英語評課稿合集15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼應當如何寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的英語評課稿，希望對大家有所幫助。

英語評課稿1

我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關活動的教學。作為一名剛踏上教學崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學方法，調動學生學習的積極性，充分培養學生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收穫頗多，主要有以下幾點體會：

一、課堂結構十分清晰，教學環節設計緊扣，過渡自然。

如在新課導入的時候，先是讓學生聆聽歌曲，複習鋪墊熱身，然後自然地利用圖片引入課堂教學內容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學生的`“前知識”，為後面教學內容的深入展開自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學設計，活動設計有層次性

作為一名剛踏上講台的新教師，利用板塊式的設計進行教學，便於操作，而且紮實有效。

同時，本課中，白老師在教學中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內容呈現時，先讓學生聽錄音回答問題，再閲讀課文校對答案。先聽，再閲讀，然後讀文本並作對子活動，難度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老師在教學中，採用Chant、sng，看圖説話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創設，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，説一説”這個活動既拓展了學生的知識面，又利用時間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學生的活動富於意義的交流。

四、能熟練使用多媒體進行教學，創設情境

利用多媒體創設情境，給學生創設交際的平台，降低學習的難度。增加學習的有效性。

覺得有一點建議，就是讓學生猜四季的時候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學生通過閲讀來給出答案會不會更有利於五年級學生的學習。

其次，針對五年級學生的年齡特點，是否增加一些趣味性遊戲會更能調動學生的積極性。

英語評課稿2

今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。

一、創設情境，激發興趣

兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨着 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，藉助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悦的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點 ，突出了英語教學以聽、説、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。

三、結合生活實際，運用所學內容

兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生説英語的意識，用英語的能力 。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

王老師的課

1、輕鬆自如

教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好説的氛圍，使學生能夠在 輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

2、教學紮實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動紮實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開紮實有效的訓練，以猜謎語遊戲、詞圖搭配遊戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很紮實。

3、活動設計有層次性

本課中在出示了動物玩具後，王老師先讓學生拿實物説，然後通過多媒體課件讓學 生猜動物，同時初步感知了單詞的 寫法，然後運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。

需要探討的地方：

1、對學生的`小組活動需加強指導，所佈置的任務不夠明確，小組活動合作性不強 。

1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

2、課件製作不夠精緻，猜謎遊戲學生看着動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口説英語，培養學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。

一點不成熟的看法：

1、 課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”， 關注學生的面不夠。

2、 教學過程中沒有注意到細節，比如：遊戲之前沒有講清楚遊戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生説説該生詞，體現英 語學科説的特點。

3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然後運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。

總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

英語評課稿3

沈老師這節課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節課中，沈老師很好的利用了教學媒體，教學內容也得到了很好的呈現。在單詞教授鍾，沈老師利用PPT、捉迷藏遊戲讓學生講單詞反覆操練，以達到掌握、鞏固單詞的作用。

當然在本課中，值得商榷的幾點如下：

1，單詞都以類似的'方法呈現，學生很容易產生疲勞感，慢慢得，隨着課的進展，學生注意會易分散，教學效果可能達不到預期的目標。所以，在整個教學過程中，同樣的教學內容可以用不同的教學方式與手段進行，這樣或許學生會感興趣很多，從教學效果事半功倍。

2，由於對象是一年級的學生，對於一年級的學生來説，英語是一門生疏的課文，對於英語各方面的接受需要一定的時間與過程。所以，在課堂上，應儘可能的設置多一點的時間，讓孩子進行操練、説英語。讓學生成為學習的主體。

以上就是我對於本課1A《Unit10Whatcolour》的一點體會。

英語評課稿4

x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時。這是一節新授課，採用多媒體進行教學。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就闞老師的課談談自己幾點不成熟的看法。

1、紮實

闞老師整堂課的思路非常清晰，活動紮實有效。

闞老師先是通過一首歌曲熱身，拉近與學生的距離。通過課件展示是引出新課，在新課教學中能圍繞八個動詞的`原型和過去式展開紮實有效的訓練。以師生對話，生生對話等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最後還別出心裁的設計了一首英文經典歌曲來複習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很紮實。闞老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書呈現，並且板書設計重點突出，一目瞭然，非常有效。

2、豐富

整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

本堂課的活動設計非常豐富，並且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可説，有話要説。並且這些活動的設計具有層次性，先易後難，先是個人説，然後是兩人合作説，再小組合作説，讓學生運用語言進行充分練習説話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

3、輕鬆

教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的説的氛圍，使學生在能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

