關於學生化學評語推薦

怎樣寫化學作業評語

現在化學作業的批改一般只畫“×”“√”，或只評“A 、B、 C”或只寫“甲、乙、丙”?? 而缺少必要的評語，即使有評語大多數也不過是“好”或“很好”之類的，這種做法不利於激發學生學習的主動性、積極性，自然也不利於化學教學。

在新課程中，針對不同層次的學生、不同類型的作業，適時適度地寫好作業評語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調動了學生學習化學的積極性，從而達到了提高教學質量的目的，使作業評語真正成為學生學習的引路石。

那麼，怎樣寫評語才能有利於促進學生學習的主動積極性呢？我認為應做到以下幾點：

一、常用鼓勵式評語，培養學生學習自信心 。

對於學生每一點進步，都要給以鼓勵。如對作業潦草馬虎、敷衍塞責的`學生，我會給他“態度決定一切”，如果他們某一次作業比較工整，我會給他們寫上：“你給了老師一份驚喜，希望天天看到這麼幹淨、漂亮的作業！”。對於作業一貫認真的同學我又會寫上“很好，希保持！”。對於中下等學生在學習和作業中的點滴進步，教師要善於觀察，及時給以熱情的鼓勵，從而使他們樹立學習的信心，學習上不斷取得進步。對於這樣的學生我會寫上：“功夫不負有心人”，“只要努力，總要回報”，對於學習上信心不足的學生，我在他們的作業中批上“世上無難事，只怕有心人”，“努力！成功會向你招手”。

二、會用幽默式評語，提高學生學習的積極性。

國中學生對化學基本概念，化學用語掌握較少，規律性知識還沒形成，做作業時學生很容易出錯，老師直接批評，會挫傷學生的積極性。如果運用幽默式的評語，可能學生更容易接受。例如，有些同學做書寫化學方程式練習時，將兩種金屬元素（正價）放在一起組成化學式，我會寫上這樣的評語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評語可以創造出輕鬆、愉快的學習氣氛，學生更容易接受。

三、巧用欣賞式評語，激發學生獨創意識。

在批改作業時，我注意尋找學生的長處，肯定學生的成績，鼓勵他們進步，以增強他們的創新意識。例如學生在做九年級化學質量守恆定律的一道題時，對於這道題，大部分同學根據化學方程式，一步步進行計算，雖然有的最後得出了結果，但是過程複雜，計算量大很容易出現錯誤。有一位同學卻利用質量守恆定律，很快做出來了。我給這位同學寫了如下評語：“你真聰明，這種方法我都沒想到！趕快告訴同學們”。這樣充分肯定了學生的學習能力，高度讚揚了學生獨立探索的獨創精神。學生看了這樣的評語後備受啟發，從而產生新的學習動力，繼續攻克新的題目。

四、多用指導式評語，使學生自我改正。

化學是國中學生入門最晚的一門新課程。學生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師不要一味的批評，要對學生認真及時地指導，讓學生知道出錯的原因，從中吸取教訓，使解題過程更加完整規範。如化學式的書寫，有同學經常將負價元素寫在前面，或者漏寫化學式中原子的個數，對於這類作業，我的評語是：正價前負價後，原子個數不能漏。學生記住這兩句話，化學式的書寫就不容易出錯了。再如化學方程式的書寫，有的同學忘記配平，有的同學忘記

氣體“↑”沉澱“↓”符號，對於這類作業，我先用符號標出來，再寫上這樣的評語：做題馬虎，若能改掉這個缺點，利用自己聰穎的天資，教師相信你會進步很快的。時間久了，學生將自己找出不足，養成仔細認真、樂於動腦的好習慣，在考試中減少非智力因素的失分。

當然寫好評語的方式和要求還有很多，教師不僅要提高自己的書面表達能力，還要深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及學習水平等，以便言之有理，以理服人，這樣才能寫出激勵的好評語，不斷提高學生的探究創新能力，通過作業評語加強師生間的交流，促進學生各方面協調發展。