（精華）大自然的語言評課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大自然的語言評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

大自然的語言評課稿1

《大自然的語言》這是一則科學小品文，是介紹物候學的，作者是氣象學家、地理學家竺可楨。聆聽了本組楊建曉老師上的這節課，對印象較深的幾方面進行評析：

(一)從教學目標上看：一篇課文要找一個突破口，一節課要有明確的目標，教學目標是教學的出發點和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動的現象條理分明的説明物候學的特點，抓住文體特徵，進行有效教學；學習準確、生動、簡潔的語言；學會在生活中運用物候知識，激發學生探索科學奧祕的興趣。本堂課很好地完成了這些目標。

(二) 從教學程序上看：一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。本課從情境導入，到最基本的字詞檢查預習，然後讓學生了解有關的文學常識後，讓學生初讀課文，快速準確地篩選信息，準備搶答。1、什麼是物候？什麼是物候學？2、物候觀測對農業有什麼重要意義？3、決定物候觀測的因素有哪些？4、研究物候學有什麼意義？讓學生對本文的主要內容和寫作的思路有了整體的感知，然後用非常直觀的板書進行強調，理出本文的寫作順序——從現象到本質的邏輯順序。接着精讀6-10自然段，研究物候現象來臨的決定因素，並且指出了從主到次，從空間到時間的的説明順序。重點突破後老師馬上就進行了知識的運用和遷移，引用白居易的詩《大林寺桃花》，請學生運用課文介紹的知識來解釋這一奇怪的現象。學生們進行了熱烈的討論。並且得出了高下差異的結論。老師適時的再讀課文品味語言，用“左右”、“極”、“常”、“約”這幾個詞體現了説明文語言的準確性的特點。接着進行了比較閲讀，再次體會文章語言的獨特的表達效果。教學思路清晰,結構嚴謹、環環相扣，過渡自然。

（三）從教學方法和手段上看：教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的。包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，楊老師在本課的教學中，教師注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語文學科的知識與物候學的知識聯繫起來，比如從詩歌中瞭解物候現象，解決相關問題，加深了學生對於知識的理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。

在課堂上很好地進行了思維訓練的.設計，培養了學生的自主合作探究能力，學生的主觀能動性也進行了很好的發揮。

充分利用現代信息技術，為本課注入了新的活力，整個課件和諧統一，給人以美的享受，特別是優美的畫面的導入，學生感受到了科學的魅力，使平實説明文顯的有聲有色。

（四）從教師教學基本功看：教學基本功是教師上好課的一個重要方面，本課板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強。教態自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語言準確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

本課收到了較好的教學效果，學生了解了物候學的有關知識，並且有了基本的分析能力，在課堂教學中有學生的思考過程。學生學得輕鬆愉快，積極性高。

大自然的語言評課稿2

新版小語實驗教材中課文教學是加大學生識字量，豐富學生知識，使學生積累更多語言從而培養學生的新精神和實踐能力的有效途徑。教學時，重點應放在多讀多背，多積累，不要求分析課文，在學生讀課文的過程中，教師能適。當地引導學生大致瞭解課文意思就可以了。

《大自然的語言》這一課是多元識字教材第二冊第九單元中的一篇課文。本課教學過程我是按照"定向導入一一教學新課一一鞏固練習"這個思路設計的`，教學新課這一環節又分為熟讀文，感受課文，背誦課文，識記生字四步。本節課主要突出了以下幾個特點：。

1、引導預習，求自主。

新課程實施強調學生自主學習，自主發展，這種能力的培養也是社會發展的需要。因而，從一年級開始就要有意識的引導學生逐步掌握一般的學習方法——課前預習。這節課上，在朗讀課文，背誦課文及識記生字時，我都放手讓學生自己選擇方法，發現規律，鼓勵同學間互合作，互相補充，糾正，建立師生間，生生間課堂立體結構，最大限度地調動學生的主動性，以達到教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求積累理

讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學創造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。熟讀課文環節就是我讓學生在預習的基礎上進行的。課堂上我讓學生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀，同桌讀，男生齊讀，女生齊讀，分小節讀〉多次朗讀，以此提高學生讀的技巧。同時我也參與到學生中去，與學生共同讀，共同背誦，共同表演，使課堂氣氛活躍起來，老師教得輕鬆，學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了知識，滿足了他們的表現慾望，使他們充分享受到了成功的喜悦。