英語評課稿5

優點：

一、教師的教學活動以學生為主體，誘導學生的學習動機，激發了學生的學習興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學生帶入了歡樂的`課堂。

二、整個教學過程中，教師的教學方法靈活多樣。本節課魯老師安排了多樣的學習活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導性的，如在編寫對話的教學中老師就起到了很好的示範作用。體現了交際語言的教學思想，也進口了這次活動的的主題——讓學生在輕鬆愉悦的情境中學習語言。

三、本節課我感受到了老師的素質和修養極高，基本功紮實、語音標準、極富感染力。

建議：

一、整節課缺少一個大的語言環境，各個知識點出現一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。

二、教師應組織好教學語言，不能想到什麼就説什麼。比如説“Because I can swim”怎麼可以引出“what’your favourite season?”？應該通過Because引出why引導的特殊疑問句。

三、對於五年級學生來説，我認為口語教學應該放在課堂上。

優點：

1、課堂導入新穎。

2、教學重難點把握適度，課堂形式多樣，學生學習積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學時間分配合理。

不足：

1、教師運用鼓勵語言較少。

2、重難點講解時間過短。

3、新課授完，缺少小結。

建議：

1、課堂中對學生應多加肯定和鼓勵。

2、對重難點應該指導學生多加操練

英語評課稿6

姜老師執教的這一堂課，以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。 2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的遊戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，實物引出了long，short .由老師與學生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。

姜老師能貫徹以學生為中心的'原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，姜老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生説説，身邊的事物，

英語評課稿7

這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。黃亞紅老師在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、遊戲導入，充分調動起學生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課，圖文並茂，使學生的注意力在最短的時間裏被激活，而且使學生學會了怎樣製作“banana milk shake”。

2、關注教學方法，體現了一個活字。

黃亞紅老師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，黃亞紅老師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。黃亞紅老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，並通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，黃亞紅老師讓學生根據自己的生活經驗，結合同學的意見，最終得到一份菜譜。設計這樣的任務能讓學生結合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論、建議和黃亞紅老師的評價來給出最終的菜譜，充分體現了“老師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞彙，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效。

訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。單詞、句型的`操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實物進行製作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嚐到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，於老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，黃亞紅老師為主導的新課程理念。

教學的幾點建議

1、在教學中，鞏固練習的處理順序在教學過程的安排有待商榷。

2、可在鞏固練習中加入重點單詞和短語的練習。

3、可適當擴展知識，比如turn up/down等

成功之處：

1、營造英語氛圍，激活學生學習情趣並儘快入角色。全身心投稿語言國中和思維活動中去，使學生樹立自信心，導出新課。

2、教師教態自然大方富有感染力。運用各種手段再現使用新語言項目的具體場景和氛圍。羅老師的口語特別好，起了很好的模仿示範作用。

3、提供和創設一定的語境和大量語言實踐，通過聽、説、讀、寫訓練，讓學生將所學語言材料與所表達的對象聯繫起來。形成初步感知，為從機械操練到實際運用過渡奠定基礎。從預測標題到課文做得特別好。

4、創設真實自然的交際情景，用英語進行新的信息的傳遞與思想情感交流，使語言形式與學生的生活實際相聯繫，使言語技能發展為交際初步運用英語的能力。結尾部分昇華，貫注情感。

不足之處：

問題設置是否過難，沒有考慮後20%學生

英語評課稿8

金老師為我們英語課題組成員上了一節研討課，內容是3A Unit 5第一教時，主要目標是要讓學生學會四種學習用品，以及How are you?的問法及其兩種不同的回答。老師帶着童心，心裏裝着學生、裝着教材走進了課堂，整節課活潑，到處閃現思維的靈動，學生積極參與，知識和技能在這節課中都得到了較好的發展。以下幾個地方表現得尤其突出：

1．早滲透。其一，How are you?的問法及其兩種不同的回答是本節課的重點內容，但也是平時上課時師生互相問好的常用語，雖然學生接觸英語才短短的`一個多月時間，可老師在這方面以及給予了足夠的重視，學生對於這些句子已是爛熟於心，所以表達起來也是駕輕就熟。其二，在學習新單詞時，能給學生詞組的滲透。如在學習pencil時，讓學生組詞時，就有學生學生説出three green pencils和thirteen pencils，學生得到老師的認可，也會非常高興，同時聽課老師也有為之一震的感覺。

