一年級上冊書法教學總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編收集整理的一年級上冊書法教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊書法教學總結1

書法是一門藝術，是一種修身養性的不錯途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養成不錯的書寫習慣，我校特開設了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養。我們還注意從跟蹤尖子生，以生為本。着重發展他們的個性特長。

一.本學期我所完成的工作有：

1.培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學生們。為他們以後踏上書法之路打下基礎。

2.培養她們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會主動地去學。而對於書法，自學是非常重要的，很多東西必須自身領悟。

3.努力鑽研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的基本知識和基本技能的同時，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

4.優化書法課堂教學，提升課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，並帶動了各科作業書寫的規範化，推動了學生全面素質的提升。在書寫行為習慣培養中，還推動了班級建設與管理。

二.下一步努力的專業方向目標：

1.配合學部努力普及毛筆書法，難以普及的話爭取把硬筆書法進行改革和普及，整合時間和教材及其實施人員的力量大力做到最好。

2.書法教室以及展廳的專業氛圍的.佈置還要加強。

3.組織學生和教師的名帖臨摹，有條件可以組織一次大規模的展覽。

一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了，回顧一下，有收穫，也有得失；收穫令人欣慰，失敗更催人奮進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為有責任感的教育者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

一年級上冊書法教學總結2

一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。教學中，我本着從長遠出發的思想，精心指導學生寫好字：

1.指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關係極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：首先是從整體佈局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；第二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能加強手指、手腕的靈活性。

2.指導學生寫好筆畫。“撇”像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫”像扁擔一肩挑…例如“傘”，同學們看像什麼呢？有的説像大蘑菇，有的説像大樹…想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不但讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的慾望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自身的想象，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自身嘗試着寫了起來。

3.一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺…筆筆指導到位。示範是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之後，在黑板上畫好的`通用格中示範，向學生展示寫字的全過程。

4.組織比賽，我組織孩子參加書寫規範字比賽時，將優秀作品展示在全班。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心裏已經立下當書法家的願望。大部分孩子的字真正做到“書寫規範、端正、整潔”。但也不乏馬虎的。今後努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的儘量把字寫工整。

一年級上冊書法教學總結3

回顧這個學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我有收穫的喜悦，但在工作中也發現一些存在的問題。我所享有的收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一.取得的成績：

學期初，認真制定了傑英俱樂部書法培訓班工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合學生書法水平現狀和特點，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

按照學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。因此上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閲各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

二.存在的不足：

本人一直兢兢業業，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講台上，紮紮實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族藝術傳統，加強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯繫實際的原則，教學內容的.選擇注意到聯繫學生生活的實際。通過書法教學，培養學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和不錯的品德情操；提升學生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之餘，我也重視自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上端正自身；從行動上參加繼續教育學知識。

三.今後努力的方向：

一學期的書法學習，讓初次參加本次活動的學生想獲得更多的書法知識、書法技能提升較大，有困難。且學生在課外時間練習較少，書寫技能進步還不是很明顯。但學生們的書法學習興趣較濃厚，家長也較支持。在今後的教學工作中，我將一定努力提升自身業務素質，彌補工作中的不足。

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一.情況分析

對於一年級剛剛入學的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛説話，對於筆順間架結構等掌握不好。

二.指導思想

隨着素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提升利用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對國小生進行寫字教育，不但僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

三.教學目標

1.培養學生寫字的興趣和審美能力，培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和不錯的意志品質。

2.學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握瞭解漢字的書寫方法。

3.通過學習，學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

四.具體措施

1.觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深紮根於學生的`心中。

2.比較觀察，示範演示，體會書寫美。

國小生寫字往往眼高手低，原因在於，相對某一個人來説，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那，在寫字教學中如何幫助學生提升書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什麼結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但，對於一年級的孩子來説，僅僅範寫還遠遠不夠，由於受到觀察能力的限制，學生的臨摹並不能一步到位。此時，利用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

