硬筆書法教案合集15篇

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的硬筆書法教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

硬筆書法教案1

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精緻，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起着“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然後筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然後筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。

（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然後轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨着向右下方45°行筆逐漸用力，最後斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

2、橫：橫畫在漢字中起着橫樑般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺紮實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然後轉筆向右上呈7°斜行，最後順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最後輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然後向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由於頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衞、亞、安、青”等字中的長橫。

3、豎：豎畫在漢字中起着支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的`樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最後到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最後一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸着一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然後轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖鋭，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然後轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然後轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學過程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人説，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順着斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，稜角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最後至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

6、鈎：是筆畫的附屬物，是由於某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鈎，漢隸也極少有鈎。鈎本身就起連帶作用，因此，凡鈎都要寫得短小、尖鋭、有力。勾時

先用力頓一下，隨後才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖鋭有力。

（1）豎鈎：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鈎處先用力頓或向左下挫，然後提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鈎。

（2）弧鈎：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鈎。

（3）提鈎：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鈎處略頓，然後向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鈎。

（4）橫鈎：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鈎處略頓呈45°，然後向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鈎時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鈎。

（5）戈鈎：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鈎，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鈎。

（6）拋背鈎：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鈎。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鈎弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鈎。

硬筆書法教案2

教學內容 橫折

教學目標

1、認識筆畫橫折。

2、學習書寫含有筆畫橫折的字。

3、繼續培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

教學重點 寫好筆畫橫折

教學難點 寫好：回，園。

教學準備 帶有田字格的.小黑板

教學時間1課時 （總第1課時）

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

二、認識筆畫 ，學習書寫

1、橫折的種類：

一種橫較長，豎短斜；一種橫較短，豎長直。

2、書寫要點：

折處用筆都較重。

3、學生練習書寫，教師巡視指導

三、學習書寫含有筆畫橫折的字

1、重點指導

回：字形稍扁，上寬下窄。

園：字形稍長，內部上提。先外再內後封口。 學生練習書寫，教師巡視指導

2、詞語臨習，學生練習書寫，教師巡視指導

丁冬 朋友 你們花草

3、把字補寫完整，學生練習書寫，教師巡視指導 萬 百 齊高

四、總結

師生共評，選出寫字姿勢和執筆方法正確的同學，評張笑臉。

硬筆書法教案3

一、教學目標

1.初步掌握學字頭和黨字頭的書寫要領。

2.瞭解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，並能在書寫過程中嘗試應用。

3.認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1.新課指導

要注意學字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態。學字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點形成呼應。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。

三、 例字指導

學，學字頭前三筆應寫得緊湊一些，突寶蓋可適當寬一些，子的彎鈎位於字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。

黨，黨字頭應寫得寬而扁。見的上框不能寫得過寬。

覺，學字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀。 常，黨字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鈎中折的傾斜度，最後一豎應寫成懸針豎。

嘗，下部雲的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭

掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的`第一筆為平撇。

四、名人名言練習。

“一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表來虛飾”

——鄧 肯（美國）

1、 讀 想含義。

2、 討論：如何寫好名人名言？

3、 學生邊聽音樂邊試寫

硬筆書法教案4

教學要求：

1、在老師的講解引導下，瞭解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學時間：

一課時教學過程：

1、導入：複習上節課的`主要內容。指名談談自己的學習收穫。板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（1）講解“撇”書寫要領。

1、老師示範書寫，指名説筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次範寫，讓學生説説自己看到的“撇”有什麼特點。分小組討論。

4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起着平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名説一説斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示範。

（2）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示範字。斜撇：豎撇：短撇：

2、指名認讀。

3、指名説筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三小結：本節課的主要內容。

硬筆書法教案5

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的`名稱及寫法。

教學重、難點：

讓學生運筆寫好捺。

教學時間：

教學過程：

捺：捺，亦同人的手足。古人説，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順着斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不

成具體形態；曲折過度，稜角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最後至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

硬筆書法教案6

教學目的：

1、通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

2、通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的`相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養；

3、理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。

課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導

板書設計：提綱式

教學方法：講解，輔導

教學過程：

先找4名同學到台前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少，再找幾名同學到前台為他們打分 再找學生講解，最後老師總結

一、講解：

豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。 豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。

斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。

橫折撇：要強調橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察

橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田 長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。

橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國 側點：是上輕下重 撇點：是上重下輕

垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。

垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。

二、教師輔導，學生練習

三、佈置作業

硬筆書法教案7

教學目的：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學重、難點：

讓學生運筆寫好豎。

教學時間：

教學過程：

豎：豎畫在漢字中起着支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最後到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最後一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸着一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然後轉筆直下，