3、延伸課本，求拓展

課程目標的總目標中提到：要使學生初步具備蒐集和處理信息的能力。

大自然的語言評課稿3

《大自然的語言》這是一則科學小品文，是介紹物候學的，作者是氣象學家、地理學家竺可楨。聆聽了本組楊麗娜老師上的這節課，對印象較深的幾方面進行評析：

(一)從教學目標上看：

一篇課文要找一個突破口，一節課要有明確的目標，教學目標是教學的出發點和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動的現象條理分明的説明物候學的特點，抓住文體特徵，進行有效教學；學習準確、生動、簡潔的語言；學會在生活中運用物候知識，激發學生探索科學奧祕的興趣。本堂課很好地完成了這些目標。

(二)從教學程序上看

一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。本課從情境導入，到最基本的字詞檢查預習，然後讓學生了解有關的文學常識後，讓學生初讀課文，快速準確地篩選信息，準備搶答。

1、什麼是物候？什麼是物候學？

2、物候觀測對農業有什麼重要意義？

3、決定物候觀測的因素有哪些？

4、研究物候學有什麼意義？

讓學生對本文的主要內容和寫作的思路有了整體的感知，然後用非常直觀的板書進行強調，理出本文的寫作順序——從現象到本質的邏輯順序。接着精讀6-10自然段，研究物候現象來臨的決定因素，並且指出了從主到次，從空間到時間的的説明順序。重點突破後老師馬上就進行了知識的運用和遷移，引用白居易的詩《大林寺桃花》，請學生運用課文介紹的知識來解釋這一奇怪的現象。學生們進行了熱烈的討論。並且得出了高下差異的結論。老師適時的再讀課文品味語言，用“左右”、“極”、“常”、“約”這幾個詞體現了説明文語言的準確性的特點。接着進行了比較閲讀，再次體會文章語言的獨特的表達效果。教學思路清晰,結構嚴謹、環環相扣，過渡自然。

（三）從教學方法和手段上看

教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的。包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，楊老師在本課的教學中，教師注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語文學科的知識與物候學的知識聯繫起來，比如從詩歌中瞭解物候現象，解決相關問題，加深了學生對於知識的.理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。

在課堂上很好地進行了思維訓練的設計，培養了學生的自主合作探究能力，學生的主觀能動性也進行了很好的發揮。

充分利用現代信息技術，為本課注入了新的活力，整個課件和諧統一，給人以美的享受，特別是優美的畫面的導入，學生感受到了科學的魅力，使平實説明文顯的有聲有色。

（四）從教師教學基本功看

教學基本功是教師上好課的一個重要方面，本課板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強。教態自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語言準確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

本課收到了較好的教學效果，學生了解了物候學的有關知識，並且有了基本的分析能力，在課堂教學中有學生的思考過程。學生學得輕鬆愉快，積極性高。

大自然的語言評課稿4

上週日聽了三年級的一節語文課——《大自然的語言》，收穫良多。置身於課堂教學中，看到執教老師清晰的教學思路、較強的課堂調控能力、親切的語言，在課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼教師會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生會樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

第一、吃透教材是最根本的。

聽完這節課後，我認為執教教師對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。課堂上老師先以幾種地方方言（比如説四川方言、東北方言還有河南方言）入手，然後引入大自然的語言。接下來讓孩子初讀課文，糾正字音，解決不理解的生詞，為學習課文掃清障礙。第三步是讓孩子們整體感知課文，從詩中找出屬於大自然的語言。符合孩子們的學習特點。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。本節課上。對於孩子們出現不懂的地方，老師都適時的給予學生指導。例如：對於“鑲嵌”一詞的理解，學生理解的不到位，老師就在屏幕上出示嵌的幾種解釋，讓孩子練習課文去選擇，這樣降低了學習難度，孩子們也很快的理解了這個詞語。

第三、注重引導學生朗讀。

康老師的課上都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同。例如在指導：“白雲飄得高高，明天準是個晴天。”這句話時，問問孩子們去掉紅色的字好不好，孩子們能體會到去掉不好，接着告訴孩子們這兩個詞可以重讀。再讓孩子們試着讀讀。這時孩子們讀得特別好。

第四、多媒體運用的恰到好處。

多媒體是輔助我們教學工作的，執教老師在課上運用自如，非常好的.配合的了教學，更好的讓孩子們投入到學習中，提高孩子們的學習興趣。達到更好的教學效果。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。我覺得，今後的教學中，不僅要向有經驗的老教師請教，還要向富有朝氣、有思想的年輕教師學習，以便提高自己的教學水平！