2．不斷構建學生頭腦的知識。在本學期的學習中，Mr,Mrs,Miss這三個單詞一直是三年級孩子學習的難點，經常説錯，在學習了幾個新單詞後，老師拿出孩子預先做的各種頭飾，分別稱之為Mr Pen或者Miss Pencil，然後再練習今天的對話，既有童趣，又鞏固了語言點。

商討：

1.教師在語音、在指導學生朗讀時還需加功夫。特別是清輔音結尾的詞，尤其要注意。還有this is的讀音，聽起來覺得不舒服。

2.在對話時要注意層次感。如A: Hello, B. How are you？

B: Hello,A. Fine ,thank you.這樣聽起來有點亂。

英語評課稿9

不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節課的內容是九年級Unit 5 It must belong to Caral section A（1a-2c）部分。這是一節新授課，採用多媒體進行教學。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話題展開話題。整節課她很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，並且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我談一下我對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：

1、教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。吳老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，她與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關係拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕鬆。

2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學生搶答導學案的`預習部分，充分調動起學生興趣與積極性。為接下來的教學奠定了一個良好的開端。

3、教學思路清晰，設計合理，活動形式多樣。吳教師在教學過程中運用多媒體教學引入新的內容，讓學生能更形象直觀的接受新知識。並且在小組活動中教師善於鼓勵學生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿着整個教學活動當中，使學生在課堂上一直保持着興奮地狀態，不會出現走神的現象。這説明吳老師能很好的貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。

4、教師基本功紮實，口語流利。整節課能用英語教學，並且學生反映迅速，説明教師在日常教學中也注重與學生英語口語的交流，注重培養學生的口語能力。

當然本節課也有其不足的地方：本節課中，內容較多，進展速度過快，如果學生提前沒有好好預習，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關注師生互動，而生生互動較少。

以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學習的地方。

英語評課稿10

陳老師這一節課上的是PEP教材第三冊第四單元關於房間名稱的詞彙課。如果是按照傳統的方法進行教學，房間名稱的詞彙教學會顯得枯燥乏味，並略顯簡單。在本課中，陳老師以其幽默風趣的教學風格，巧妙合理的教學設計深深吸引學生，課堂學習氣氛深厚，取得了不錯的教學效果。主要有以下幾點感想：

一、幽默風趣，關係融洽

陳老師具有男教師獨特的教學魅力，教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用笑容面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二、步驟清晰，設計巧妙。

本課中，陳老師以五扇門為主線，打開一扇門就是一個房間，引出單詞新知導入顯得尤為自然。本課教學由詞的`呈現操練再到句的呈現運用，再由句子到語篇，層層遞進，環環相扣，由難到易，符合學生的學習特點。

三、以舊引新，新舊結合。

本課通過從房間的物品擺設，激發學生的舊知來引出新詞，通過bed+room=bedroom來加深學生對於這個單詞的卧室中文意思的理解。同時在對新詞讀音的教授和操練上，陳老師並不是一味地滿堂灌，而是利用學生的好奇心啟發學生通過舊知的發音規律來推斷出新單詞的讀音，從而培養學生思考意識。

四、活動豐富，形式多樣

整節課中，陳老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動等。在活動中，突破難點，發展學生能力。通過邊説邊做，動靜結合來操練單詞，激發學生的學習興趣。

不過，在教學中由於活動比較多，導致教師在細節及時間分配上未能全部合理把握，如果在歌謠操練及練習鞏固等環節，能讓學生自己先合作或獨立完成，更為關注學生的學習，教學肯定能達到更好的效果。

總的來説陳老師的這堂課設計的是非常好的，值得我們學習和借鑑的。在以後的教學中，我也會不斷學習大家的成功經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

英語評課稿11

沈老師善於專研教材，尤其是高年級的英語文本解讀，她有着自己獨特的見解。

這次，她執教的是牛津國小英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學。沈老師深入淺出的剖析了文本內容，為大家展示了自己獨特的文本處理程式，她大膽改變常規，摒棄了以往教師們通常採用的第一課時教學時間表達方式，第二課時教學A板塊語篇的教學方式，她大膽實踐把A板塊語篇教學作為第一課時，把教學重點定位為A部分語篇的理解，儘量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學節奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設計了幾個教學活動，積極引導學生通過自主學習，逐步理清文本內容，原本枯燥繁瑣，難度較大的宂長語篇，在沈老師另闢新徑的教學下，學生們興趣高漲，學得非常輕鬆高效。沈老師的課堂展示了她博學厚實的教學基本功及輕車熟路的`駕馭能力，同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學生的真實，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學習。

