《過新年》評課稿

《過新年》評課稿1

優點：

1、節奏遊戲導入，一下子抓住了學生的學習興趣，

2、出示鑼和鼓，讓學生更直觀的瞭解並掌握它們的聲音，

3、老師自身很投入，範唱的很到位，

4、整個教學過程邏輯性比較強，一層接一層。

我有幾個個人意見:

1、在導入的童謠欣賞時教師的問題問的太抽象，學生不容易抓住重點回答（師：你聽到了什麼-----改成“錄音裏是誰在念童謠，他們在幹什麼”）

2、在念節奏時，不要一直讓學生念後半句，前半句也要讓學生念一念，達到完整的讀兩遍，這樣後面教唱時出錯的概率會比較小，

3、二年級學生歌譜不需要一句句教唱，在幾個重點的重複音處唱唱再加入柯爾文手勢更好。但總的來説，史老師的這節課讓我受益匪淺，教學效果還是不錯的。

《過新年》評課稿2

李老師在4月慶市優質課現場賽課中為大家呈現了一堂精彩的音樂課《過新年》。這節音樂課在在李璐君老師細心地揣摩中應運而生，它很好的體現了我校教育思想“尊重、激發、共生”。具體表現在以下幾方面：

一，充分展現音樂教育的人文內涵。

紅紅的燈籠、對聯、窗花把我們帶入了過年的情景中。音樂課不僅是唱歌課，它還要體現音樂教育的功能。在課中，李老師為大家介紹了“年”的由來，貼窗花，敲鑼打鼓，引導學生通過音樂作品和音樂活動，熟悉本民族的音樂語言和賴以生存的社會歷史環境，認識自己的社會傳統。

二，注重培養學生的音樂表現力。

在學習歌曲的過程中，教師把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要的位置上處理。在過程中，引導學生對自己的表演進行適當評價，以此來掌握一定的音樂表演技能。

　三，在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線。

常言道：“語言的盡頭是音樂的開始。”就藝術形式而言，音樂的表情力量遠遠勝於其他所有藝術門類。在這節音樂課中，李老師充分把握了音樂情緒與情感的特質，不斷豐富學生的情感體驗，使學生的情緒情感同音樂情緒情感和諧地溝通與交流。李老師以自己對音樂作品的深入理解和動情表現，激發學生的情感共鳴，體驗音樂的美感。

　四，注重音樂的審美教育。

“從感性入手，以情動人，以美感人”。李老師創設了良好的音樂藝術與教育氛圍，儘可能的激發學生積極主動地，全身心全方位地參與音樂實踐活動，設計了一個個有利於學生參與的活動，將有關的音樂基本知識內容融進音樂活動中，並確保學生在活動中的主體地位。

總之，這節音樂課讓所有的孩子有了歡笑的歌聲，讓所有聽課老師為之陶醉。賴芬老師提筆寫下對聯“歡歌笑語似行雲，情景交融如流水”橫批是“妙趣橫生”。黃五自老師説：“就是要讓音樂教育帶給孩子幸福的人生。”最後，我衷心地祝願年輕的李老師再接再勵，在音樂教育中更上一層樓！

《過新年》評課稿3

胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反覆出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛。胡老師課前精心準備了課件與道具，整節課條理清晰。學生不但學會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，並能加進鑼、鼓等民族打擊樂器表現歌曲。

這節課的亮點有以下幾點：

1、在教學過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的'畫面，為學生創設了熟悉的情境，感受過年的氣氛，並拓展了年的知識，充分激發了學生學習的興趣。

2、採用讀一讀春聯的方式，胡老師突破教學難點：附點節奏。讓學生輕鬆愉悦地學唱了歌曲，後又通過打擊樂器鑼、鼓、鑔讓學生感知韻律。

3、在學唱歌曲環節中，胡老師的教學非常符合國小生的認知規律，層層遞進。首先初聽，學生感受歌曲的情緒風格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學生大膽表演，齊唱歌曲，針對學生在演唱中出現的問題及時糾正。最後鼓勵學生用手中的道具，用舞蹈表現歌曲。

《過新年》評課稿4

星期四上午，學校指導老師林老師來到xx國小指導，組織了聽課、評課，我們有了非常大的收穫。由於課程有衝突，所以只聽了一節劍美的音樂課。上課的內容是國小一年級的《過新年》。我分為以下幾個部分進行闡述。

一．從教學目標上

教師從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面對教學目標進行了全面的描述。在確定教學目標的時候，以大綱為，體現了一年級學生的特點，體現了音樂學科的特點。

從目標達成的情況來看，課程的每一個環節是緊緊圍繞着教學目標展開的，為了實現這個教學目標，設置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動遊戲等教學環節，一步一步展開教學。

二．從處理教材上

教師在教材處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點。其重點是用歡快、活潑的演唱《過新年》，根據這個重點，教師先引導學生感受過年快樂的氣氛，然後再學唱歌。另一點是同學們能參與各項律動、參與表演，教師也是通過一起學、分組表演等各種形式來進行教學。

三．從教學程序上

學思路是非常清晰的。開始，伴隨着《過新年》的歌聲，同學們入場；然後是學唱歌曲；然後通過節奏的訓練、器樂的配合加強歌曲的練習；最後，給同學們講了一個關於過年的傳説，進行一個課堂的小結。整個教學思路、教學脈絡非常清晰。

從時間的分配上，根據音樂學科的特點，學生練習的環節是佔很大的一部分的。而教師在設計時，的確也是如此安排的。講、練的時間分配得恰到好處，整個課堂既不會説內容鬆散、也不會時間很趕。學生在課堂中有充分的時間進行演唱、律動練習。在活動的設計上，除了齊讀、齊唱，還有一個活動是“小歌星”、“小樂手”，選了4個同學當小樂手、其餘同學是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機會。

四．從教學方法和手段上

教師的教學方法和手段多樣，綜合採用了演示法、講授法、情境教學法、練習法等教學方法。在教學中，有目的的引入了一個具有快樂色彩的生動具體的過新年場景，引起學生歡快的體驗；適當使用了投影儀、電腦等現代化的教學手段；並且還通過齊唱、分組表演等方法進行練習與訓練。

五．從教師教學基本功上

教學過程中，教師的面部表情非常明朗，態度熱情；語音語調高低適宜、快慢適度，抑揚頓挫，富於變化；在使用鋼琴、計算機等教具時，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常紮實的。

六．從教學效果上

從整節課來看，前半節課的課堂氛圍、教學效果是非常好的，可是最後的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級的國小生的表現欲非常的強，如果沒有被老師請到表演，心裏會很失落，慢慢的也就沒有了聽課的熱情。而老師因為在前面指導學生，難以顧及到後排座位的學生，課堂就慢慢地有了一種脱離掌控的感覺，導致教學效果沒有那麼好。

總體來説，這是一節不錯的音樂課。就像音樂指導老師蔡穎老師所説，帶一年級的學生上公開課，是需要很大勇氣的。而我們實習生的確就是少了一點的經驗和底氣。教學理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來越好。