《小攝影師》優秀的教學設計

課前準備

①學生自讀課文，自學生字詞。

②學生蒐集有關高爾基的資料。

③教師準備投影片和道具。

第一課時

導入新課

學生説説課前自讀課文的情況以及體會，介紹蒐集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

初讀感知

1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯繫生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5、自由説説課文的大體內容。

細讀感悟

1、讀文想問題

a.投影出示突然一詞，説説你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會突然一詞的用法，想一想它有什麼作用。

c.圍繞兩個突然質疑。如：突然發生了什麼事？事情怎麼突然發生的？

2、畫句找答案

a.小男孩為什麼來？用畫出有關句子。

小男孩為什麼能進來？用畫出有關句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣説的？用△畫出高爾基説的`話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用△畫出高爾基説的話。

3、讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時

精讀入情

1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

2、教師範讀，再指名讀，師生給予評價。

演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

識字寫字

1、投影出示下列詞語

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

膠捲祕書雜誌社記者突然側過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。

3、學生描紅仿寫，然後説説自己什麼字寫得好，介紹經驗。

拓展活動

請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯繫上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠捲，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯繫全文，找出自己的看法的依據，併發揮想象，續寫故事。