英語評課稿12

今天聽了周益瓊老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執教的是四年級英語上冊第四單元的內容。這是一節以家庭居室為主題的單詞新授課，本節課的教學內容為五個四會單詞和句型在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節課後，談談我的感想。

一.注重營造和諧融洽的課堂氛圍

周老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二．注重創設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。周老師最開始用“家”的單詞做引子，畫成了一幅畫。吸引學生注意力。後來的各個單詞教學穿插在“家”這個大情境下，做到很自然的過渡。

三．內容飽滿，環節相扣

從本節課教學內容看，五個單詞及句型，對於國小四年級的學生來講已經達到了飽和狀態。周老師在每個新詞操練時，又複習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環節來講，是環環相扣。

四．活動豐富，形式多樣

整節課中，周老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發展學生的聽，説，讀，寫能力。

五．課件製作華麗，板書設計新穎

周老師的'課件製作的很吸引人眼球，激發了學生學習興趣，特別是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在周老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。

總之，周老師的這節英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

英語評課稿13

今天我聽了陳文新老師的一節英語課，根據聽課情況我作了如下評析：

一、優點：

1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的佈局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發學生的學習興趣引入課題採用英語歌曲和積極的師生問候。

2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現民主的師生關係。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的.直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。

3.能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。

4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計並實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、説、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關係。

二、不足之處：

1.教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中，給學有餘力的學生學習發展的機會。

2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發揮教師的激情，去激發、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

3．講授過程中，教師語言要規範。

三、建議：

1.應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；

3.應讓學生充分發表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態度價值觀的體現。

4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。

英語評課稿14

此次龔老師執教的對象是三年級學生，上的內容是PEP1Unit3關於人體五官的複習課。本課中，龔老師以課件為主進行教學，內容豐富，設計巧妙，充分抓住了學生的興趣點，將教學目標落實得紮實有效。對我來説，這是一次絕佳的學習機會，我主要有以下幾點體會：

一、活動的設計具有趣味性

龔老師思維活躍，創意層出不窮，她根據國小生的年齡特點設計了多個生動活潑的活動，如：本課一開始，老師通過歌曲《hello》既起到複習熱身作用，繼而通過Let’sshoot環節複習文具、顏色、五官名稱和日常用語，為後面環節做鋪墊。在引出詞彙“book”的時候，然後引出eraser作為MrBook的眼睛，龔老師巧妙地設計出一組對話：A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在場所有人的眼球。而龔老師進一步地對eye進行延伸。

r學生們看得津津有味，充分參與到課堂的學習中，課堂氣氛非常好。最後在教授完本課知識點後，龔老師設計了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的'活動，讓學生拼完以後，運用本課句型“ismy…”介紹自己DIY的鬼臉。活動有趣又能達到鞏固本課的重點詞句的作用，也培養了學生的綜合語言運用能力。

二、活動的設計和諧統一。

通過板書就可得知，龔老師本堂課的操練形式和諧統一。龔老師形神兼備，利用自編的朗朗上口的“chant”將重點詞句反覆地操練，讓課堂變得生動有趣，學生亦能快速地學會吟唱這首有趣的“chant”,將本課知識點掌握。

縱觀龔老師的課，她的思路清晰，教學目標明確，有條不紊並不伐一些亮點奪人眼球，學生也在高漲的學習興趣中習得新知。但是細細品來也稍微有點美中不足：老師的操練方法非常統一和諧，到最後學生輸出的效果也非常好，但是不免有一點點單調。

英語評課稿15

4B Module 3 Unit 3的評課

基於國小生英語知識有限且要進一步發展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英語簡單交際的能力、根據四年級學生好奇，求知慾強的特點，針對本班學生表達能力不強的現狀，根據本課的特點，以學生好奇的老師的筆友Jerry展開教學，從中培養能夠學生的語言能力，並激發他們使用英語進行思維和簡單交際的慾望、用觀察地球儀，猜謎遊戲，小調查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導學生不斷調動已有的知識，合理地整合，拓展成新的'語言內容進行交際、

本課達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時的教學內容；激發和調動學生的學習熱情和興趣，主動參與到本課教學中來、本着這兩條原則，教師在設計這堂課時，從Warming—up開始就為新課的導入到最後的複習作了精心的設計：Sing a song、 Introduce the teacher's pen—friend、 Find the UK、 Ask questions about your classmate's pen—friend、 Where does Lily's pen—friend live Guessing game、 Do the reading and answer questions、 Write a letter、所有的活動都圍繞教學目標展開：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it's ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受、