習課更加精彩。

英語評課稿5

每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽説讀寫能力的培養，讓Sports Day在課堂上得以實現，在動中學英語，學生學得不死板。

布珊珊老師的Eating Out一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最後要求學生回覆郵件，整個課堂內容豐富卻渾然一體，體現了教高年級的特點。

李宏宇老師的常規課與公開課一樣，每一個教學環節都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。國小低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易於使孩子們處於混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。

徐紅豔老師的課上的.很精緻，用數學計算式導課，用精美的自制教具複習前次學習過的知識，並將課本知識用遊戲的形式呈現出來，並用多種活動鞏固知識。

柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：紮實、豐富、輕鬆。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。

趙耀的Space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現，各個環節自然流暢，體現了教授高年級學生的特點；並且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創意，致使課後老師們競相觀摩。

新加盟國小英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節課的重點內容其實就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟於心。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。

英語評課稿6

湯老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節對話新授課，採用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時迴避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試着上對話教學課，非常勇敢，並且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就湯老師的課談談自身幾點不幼稚的看法。

1、紮實

湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的新課學習中來。然後通過搶答競賽形式，複習剛剛學過的I can句型。然後就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful，I can …。”這個重點句式，展開紮實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調查報告，大風車節目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最後還依樣畫葫蘆的設計了一首詩來複習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很紮實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現，還有板書出現，並且板書設計重點突出，一目瞭然，非常有效。

2、豐富

整堂課的內容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。

本堂課的活動設計非常豐富，並且貼近同學生活實際，有同學喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調動了同學參與的`積極性和參與熱情，使同學有話可説，有話要説。並且這些活動的設計具有層次性，先易後難，先是個人説，然後是兩人合作説，再小組合作説，讓同學運用語言進行充沛練習説話，充沛培養了同學的綜合運用語言能力。

3、輕鬆

教師教態親切、自然，英語口語流利，給同學創設了良好的説的氛圍，使同學在能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

英語評課稿7

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人

活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

英語評課稿8

第一次聽八里中心國小的喬老師的英語課，感觸頗深。

喬老師執教的這節英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節日引入新學節日，從熟悉的節日所做的事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師並沒有單純地説教，而是通過各式圖片從視覺方面着手，刺激學生的感官，根據心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對於每個節日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

她還通過遊戲讓學生猜相關的節日，進一步鞏固新學詞句，遊戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可説的材料。有點不足之處可能還有一些節日的.風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關特徵。另外，個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低於中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能説的很好，這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調的培養，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經驗上好以後的每一節英語課。

英語評課稿9

一、教育理念新：

1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來

看，老師與學生的訓練很默契，

2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

養。

二、授課方法活

1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。2、學生參與面廣。

據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。3、課堂互動頻繁。

四、測試要求

寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：

1.準確使用語法和詞彙

語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞彙的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。

2.使用一定的句型、詞彙，清楚、連貫地表達自己的`意思。

任何一篇文章都需要一個主題，作者應該圍繞該主題，藉助一些句型、詞彙等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

五、試題形式

要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。

六、答題要求

寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二捲上。

英語評課稿10

1.本節課，朱老師主要運用了小組內合作學習法，通過討論培養了學生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養了學生的團隊精神。

2.教師從基本的英語課堂元素詞、詞組、句子開始為抓手，用教材短文為課堂閲讀題例進行閲讀訓練，並且從中概括出中招英語題型。

3.通過“任務型”的學習活動，給學生提供產生“成就感”的機會，特別是對於一部分英語基礎差的學生，使他們感受一下成功的喜悦。從而促進學生實踐能力和創新思維的發展，引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，從而達到交際的目的。

4、在設計任務型教學活動時，教師主要注重到了以下幾點：（ 1）活動的目的性和可操作性；（2）活動中以學生的真實生活和愛好為焦點話題，內容形象生動，學生易理解把握；（3）通過活動讓學生習得英語語言知識、更重要的是發展學生的語言技能；（4）分組活動時儘量創造機會，促使學生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力。

5、本節課教師注重學生的情感因素，着力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在教學中教師設置適當的活動教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在遊戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在遊戲之中逐漸培養起來。

6、針對本課的知識點，教師依據課程的`總體目標並結合教學內容，設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。讓學生通過通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，基本達到了本節課的預期目標。 通過本課的活動，學生充分運用了被動語態，並且能根據實際情況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學英語的快樂，激發了他們學習英語的熱情，培養運用語言的能力和創新精神。

