國中英語優質課評課稿最新

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的國中英語優質課評課稿最新，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國中英語優質課評課稿最新1

1、 該生思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善於思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協作精神及創新能力，是一名品學兼優的合格大學生。

2、 該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂於助人，學習自主性強，成績優良，富有挑戰競爭意識及創新能力，工作負責認真，有良好的領導組織及溝通協作精神，興趣愛好廣泛，心理素質好，是一名全面發展的優秀大學生。

3、 你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學，心地善良，熱心助人，成績也較好，但也希望你能明白:做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，願你勤讀書，學會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更願你百尺竿頭，更進一步

4、 你是我們班上的"小才女"，良好的成績，逼真的繪畫，優美的字跡贏得了同學們的青睞但你一定要記住:"天才出於勤奮"，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你

5、 你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的温暖，希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發光，畢竟時光飛逝，時不待我，以最旺盛的精力投入到學習中，相信到時候你會笑得很燦爛

6、 該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯幹。尊敬師長，團結同學，嚴於律己。學習目的.明確，學習刻苦努力。是德智體全面發展的學生。

7、 該生能很好地遵守校規校紀，有較強的集體觀念，擔任學生幹部能很好地完成各種任務。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，有理想，上進心強，是個綜合素質高的學生。

8、 該生學習目的明確，態度認真，肯鑽研，勤思考，學風踏實。時間觀念強，能認真按時按量完成各項學習任務。能吃苦，幫助同學，尊敬師長。有理想抱負，各科發展全面。

9、 該生認真遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎紮實，心理素質過硬全面發展的優秀學生。

10、 性格冷靜，待人熱情，聰明有活力，總是有一份好心情，總是帶着一份笑容，平靜面對生活中的困難。學習上有方法有技巧，能合理安排自己的時間，與同學們相處很好。大家都很喜歡你。

11、 善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人着想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。

12、 勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向着自己的目標不斷努力。在過去的一年裏，你的刻苦努力得到了回報，專業學習成績優異，是本專業最優秀的學生之一。 遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對於老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。 活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業學習對你來説沒什麼困難。和舍友和班上同學關係融洽，大家互相幫助，平靜對待學習和生活中的困難，善於爭取資源創造條件，努力進步。

13、 臉上總是帶着熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書，作業，參加和組織各種活動，總是帶着一份快樂的心情去參與，不但自己開心，也帶動周圍的同學開心，是一個有影響力的班幹。

14、 你是一位可愛的女孩，能幹值日，能積極參加學校組織舞蹈活動。學習較過去主動，課上有時能發言，課下能主動完成作業，學習成績有進步。希望你勤奮學習，把知識學紮實會靈活運用，爭取學習不斷進步！相信你能行！加油啊！

15、 你熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，能夠按時完成作業，上好“兩操一課”，關心班級體。希望你今後自覺養成好的學習習慣，上課專心聽講，，勤思考多動腦，多閲讀課外書籍，努力提高閲讀和寫作能力，爭取好的成績。加油啊！

國中英語優質課評課稿最新2

聽了鄒老師上課的內容是PEP國小英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?本課時的教學目標是能夠聽、説、讀動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，並用現在進行時進行簡單表達；難點是“answering the phone”的讀音。

而鄒老師的這堂課，始終圍繞着本課時的教學目標和重難點，教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理；且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節課的內容，達到預期的教學目標。下面我就具體談談對我來説印象深刻的幾點：

一、sing a English song.

