經典散文山裏的希望

山裏的希望

他出身於農村，進入大學後，他拼命地學習拼命地努力，因為他內心深深明白一個人從村裏走出來要用多少艱辛多少血汗。

他清楚地知道，老家是一個國家級貧困縣，更是一個典型的庫區、山區、老區、邊區鄉村，屋前是碧藍的慈水湖湖水，屋後是延綿不絕的茶籽山。三面環水，一面背山，地理位置偏僻，自然資源貧乏，基礎設施落後，至今不通公路，也無電視光纜，甚至連最基本的水田一畝也沒有。他更知道祖祖輩輩僅靠種植柑桔、鋤山挖石是難以維持生活的，所以山終還是山，儘管還有藍天碧水的相稱。

九十年代後，改革開放鋪天蓋地，村似乎也在萌動着。黑壓壓的土瓦房漸漸少去，換做了四四方方的平房。之後，便就是那風風火火的民工潮席捲而來，讓村裏村外變得異常安靜。

他依稀清楚地記得那些日子，父母每天起早貪黑、累死累活，換來的只是新開荒土地上的微薄收入。特別是自從和妹妹上學後，家裏的開銷越來越大，常常入不敷出、捉襟見肘，最後父母不得不背井離鄉，以補家用。那一年，他才十歲，因祖輩過世早，而寄住在姨媽家，正式成為了名副其實的留守兒童。不為學習，不為識字，只為那新年見爹孃。因而有了第一次逃學、第一次捱打、第一次深夜裏淚流滿面想爹孃。

他説：他不羨慕貧窮里的富裕，但卻朝思暮想貧窮里的温暖。因為他是最早的留守兒童之一。每每想想，他都會泫然淚下。

而今，他早已長大，不再是故事裏的小男孩，可他的.心卻從沒有踏出沉穩的大山。他明白村裏還有許許多多個“他”，鄉里還有千千萬萬個“他”。所以，他一直很努力，很努力地走出那座“大山”。

前些日子，他又收到了村裏的校長來信：小杰，上次你聯絡的公益贈物很是受益，父老鄉親甚是歡喜，只是村裏情況還是不太好，着實需要更多幫助。現將村裏學校實情材料寫下，西村是全省、全縣有名的窮山村、貧困村，無田無地，居住在慈水河畔的村民們，在改革開放以前，僅靠挖山種紅苕或搞點零星副業來維持生計，改革開放以後，大部分有勞動能力的村民都靠外出打工。70%的學生是留守兒童，跟爺爺奶奶一起生活或者寄養在外婆家。6%的學生是單親家庭的孩子，父親或母親已亡，或母親再嫁。平時的日常生活全靠民政微薄的一點低保資金來維持，至今讀書的一切費用都由學校包攬。如徐秋蓮、徐賜剛、徐秋紅、徐秋華姊妹四人，父親多年前不幸觸電身亡，而母親又是先天性精神病，家庭事務根本無法料理，更談不上來照顧孩子了，由於缺乏正確的引導和管理，有時吃了上頓愁下頓。又如：一年級徐顯文，年僅七歲，父親因觸犯法律而服刑，母親因此而改嫁。只能寄託在年邁七旬的爺爺奶奶家。體弱多病的爺爺奶奶喪失了勞動能力，每天給口飯吃就了不起了，正常的學習費用無法支出，這樣的例子很多。再説學校，由於去年的維改工程沒有順利完工，加之今年維改項目在壓縮和停止，現在校園內是一盤散沙。讀着校長的信箋，小杰唯有嗚咽着，望望遠方，彷彿看到了村裏那青山那碧水那一羣他。

沒有人不想生活在更完美的世界，可現實看來卻總是千瘡百孔，無從修復，一切彷彿都難於盡善盡美。我們抱怨人情冷漠，世態炎涼；嫌棄天空過於灰暗，河流過於渾濁；懼怕並躲避所有貧窮、疾病或是無知的陰影。每個人都期待有一種統一的秩序能讓整個社會顯得更加乾淨整潔，條理分明。他沒有停止，一直努力，儘管他面臨的會更多。

