《小攝影師》第一課時優秀教學設計

第一課時

　　〖教學目的

1、交流收集的材料，瞭解高爾基這個人物。

2、自學生字，理解新詞。

3、初讀課文，説説自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。

　　〖教學過程

一、啟發談話

同學們，通過查找資料，你們瞭解高爾基是一個什麼樣的人物嗎?

同學們交流資料，最後明確：

(高爾基是世界聞名的文學家，原蘇聯文學的創始人。他發表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小説以及着名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。)

二、初讀課文，圍繞課題質疑

1、板書課題：《小攝影師》

看到這個題目你會產生哪些疑問?

(小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什麼情況?他是怎麼處理的?為什麼要以小攝影師為題?……)

2、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決。

三、檢查自學生字詞的情況

1、按照讀課文，畫生字、、選字義的步驟自學生字。可按要求填寫表格。表格略去。

2、指名按自然段讀課文，並糾正重點字的讀音：

突然：tù 吩咐：fù 攝影師：shè 膠捲：juǎ

dù fù niè juà

另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。

3、分析字形結構：

“攝”左右結構。

“膠”左右結構。

“雜”上下結構。

“鞠”左右結構。

“躬”當“身”字做偏旁時最後一筆不要出頭。

“社”左右結構。

4、比較法識記字形：

貼( ) 吩( ) 社( ) 側( )

沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )

祕( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

密( ) 郊( ) 着( ) 染( )

四、理解詞語

1、聯繫生活實際理解：

“記者”、“雜誌社”、“膠捲”、“祕書”等詞語。

2、查字詞典，聯繫上下文理解下列詞語：

擺弄：本意含有支配、調整的意思。聯繫上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。

吩咐：是要求對方按自己的.要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。

停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。

突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發生了。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發生眼前這樣的事情。

五、初讀課文，瞭解內容

想一想，課文講了誰和誰之間發生的一件什麼事?

(課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由於忘了帶膠捲，因此沒照成相的事。)

六、作業

生字、詞、讀書。