建議：

1.組織課堂教學時，一定要給學生提供足夠的思維想象空間和回答問題的時間。

2.班大人多（一個班60人左右），在分組討論過程中，在短短的45分鐘內教師很難及時地對每個組進行指導，建議用好小組長。

英語評課稿11

近期聽了易老師的教研課，易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時。

第八單元的四會單詞和句型都是4A中較難的。學生對read, drink, write, eat, copy的拼讀和運用容易混淆。易老師注重教學情境的創設和氣氛的營造，通過將學生置身於課本內容的具體情境中，使學生身臨其境，深受啟發，學有所獲，在學生自主學習中做出了有益探索。在熱身環節，易老師通過出示水果類、文具類等圖片，讓學生對己學單詞進行組句，插入的禮品盒引起了學生的'注意，由此解決了新授單詞open 和close的用法，同時又對祈使句及其否定形式進行了有效拓展。接下來，讓學生進行頭腦風暴，同時利用音標教學方法教授eat, drink, copy等新詞，由音到形，學生很快就學會了正確的發音，並且能根據音標拼讀單詞。操練環節中，易老師立足教材內容實際，將教學內容與學生的校園學習生活緊密聯繫在一起，先是讓學生對出示的食物圖片進行組句，然後再進行説唱，最後再筆頭操練課堂所學新詞，由易到難，層層遞進。

此外，易老師還採用形式多樣的語篇教學方式，讓學生輕鬆地學會了重點句型，鞏固拓展環節中，通過讓學生分組合作，運用己學知識設計班級公約，學生在課堂上充分發揮了主體性意識，讓學生在體驗中學習，在實踐中學習，深受學生喜愛。

英語評課稿12

我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關活動的教學。作為一名剛踏上教學崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學方法，調動學生學習的積極性，充分培養學生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收穫頗多，主要有以下幾點體會：

一、課堂結構十分清晰，教學環節設計緊扣，過渡自然。

如在新課導入的時候，先是讓學生聆聽歌曲，複習鋪墊熱身，然後自然地利用圖片引入課堂教學內容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學生的“前知識”，為後面教學內容的深入展開自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學設計，活動設計有層次性

作為一名剛踏上講台的新教師，利用板塊式的設計進行教學，便於操作，而且紮實有效。

同時，本課中，白老師在教學中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內容呈現時，先讓學生聽錄音回答問題，再閲讀課文校對答案。先聽，再閲讀，然後讀文本並作對子活動，難度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老師在教學中，採用Chant、sng，看圖説話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創設，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，説一説”這個活動既拓展了學生的知識面，又利用時間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學生的活動富於意義的交流。

四、能熟練使用多媒體進行教學，創設情境

利用多媒體創設情境，給學生創設交際的.平台，降低學習的難度。增加學習的有效性。

覺得有一點建議，就是讓學生猜四季的時候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學生通過閲讀來給出答案會不會更有利於五年級學生的學習。

其次，針對五年級學生的年齡特點，是否增加一些趣味性遊戲會更能調動學生的積極性。

英語評課稿13

聽了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學方式和親切的教學風格讓人折服。下面是自己的一點收穫：

第一、單詞教學要做到詞不離句

在我平時的教學活動中，我總是會讓學生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環境。聽了趙老師的課讓我更深的意識到這個問題。在今後單詞的教學中，要儘量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

第二、活動的設計要服務於目標

英語課堂的活動設計能夠調動學生學習的積極性，而且活動的設計要服務於教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務於目標，那它就沒有設計的必要。

第三、過硬的基本功非常重要

楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學，説出一口流利標準的英語，非常令人佩服。作為國小生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日後發展。語音的標準及語言的流利，規範的板書對國小生來説非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的`語音語調基本功，確保我們説出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。規範的板書除了能利於學生抓住本課的重點內容，利於課文的理解外，也利於學生養成良好的書寫習慣。

以後，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規範自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。

英語評課稿14

我評説的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收穫了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節課説一説我的個人體會，不當之處，請多指教。

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二、注重創設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發現，李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時 ，教師就根據不同特徵，設置不同的顏色，給學生形成明朗的.視覺刺激，從而為教學服務。

四、注重培養英語學習的應用能力

教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句.這些活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。 探討之處

1.本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、説、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過於簡單，主要採取了領讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小遊戲？

2.在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.

總之，李老師的這節英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

英語評課稿15

這堂課是英語九年級listening and speaking ，執教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個方面：

1.以學生的發展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動。

2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成為名副其實的"以學為本"的'教學設計，以課題為背景，利用多媒體創設情境，培養學生語言技能和語言運用能力。

3.教學重點突出，教學難點注意，教學設計體現周老師的教學智慧。

4.課堂上，老師真正把學生當作了主體。

總而言之，這是一堂非常成功的課。