因為他知道：當慢慢走上這條簡單的路，便會知道，夢想和現實其實永遠沒那麼遠。

所以，他一直努力着山裏的希望。

他出身於農村，進入大學後，他拼命地學習拼命地努力，因為他內心深深明白一個人從村裏走出來要用多少艱辛多少血汗。

他清楚地知道，老家是一個國家級貧困縣，更是一個典型的庫區、山區、老區、邊區鄉村，屋前是碧藍的慈水湖湖水，屋後是延綿不絕的茶籽山。三面環水，一面背山，地理位置偏僻，自然資源貧乏，基礎設施落後，至今不通公路，也無電視光纜，甚至連最基本的水田一畝也沒有。他更知道祖祖輩輩僅靠種植柑桔、鋤山挖石是難以維持生活的，所以山終還是山，儘管還有藍天碧水的相稱。

九十年代後，改革開放鋪天蓋地，村似乎也在萌動着。黑壓壓的土瓦房漸漸少去，換做了四四方方的平房。之後，便就是那風風火火的民工潮席捲而來，讓村裏村外變得異常安靜。

他依稀清楚地記得那些日子，父母每天起早貪黑、累死累活，換來的只是新開荒土地上的微薄收入。特別是自從和妹妹上學後，家裏的開銷越來越大，常常入不敷出、捉襟見肘，最後父母不得不背井離鄉，以補家用。那一年，他才十歲，因祖輩過世早，而寄住在姨媽家，正式成為了名副其實的留守兒童。不為學習，不為識字，只為那新年見爹孃。因而有了第一次逃學、第一次捱打、第一次深夜裏淚流滿面想爹孃。

他説：他不羨慕貧窮里的富裕，但卻朝思暮想貧窮里的温暖。因為他是最早的留守兒童之一。每每想想，他都會泫然淚下。

而今，他早已長大，不再是故事裏的小男孩，可他的心卻從沒有踏出沉穩的大山。他明白村裏還有許許多多個“他”，鄉里還有千千萬萬個“他”。所以，他一直很努力，很努力地走出那座“大山”。

前些日子，他又收到了村裏的校長來信：小杰，上次你聯絡的公益贈物很是受益，父老鄉親甚是歡喜，只是村裏情況還是不太好，着實需要更多幫助。現將村裏學校實情材料寫下，西村是全省、全縣有名的窮山村、貧困村，無田無地，居住在慈水河畔的村民們，在改革開放以前，僅靠挖山種紅苕或搞點零星副業來維持生計，改革開放以後，大部分有勞動能力的村民都靠外出打工。70%的學生是留守兒童，跟爺爺奶奶一起生活或者寄養在外婆家。6%的學生是單親家庭的孩子，父親或母親已亡，或母親再嫁。平時的日常生活全靠民政微薄的一點低保資金來維持，至今讀書的一切費用都由學校包攬。如徐秋蓮、徐賜剛、徐秋紅、徐秋華姊妹四人，父親多年前不幸觸電身亡，而母親又是先天性精神病，家庭事務根本無法料理，更談不上來照顧孩子了，由於缺乏正確的引導和管理，有時吃了上頓愁下頓。又如：一年級徐顯文，年僅七歲，父親因觸犯法律而服刑，母親因此而改嫁。只能寄託在年邁七旬的爺爺奶奶家。體弱多病的爺爺奶奶喪失了勞動能力，每天給口飯吃就了不起了，正常的學習費用無法支出，這樣的例子很多。再説學校，由於去年的維改工程沒有順利完工，加之今年維改項目在壓縮和停止，現在校園內是一盤散沙。讀着校長的信箋，小杰唯有嗚咽着，望望遠方，彷彿看到了村裏那青山那碧水那一羣他。

沒有人不想生活在更完美的世界，可現實看來卻總是千瘡百孔，無從修復，一切彷彿都難於盡善盡美。我們抱怨人情冷漠，世態炎涼；嫌棄天空過於灰暗，河流過於渾濁；懼怕並躲避所有貧窮、疾病或是無知的陰影。每個人都期待有一種統一的秩序能讓整個社會顯得更加乾淨整潔，條理分明。他沒有停止，一直努力，儘管他面臨的會更多。

因為他知道：當慢慢走上這條簡單的路，便會知道，夢想和現實其實永遠沒那麼遠。

所以，他一直努力着山裏的希望。

他出身於農村，進入大學後，他拼命地學習拼命地努力，因為他內心深深明白一個人從村裏走出來要用多少艱辛多少血汗。