收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

正楷筆畫的名稱及寫法—撇

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學重、難點：

讓學生運筆寫好撇。教學時間：教學過程：

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的'作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖鋭，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然後轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然後轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

硬筆書法教案8

教學目標：

1、瞭解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

2、知道用筆、用墨的方法。

3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

4、激發學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。

教學用具：

毛筆、墨汁。

教學過程：

一、激趣引入毛筆書法的教學

1、你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類（1）硬膏筆：彈性較好。（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。2、選毛筆的標準（1）筆錐圓； （2）筆頭尖；（3）有彈性； （4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法（1）用筆前，先用温水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛髮開。（2）蘸墨時，順着筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字後，用清水把筆洗乾淨。4、用墨的方法（1）瓶子裏的墨不能加進生水，以免發臭。

（2）寫字的墨不能太稠。三、講解基本的執筆法 1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。

講解五指執筆的方法。 2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四、總結書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是 一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。

讓我們一起走進書法的'世界，學習寫毛筆字好嗎？ 第一課 橫折 豎折 教學內容：橫折、豎折。教學目標： 1、認識橫折、豎折的形態特點。

2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。 3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。

教具準備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。教學步驟： 一、組織教學：放輕鬆音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課： 1、複習橫畫和豎畫的寫法。然後了出示課文的範字掛圖，讓學生認識範字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

2、導入新課。三、講授新課：1、板書：橫折、豎折。

2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示範筆畫的寫法。5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。7、教師範寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。10、組織學生書法比賽。

每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。四、課堂小結：1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。 第二課 豎鈎 彎鈎教學內容：豎鈎、彎鈎。

教學目標： 1、認識豎鈎、彎鈎的形態特點。 2、掌握豎鈎、彎鈎的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鈎、彎鈎的書寫方法。

教學難點：描仿好以豎鈎、彎鈎組合的三個例字。教具準備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：一、組織教學二、導入新課：（掛圖出示）豎鈎、彎鈎兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。三、講授新課：（1）、板書課題：豎鈎、彎鈎（2）、組織學生觀察豎鈎、彎鈎筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。

（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。

（5）、組織學生練習豎鈎、彎鈎兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師範寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。四、課堂小結：1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，並提出修改的方法。第三課 卧鈎 斜鈎教學內容：毛筆字卧鈎和斜鈎的寫法。

教學目標： 1、認識卧鈎、斜鈎的形態特點。 2、掌握卧鈎、斜鈎的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：卧鈎、斜鈎的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：描仿好以卧鈎、斜鈎組合的三個例字。教具準備： 範字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：一、組織教學：放輕音樂，穩定學生情緒。二、引入新課：在輕鬆的音樂中，出示範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入。

三、學習新課：1、板書課題。2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示範寫，學生仿寫。

7、評比。四、課堂小結：1、給“小小書法家”發小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。 第四課 豎彎 豎彎鈎教學內容：豎彎、豎彎鈎。

教學目標： 1、認識豎彎、豎彎鈎的形態特點。 2、掌握。

3.怎麼寫國小硬筆書法

從毛筆到鋼筆的轉換，其實更多是對工具的駕馭。

兩者在審美上的理解是一致的。毛筆輕重對比大，而硬筆因為工具的侷限，沒有這個功能，或者説不那麼明顯。

另外在選擇字帖上，硬筆和毛筆不一樣，比如，毛筆寫顏體很漂亮，而硬筆寫顏體楷書就顯得臃腫，原因是硬筆小，在那麼小的格子裏寫圓乎乎的字並不是最好的表現方式，所以，在10多年前就開始醖釀興起歐楷風格。後來，又以魏晉小楷風格佔據展覽的主流，這兩種都是很好的切入方式。

行書我個人覺得寫晉唐或者明清調都沒問題的。另外，如果想要格調高，就不要學現代人的硬筆書法，應該從古代經典字帖裏面吸取元素。

您要做的，就是適應硬筆這一工具，把您在毛筆裏學到的轉化到硬筆來，這樣就可以。

硬筆書法教案9

教學目標：

1.知識與技能：硬筆字的歷史，掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

2.過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3.情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課——漢字書寫歷史文化。

中華文明是世界四大古代文明之一，中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史。硬筆書寫是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現和使用是秦代以後的事，先秦時期，中國書法都是硬筆書法。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。

字體，又稱書體，是指文字的風格式樣。如漢字手寫的楷書、行書、草書。中國文字有篆、隸、草、楷、行、燕六種書體。每種字體中，又根據各種風格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。有一種字體，卻不是創始人的姓氏，用朝代名來命名，這就是宋體字。現在也指技術製圖中的一般規定術語，是指圖中文字、字母、數字的書寫形式。