3.嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

1）練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確明確提出：“養成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不但有利於把字寫端正，而且有利於學生身體的正常發育，有利於保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成不錯的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡迴指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患於未然。教師在課堂上要反覆指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成不錯的寫字習慣。

2）訓練要有度，要重視學生的發展。練字貴在精，而不在多。

4.激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現欲是國小生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們採用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課後，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上牆“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

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國家對九年義務教育早有明確要求：學校要把學生養成德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才。特別是近年來提倡的素質適應能力，更是要求全面普及。我們明德國小積極響應號召，重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素質的專業教師隊伍。由於董事會和學校領導的高瞻遠矚，使我們學校能在短時間內奮起直追，並站在了全市民辦學校的前列，這是多麼的難能可貴！正因有了領導足夠的重視，我才有了進入明德國小這個光榮集體的機會！

本學期，我負責三至六年級的書法課教學工作。由於初來乍到，對學生的素質不甚瞭解。通過學期初的摸底筆試，我發覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什麼興趣，就連最基本的`筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用説寫好漢字了。針對這種情況，我採取了一些措施，從零開始，對他們進行引導、教育和教學，至學期末，終於見到了微量效果。

一.瞭解情況

開學初始，我對這幾個年級每個班的學生進行摸底筆試，結果令我感到很意外：他們之前也有學過，為什麼連個基本的筆畫都寫不了呢？後來，在教學中我才發現：他們當中有絕大多數的同學對毛筆書法根本就沒有興趣！這也難怪，一直以來，不要説民辦學校不重視書法藝術的教育，就連公立學校也沒有幾所學校是重視的。可以説，實行素質教育後，才有極少數學校開設了書法這一門課程。因此，學生也有一個適應過程。

二.具體措施

1.引導教育

瞭解學生的情況以後，我開始對他們從思想上進行教育，加以引導，讓他們在思想意識裏重視起來。因為我知道，要解決問題，必須先找出形成問題的根本原因，只要找出原因所在，對症下藥，最終就能解決問題。當然，事情並非那簡單，過程很重要，還要堅持，堅持，再堅持。

2.教學措施

在教學過程中，我採取循序漸進的方法，從最基礎的東西教起，糾正他們錯誤的執筆方法和不良的坐姿，教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上，對於那些表現積極、筆畫也寫得不錯的同學給以大力表揚，還讓他們上講台來做示範。這樣，大大提升了同學們學習書法的積極性，加強了他們的信心。

此外，我還經常與一些書寫態度認真、書寫效果較好的學生的家長聯繫和溝通，讓家長從思想上重視起來，和老師一起教育孩子，共同提升孩子的整體素質，這對孩子也有推動作用。

儘管書法教學比較乏味，儘管教學難度有多麼高難，我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提升學生的書法藝術水平，達到預定的奮鬥目標。

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高一年級順應新課改的要求開設書法課，一學期來在學校大力支持下基本完成了教學任務，取得了可喜的成績。書法可培養學生正確書寫漢字的能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，為了今後的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

一、具體作法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

2、提高認識，明確目的。認識提高書寫能力是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等於多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。大學聯考網上閲卷書寫更為重要。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識，激發興趣，增強信心。

2、發掘亮點，培養興趣

學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書聖”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恆，自強不息。常常展示一些書法範例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生並不懂得怎麼欣賞，可書法作品的規範美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求願望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的VCD給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本範圍。廣泛灌輸知識，儘量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。加強書法教學環境的佈置，優秀作品上牆，開展書法競賽，設有“書法專欄”，展示學生作品，以激勵和鞭策學生刻苦練書法，並逐步達到“練字、練人”的目的。加強書法學習氛圍的`營造。對於教學樓梯道懸掛的名家作品，引導學生進行學習欣賞，既受到美的教育，又擴大他們的知識面，還提高了學生鑑賞能力。

二、教學策略：

1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，並堅定學生持之以恆練字的信心。

2、採取個別指導與集中指導結合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

3、一般採取先在田字格示範、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然後進行練寫、評價的方法進行教學。

