中班手工區觀察記錄

大多數幼兒園班級內都會有自己班級的主題活動角，手工區是很常見的活動角之一，下面就是小編為您收集整理的中班手工區觀察記錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

　　中班手工區觀察記錄一

今天吳景誠小朋友自主選擇到“手工區”去玩快樂塗色的遊戲。來到了手工區，吳景誠選擇了一張玉米圖片，然後去拿蠟筆，剛開始他拿了自己喜歡的藍色蠟筆，但是在下筆塗色時，好像感覺到了什麼不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一隻黃色的蠟筆，就急急忙忙塗起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下塗塗，又左右塗塗，畫圖不僅有些空隙，而且部分顏色塗出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導説：“誠誠，塗色時要內心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向塗，就可以把玉米塗得更漂亮了。”昊昊聽了，放慢速度了試，果真發現了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我説：“老師，你看，我現在沒有塗開來哦！”我為他豎起大拇指説：“就這樣，你會塗的更棒的！”聽了我的鼓勵，他笑着説：“嗯！我要塗個漂亮的大玉米。”等到他畫好後，我重點表揚他：“説他塗色時很用心，幾乎沒有塗開來，塗色很均勻，玉米非常漂亮。”聽了我的表揚，他開心的`不得了。

我認為，吳景誠把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，説明他對事物（玉米）有一定的認知能力，展現了自我引導與獨立選擇的能力。他對塗畫這些精緻活動略為粗心，但經過教師的引導後，在塗色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了一定的效果，在教師的引導下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，説明他的接受能力較強，獲得了成就感。

老師首先要了解需要，可以直接建議。根據幼兒的具體情況，及時地瞭解其真正需要，幫助幼兒排除一些干擾，以直接建議的方式，讓幼兒認識到自己的不足，加以改進，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。適當的鼓勵，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡錶揚的這一特點，及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。

　　中班手工區觀察記錄二

今天錢子昊小朋友自主選擇到“手工區”去玩快樂塗色的遊戲。來到了手工區，錢子昊這張看看那張看看，然後選擇了一張玉米圖片，然後去拿蠟筆，剛開始他拿了自己喜歡的藍色蠟筆，但是在下筆塗色時，好像感覺到了什麼不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一隻黃色的蠟筆，就急急忙忙地在“玉米”上塗起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下塗塗，又左右塗塗，畫圖不僅有些空隙，而且部分顏色塗出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導説：“昊昊，塗色時要內心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向塗，就可以把玉米塗得更漂亮了。”昊昊聽了，放慢速度試了試，果真發現了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我説：“老師，你看，我現在沒有塗開來哦！”我為他豎起大拇指説：“就這樣，你會塗的更棒的！”聽了我的鼓勵，他笑着説：“嗯！我要塗個漂亮的大玉米。”等到他畫好後，我重點表揚他：“説他塗色時很用心，幾乎沒有塗開來，塗色很均勻，玉米非常漂亮。”聽了我的表揚，他開心的不得了。

分析：

1.錢子昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，説明他對事物（玉米）有一定的認知能力，展現了自我引導與獨立選擇的能力。

2.他對塗畫這些精緻活動略為粗心，但經過教師的引導後，在塗色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了一定的效果。

3.在教師的引導下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，説明他的接受能力較強，獲得了成就感。

對策：

1.瞭解需要，直接建議。教師應根據幼兒的具體情況，及時地瞭解其真正需要，幫助幼兒排除一些干擾，以直接建議的方式，讓幼兒認識到自己的不足，加以改進。

2.教師要耐心的引導，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。

3.適當的鼓勵，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡錶揚的這一特點，及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。