我借神筆畫天下詩歌

我借神筆畫天下詩歌教案已經為大家整理好了，各位老師，請看下面吧！

　　我借神筆畫天下詩歌

　　教材分析：

《我借神筆畫天下》是選自幼兒園大班語言課程的一個詩歌活動。這首詩歌有着巧妙的構思，藴含着深刻的情感，符合幼兒大班的年齡及心理特點，孩子們讀起來並不難，但對作品內涵的理解，還應用能表達作品深意的教學手段來學習。

　　設計思路：

語言活動一定要體現出它的語言性質來，尤其在詩歌教學中要幫助孩子理解藴含的深刻意義，所以更要藉助：談話、討論、提問等形式來幫助孩子們理解，運用繪畫的方式使孩子體驗紙和筆帶來的快樂，通過仿編詩歌使孩子對作品的理解進一步昇華。此活動教學重點應該放在理解和朗讀詩歌這兩個點上。

　　活動目標:

1、欣賞詩歌，知道是中國人發明了紙和筆，激發幼兒的自豪感。

2、有感情地朗讀詩歌，併發準“誰、紙、形狀、顏色”等字音。

3、運用繪畫的方式親自體驗紙和筆帶來的快樂，並能用詩歌的句式表達出繪畫內容。

　　活動準備：

1、自制掛圖。

2、紙一張、毛筆一支。

3、配套幼兒用書《語言》下冊。

　　活動過程:

一、談話導入活動

師：小朋友，還記得神筆馬良的故事嗎？

幼：記得。

師：馬良是一個從小失去父母的窮苦孩子，他特別喜歡做什麼？

幼：畫畫。

師：可是他連一支筆都沒有，我們每個小朋友都有好幾支筆，因此我們要珍惜現在的美好生活。

師：瞧！老師帶來了一支筆，你們知道它的名字嗎？

幼：毛筆。

師：小朋友們説的很對.瞧!這又是什麼?

幼：紙。

師：你們知道紙和筆是誰發明的嗎?

幼：不知道。

師：老師告訴你們，是中國人發明了紙和毛筆，你們為自己是一箇中國人而感到自豪嗎?

師：小朋友們想一想,紙和筆可以用來幹什麼?

幼：畫畫、寫字

師：我們聽一聽詩歌中的小朋友用紙和筆幹什麼了，好嗎?

二、欣賞、理解、朗誦詩歌

1、教師語言生動地朗誦詩歌，並加一些動作進行表演，以增加詩歌的感染力。同時出示圖片，吸引幼兒的注意力。

2、教師提問並引導幼兒回答問題

⑴、詩歌中提了哪些問題？

⑵、詩中的小朋友用紙和筆幹什麼了？畫了什麼？

⑶、他為什麼要畫畫呢？

3、教師帶領幼兒朗誦詩歌，提醒幼兒發準“誰、紙、形狀、顏色”等字音。

（1）教師教讀詩歌三到四遍

（2）、老師説前半句，小朋友接後半句。

（3）、大家一起朗讀詩歌。

（4）、找幼兒單獨在集體面前朗誦詩歌。

三、手指操《小畫家》

師：小朋友們讀的.真好！想一想你想用紙和筆畫些什麼呢？

師：不要説出來！咱們先活動活動你的小手，我們一起做手指操《小畫家》。

四、幼兒自由繪畫

幼兒用繪畫方式表達自己的想法，不刻意追求畫的像與不像。

五、仿編詩歌並朗誦

1、鼓勵幼兒用“我畫……”的句式，把自己的繪畫內容説出來。如：我畫房屋、大樹、小草……

2、教師引導幼兒將自己編的詩句替換到原來的詩歌中朗誦，幼兒朗讀後，教師要用欣賞的目光、肯定的語氣加以表揚。

六、幼兒自我表揚體會其中的快樂

棒、棒、我真棒！棒、棒、我最棒！

活動延伸

請幼兒將詩歌《我借神筆畫天下》以及自編的詩歌讀給爸爸媽 媽聽。