4、對學生難寫筆畫採取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

5、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

6、對兩姿正確姿勢的培養，採取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

7、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

8、通過營造書香氛圍、開闢書法園地、等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

9、示範時，教師以身示範，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批並對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。三潛心教學，摸索教法

一般書法課教學的過程採取“指導---示範------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看範字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般採取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能、四教學效果：

學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規範，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。

學生學習書法興趣濃厚，熱情高。部分學生參加了省市書法比賽成績顯著。

五、困惑與問題及其解決方案

由於時間有限學生練習少，加上高中課程較多學生忙於應付，很少有人在平時作業中注重書寫能力的訓練，故僅限於課堂練習是不夠的，還需其他課任老師配合重視。學生學習的總體寫字水平發展良好，由於在教學中過於強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力，在今後教學中努力修正教育觀念，學習新課改課標更好的適應新時代的教學理念，以符合新課程改革的要求。在以後的書法教學和輔導中，使學生在提高並保持濃厚的興趣、學習毅志的同時、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧上多下功夫，培養人文精神，並學生進而理解博大精深的中華文化。

六、思考與展望

隨着新課改教學的不斷髮展，得到市局領導的肯定，也為我校高中書法教學發展的方向提出了許多寶貴的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。在今後的教學工作中，將以下工作作為我們的思考與發展的方向：

1、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的

智力和拓展了學生的形象思維能力。

2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

3、有了民族的傳統文化作為底藴，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

4、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

七、今後改進工作的計劃與措施。

1、培養興趣為主。我們的教學目標不應定得過高。要求學生在短時間內能有一個大的飛躍是不現實的，應着眼學生的長遠發展，以培養學生的興趣作為我們的教學目標。在教學中不求快、多，力爭少而精，使學生能學一個會一個，學一個改一個，培養學生自信心。學生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產生興趣。

2、注重培養學生的自學能力。應注重教會學生正確的學習方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學習方法，不斷強化，使學生掌握正確的學習方法，保證學生練字過程中不走彎路。不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

3、重視筆法。用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是練字當中最難學的一環。掌握好用筆方法，可以幫助同學提高自學能力和培養興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫。

4、採取請進來、走出去的交流方式。

一年級上冊書法教學總結7

書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格，通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利於學生個性發展和提升藝術修養。我校書法教育的目標是全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實幹，形成了學校書法教育健康發展的不錯局面，並取得了可喜成績。日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有很多值得總結反思的地方，下面，根據本人一學期來的國小一.二.三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐，作如下總結，藉以推動提升。

一.加強“雙姿”訓練優化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提升書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極利用多種教學手段，優化課堂結構，改善教學方法。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出很多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，明確提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了不錯的學習習慣，推動了“鍥而不捨、精力專注、耐心細緻、不怕困難”等優良品質的形成，推動了不錯校風和學風的形成。

二.培養學生不錯的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，例如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一.二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎麼會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否有不錯的學習習慣有較大關係。我們應該在書法教學中指導學生養成不錯的'書法習慣。我在教學生練習寫字時，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了不錯書寫習慣後，他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不氣餒的不錯品質；培養了向着既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家裏、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力。

一年級上冊書法教學總結8

一個學期過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期鄉村少年宮的書法教學工作。回顧這一學期，有很多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以推動提升。

一.求實創新，認真開展教學工作。本學期，我努力將自身所學的知識應用到書法教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的`要求，提升書法教學質量。課前作好充分準備，精心設計教案，並結合學生的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到內容當堂完成，授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，目的是為以後的教學積累經驗。瞭解學生，改善教法，突破學法。着重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在教學中發現典型，樹立典型，帶動全體。人人作業乾淨、字跡端正。這樣推動學生寫字水平的提升。為了提升學生寫字水平，我先從學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業展覽區，樹立了寫好字的典型。在典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

二.加強反思，及時總結教學得失。反思本學期來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自身在工作中的不足。不足如下：書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創我校書法教學的新天地作出貢獻。

三.努力方向書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來説是能力培養、學習習慣的養成教育。因此，我今後仍需加倍努力，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作。