以一首英語歌曲開始了這堂課，把學生的興趣吸引到課堂中來，也活躍了課堂，為這堂課開了一個好頭。

二、創設情境，激發興趣

鄒老師創設了五個情境，這是學生比較感興趣的，然後把所需要學習動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學生集中精力，仔細觀察。

三、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

在導入環節，教師就運用多媒體，讓學生看圖猜單詞，既複習了前面所學過的幾個單詞，又利用了這樣一個情境，讓學生整體感受本課時要學習的內容。

本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，並用現在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現新單詞以及新的進行時表達方法，讓學生看了一目瞭然。而針對“answering the phone”這個的難點，教師用不同的.顏色強調雙寫的字母，給學生深刻的印象。

四、作業的設計新穎

鄒老師的給學生的課堂作業命名為“英語作業闖關”，雖然只是換了個標題，但是作用可能是巨大的，讓學生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關”是一個很有成就感的字眼，學生做起來也很有勁。

國中英語優質課評課稿最新3

王老師以《國中英語任務型教學中學生自主學習能力培養的研究》課題為背景開的Unit4公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態形成。一環扣一環，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。

一、課堂教學設計理念新

以學生的發展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優秀教師的先進理念與素質。

二、體現了新課程"三維目標"

陸老師在教學過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀之間的關係。"①不是教書本，而是以書本教，以學生現有的知識經驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。例：Say something about my nice bedroom……運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養，學習策略的滲透，情感的培養，真正朝着"學生髮展"方向努力。③重視情感態度與價值觀的培養。教學過程中培養學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發持續的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創設教學情境，拉近了師生的距離，激發了學生熱情，活躍了課堂氣氛。

三、教學內容處理手法新

以教材為基本，但又不拘泥於課本，利用多媒體創設情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯繫，培養學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出（there be)，教學難點注意(with sb ，be up ， like to play …）學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。

如：there be 句型應用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設計房間擺設（含聽力訓練）。在這幾個環節，陸老師把聽，説，讀，寫的訓練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來；以貼畫的新穎活動形式，吸引學生參與房間設計，是教學設計的二大亮點，體現了陸老師的教學智慧。

四、學生髮展與教師成長

課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究慾望強烈。把自主探究與合作學習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時的'教學中訓練到位，學生口頭表達能力，動手能力強。從而説明陸老師的專業素質是過硬的，對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設計能力和課堂應變能力。

五、課後反思

①在聽與做的活動任務中，是否只聽一遍，以培養學生專心聽的良好習慣。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的卻是一男生與一女生進行對話。

可以改為Suppose you are under the tree， please make dialagues 。那麼男女生都可上台進行對話。

總之，通過課後説課，評課，反思，使我們在這一過程中不斷領悟新課程的新理念，促使我們不斷成長。

國中英語優質課評課稿最新4

李老師講的是四年級的一節英語課，四年級學生對英語已經有了一定的瞭解而且也有了一年學習英語的基礎，對英語學習有較高的學習興趣。李老師根據這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學，充分調動了學生學習英語的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現將本節課的成功之處和需改進的地方總結如下：

1教學目標明確，重難點突出，教學結構清晰，通過課前播放英語歌曲調動學生學習英語的興趣，通過複習舊知引導新知過渡自然，環環相扣。

2教師個人素質較高，課堂駕奴能力強，口語流利，動作優美，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。

3注意教學細節，主要體現在給小組用英文字母命名，努力營造一種英語教學的`氛圍。

4活動方式多樣化，有group work, look and read,等一系列活動。

5準備充分，有課件，圖片，卡片等。

建議：

1講解過多，應讓學生更可能多的進行練習，以達到學會的目的，給學生竟可能多的創設情景，讓學生在真實的語境中真是的運用語言。

2儘可能多的運用英語進行教學，給學生創設學習英語的氣氛。

3應該充分體現以學生為主體，以老師為主導的作用，讓每個學生都能開口説英語，多利用小組或者兩人一組進行操練，以達到學生學習英語的主動性。

國中英語優質課評課稿最新5

一節“以學生為主體，教師為主導”高中英語課

徐老師的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、歌曲導入，充分調動起學生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一首悦耳的歌曲導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用詞彙表引出單詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。

教師的教學方法靈活，單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入單詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的.情景。徐老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩。

訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有大聲朗讀，數字接龍，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4、關注教師的人格魅力——激情四射。

擁有了激情的教師，能更好地把學習快樂傳播給學生，能讓課堂充滿活力，教育教學會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。徐老師正是這樣一個有獨特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領讀到隨後的詞組的齊聲朗讀，以及最後全班同學的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動下，大部分學生都能積極投入到英語學習之中。這實在是值得我們這些年輕的教師學習。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

