關於會考專題複習

對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（ ）

A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡，爭渡”運用了反覆手法，表現了詞人急着尋路回家，奮力划船的情狀。

B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅風和日麗、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了誇張手法，寫出青山的動態美。

[解説]

此題既考查學生對修辭格的辨識，又考查學生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什麼修辭方法，二要結合語言環境體會所用修辭的作用，甚至結合全文內容去理解。如A項運用反覆修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達思想感情是正確的。最後我們來看D項，“出”字的確出神入化地寫出青山的動態美，但決非是誇張的修辭，而是擬人。

[答案]

D

仿照畫線的句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。

人生的意義在於奉獻而不在於索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。

[解説]

這是一道仿寫題，又是一道運用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關規則：即仿寫題也可叫做句式運用題，它是考查學生的語言運用、語言表達能力。做此題又要注意運用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測下一句應運用含“是”字的暗喻句；就整句來看，又應運用排比的關聯詞，“如果……就……”最後還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在於奉獻”這一主題而展開。若經過這樣的思考，就不難了。

注意：通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年會考的一大趨勢。

[答案]

①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。

②如果你是一朵花，就裝點一分春色。

③如果你是一片雲，就化作滴滴甘霖。

（答案可多種多樣，但應注意運用修辭和句式正確。）

[題九]

某中學為幫助貧困山區的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法）。

[解説]

這道題考查修辭手法的靈活運用，同時也是對學生進行思想教育的好材料。近幾年有關修辭手法的試題中，考辨識修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運用的試題越來越多。尤其像這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現了學習是為了更好地運用的思想，符合素質教育的方向。

[答案]

獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。

[題十]

請你展開聯想想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）

[解説]

這是一道比較新穎的題型，其考查的着眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學生語文多方面的能力進行檢驗。解答時要做到用詞準確，表意完整通順，恰當運用修辭手法，想象儘可能豐富，描寫精彩。

[答案]

①遙望夜空，繁星滿天，半明半昧的.星星懸在深藍色的天空，閃爍着光亮，就好像無數螢火蟲在我們周圍飛舞。②夏天的夜晚，遙望滿天的繁星，我彷彿看見他們在眨眼，又彷彿聽見他們在悄悄説話。

[綜合訓練]

1 、對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）

A．日星隱耀，山嶽潛形。（對偶）

B．因為島嶼擋住了它的轉動，他狠狠地用腳踢着，用手推着，用牙咬着。（擬人、誇張）

C．莫非他造塔的時候，竟沒有想到塔終究要到的嗎？（反問）

D．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩着大地。（比喻）

2、對句子的修辭手法一次判斷正確的一項是（ ）

①大海里，閃爍着一片魚鱗似的銀波。

②根緊握在地下，葉相觸在雲中。

③長城內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。

④太陽剛一出來，地上已經向下了火。

A．比喻 擬人 對偶 誇張

B．擬人 擬人 對偶 比喻

C．比喻 擬人 排比 比喻

D．擬人 對偶 排比 誇張

3、選出和“樹林一直在唱着那首愉快的歌”修辭方法相同的一項 （ ）

A．這裏的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫。

C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

4 、下列句子修辭方法運用不恰當的一項是（ ）

A．沒有崇高的理想，沒有科學的指示，沒有奉獻的精神，就不可能成為建設祖國的棟樑之材。

B．他打乒乓球的動作真靈活，像一隻頑皮的小貓，在球枱前上竄下跳。

C．鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養養精神，傾聽着泉水的絮語。

D．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡直十里以外都能聽見。

5、修辭手法及作用分析不正確的一項是（ ）

A．有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。

詩句運用比喻手法，通過對比形象地揭露了反動統治者的驕橫無恥，準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B．千萬條腿來千萬隻眼，也不夠我走來也不夠我看!

運用誇張手法，形象地寫出了詩人要把延安鉅變盡收眼底的急切心情。

C．像這樣的老師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢？

運用反問手法，抒發了作者對老師的熱愛之情。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園裏的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。

運用擬人手法，形象地寫出作者在異國他鄉的苦悶，集中反映了他思念祖國，企盼迴歸祖國的強烈願望。

6 、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項（ ）

A．“三四頂舊氈帽從石級上升上來。”這句話運用了擬人修辭手法。

B．“總理啊，我們的好總理！你在這裏啊，就在這裏！——在這裏，在這裏，在這裏……”這句話運用了反覆的修辭手法。

C．“是誰創造了人類世界？是我們勞動羣眾。”這句話運用了設問修辭手法。

D．“這些人……説是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義，對己是自由主義”這句話運用了對比修辭手法。

7、從下面幾句話中，找出與“年頭要賬的擠破了門框”這句話修辭方法不同的一項是（ ）

A．俗話説：“瓜菜半年糧”。

B．飛流直下三千尺。

C．太陽剛一出來，地上已經像下了火。

D．頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

8、對修辭手法依次做出正確判斷的是（ ）

①因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢着，用手推着，用牙咬着。

②他活着為了多數人更好地活着的人，羣眾把他抬舉得很高，很高。

③沙鷗翔集，錦鱗游泳。

A．①排比、比喻 ②反覆 ③排比

B．①擬人、反覆 ②對偶 ③對偶

C．①比喻、反覆 ②排比 ③比喻

D．①擬人、排比 ②反覆 ③對偶

9、選出判斷正確的一項。（ ）

A．“循序漸進，循序漸進，再循序漸進。”這句話運用了排比修辭方法。

B．“要講究事實，對比事實，積累事實。”這句話運用了反覆修辭方法。

C．“當面不説，背後亂説；開會不説不過去，會後亂説。”這句話運用了對比的修辭方法

D．“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這段話由兩組對偶句組成。

10、在下列四個句子中，沒有使用修辭手法的一項是：（ ）

A．大海抓住閃電的箭光。

B．房屋上落下萬千條瀑布。

C．蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。

D．人們又一次像疾風捲過水麪，向飛機湧去。