另外，本堂課中，老師在單詞和詞彙的操練上如果及時地和大學聯考的試題結合起來，會使這節高三的複習課更加精彩。

國中英語優質課評課稿最新6

上午聽了楊老師的英語課，覺得自己又收穫了一把。老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關係和諧，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對楊老師這節課説一説我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

楊老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二、注重遵循學生的發展認知規律

1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了複習。接着，借clock展開對話，“It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some?？Have some?”通過這樣的free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，並以一句“ I have so many food. I‘m full，but I’m thirsty. Can I have some water？”過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。

2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。

三、注重創設真實貼切的教學情境在整個教學過程中

教師都非常注重情境的創設，將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water？”呈現“water”，而後以a bottle，a cup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。

四、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發現，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water，water，I like water.”等，教師就根據不同飲料的特徵，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的衝擊。這個可以做一點補充説明，我們楊老師在大學裏主修的是美術專業，所以有着特別的.視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。

五、注重培養英語學習的應用能力

在課堂結束，教師設計了一個Group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：I like?。 Can I have some?？Have some?。此活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經楊老師巧妙設計，以一個Listen and number的形式得到了應用，注重培養學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內容卻豐富。那麼英語教學，我本人會比較注重學生“説”的這一塊，這也是英語學習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領着學生進行師生對話、生生對話，那麼在課後，我們是否也能注重學生的口語交際呢？又怎樣培養學生課後口語交際能力？

這是我從最後這點引申出來，想和大家一起探討的一個問題。總之，楊老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來説這節課是成功的。

國中英語優質課評課稿最新7

在課堂教學中表現出了紮實的教學基本功和豐富的教學經驗，並展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。

教學環節設計安排清晰明瞭，過渡自然。 能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。

學生能夠積極參與，並能充分運用所學語言知識進行英語表達； 合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。 每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。

認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理，學生容易接受。

教學過程由淺到深，易於學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便於帶動學生的思維跟着教師走。教師給學生更多的鼓勵，培養了學生的學習興趣。

師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。

小組討論，不僅可以拂去閲讀時的沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。

這節課屬於任務型教學，整節課老師與學生關係融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的.配合課程。

這節課屬於任務型教學，這節課屬於任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試，

國中英語優質課評課稿最新8

金老師為我們英語課題組成員上了一節研討課，內容是3A Unit 5第一教時，主要目標是要讓學生學會四種學習用品，以及How are you?的問法及其兩種不同的回答。老師帶着童心，心裏裝着學生、裝着教材走進了課堂，整節課活潑，到處閃現思維的靈動，學生積極參與，知識和技能在這節課中都得到了較好的發展。以下幾個地方表現得尤其突出：

1．早滲透。其一，How are you?的問法及其兩種不同的回答是本節課的'重點內容，但也是平時上課時師生互相問好的常用語，雖然學生接觸英語才短短的一個多月時間，可老師在這方面以及給予了足夠的重視，學生對於這些句子已是爛熟於心，所以表達起來也是駕輕就熟。其二，在學習新單詞時，能給學生詞組的滲透。如在學習pencil時，讓學生組詞時，就有學生學生説出three green pencils和thirteen pencils，學生得到老師的認可，也會非常高興，同時聽課老師也有為之一震的感覺。

2．不斷構建學生頭腦的知識。在本學期的學習中，Mr,Mrs,Miss這三個單詞一直是三年級孩子學習的難點，經常説錯，在學習了幾個新單詞後，老師拿出孩子預先做的各種頭飾，分別稱之為Mr Pen或者Miss Pencil，然後再練習今天的對話，既有童趣，又鞏固了語言點。

商討：

1、教師在語音、在指導學生朗讀時還需加功夫。特別是清輔音結尾的詞，尤其要注意。還有this is的讀音，聽起來覺得不舒服。

2、在對話時要注意層次感。如A: Hello, B. How are you？

B: Hello,A. Fine ，thank you.這樣聽起來有點亂。