作為中國人，要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來説，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構。

（設計意圖：引領學生養成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）

二、出示例字，分析結構，授之寫法。

1.“永”永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的`方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鈎為趯（tì），駐鋒提筆，使力集於筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創，因其為寫楷書的基本法則，後人又有將八法引為書法的代稱。

2.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規律。

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重——穩定原則。

拓展例字：“丁”、“幹”、“王”、“士”等。

3.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“幹”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設計意圖：讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養思維和創造能力，提高寫字的質量和速度，並能在書寫中有自己獨特的表現）

4.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規律。

教師提問：“人” “火” “央”有什麼共同的地方？（學生回答）

教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什麼？（討論）

教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

5.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

（設計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數，進一步激發學生練習書法的興趣。）【書寫時提醒學生注意書寫姿勢。】

三、總結

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背後，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特徵，它傾向於對事物作經驗的整體把握。傾向於讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話説，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今後的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

硬筆書法教案10

一、基本情況分析

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，並能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閲，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。

二、教材分析

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，並傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。並通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，並在思想上做些教育。

在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示範，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規範的地方，才能調動起練字的積極性。

三、教學目標

1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；複句3個。

8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。

9、根據毛筆字的教學要求和目的'，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。

四、教學措施

（1）教學中，嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細緻、一絲不苟的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

（2）教學中，具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特徵，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

（3）課堂指導與課後練習相結合。

只靠兩週指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恆。因此，課外應根據教學要求和教學進度，佈置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。

（4）抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜佔太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

（5）學會正確方法，養成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特徵直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所佔的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細緻的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從國小會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。

（6）課內、課外相結合。

毛筆字教學基本上間週一節課，加上教師講解所佔去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課餘時間複習、練習就會復生。教師佈置的作業不能太多，以免學生失去興趣。

硬筆書法教案11

教學目標：

1．掌握女字旁和女字底的寫法技巧，並將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的佔格及寫法，培養學生初步的書法鑑賞能力。

教學重、難點：

寫法技巧、佔格，並將它們寫美觀。

教學時間：

教學過程：

一、觀察女字旁的佔格、學習它的運筆方法。

(女字旁，寫得窄長。)

二、學習“嬋”和“如”的書寫

1．“嬋”的寫法：左邊，緊靠豎中線，比右邊窄小。2．“如”的寫法：左邊窄，比右邊的“口”長。左右寫勻稱。

三、實踐演練

1．臨寫、默寫“嬋”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”2．自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察女字底的佔格、學習它的運筆（女字底，寫得扁而寬。）

五、學習“婁”“姿”的`寫法

1．“婁”的寫法：最後一筆最長，寫舒展。2．“姿”的寫法：最後一筆寫長，托住上面的部分，寫勻稱。六、實踐演練

1．臨寫、默寫“婁”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

硬筆書法教案12

教學目標：

1．掌握是字旁和走字旁的寫法技巧，並將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的佔格及寫法，培養學生初步的書法鑑賞能力。

教學重難點：

寫法技巧、佔格，並將它們寫美觀。

教學時間：

教學過程：

一、觀察是字旁的'佔格、學習它的運筆方法。(是字旁，左伸右縮，捺畫伸展。)

二、學習“題”和“匙”的書寫

1．“題”的寫法：是的捺畫要伸展，頁寫得窄長。

2．“匙”的寫法：是的捺畫要伸展，裏面的寫舒展。三、實踐演練

1．臨寫、默寫“題”、“匙”2．自己找類似的字，練習書寫。四、觀察走字旁的佔位、學習它的運筆（走字旁，也是左伸右縮，捺畫伸展。。）五、學習“起”“越”的寫法1．“起”的寫法：最長的捺，寫舒展。2．“越”的寫法：捺畫舒展，裏面的部分寫得緊湊。六、實踐演練

1．臨寫、默寫“趙”、“趁”、“超”、“趕”、“趟”、“超”“趨”

硬筆書法教案13

教學目標：

通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學重、難點：

讓學生運筆寫好橫。

教學時間：

教學過程：

橫：橫畫在漢字中起着橫樑般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺紮實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，硬筆書法教案06教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

豎：豎畫在漢字中起着支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最後到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最後一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。（2）垂露豎：象在一根木棒上懸着一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然後轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的'短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。橫基本平正。

（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然後轉筆向右上呈7°斜行，最後順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最後輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然後向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由於頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衞、亞、安、青”等字中的長橫。

硬筆書法教案14

學會結字（獨體字練習）

教學目標：

學習漢字由基本筆畫結合而成為字體的書寫方法，認識獨體字的各種形態，掌握典型的幾種獨體字的書寫規律，瞭解獨體字的`特徵和書寫要領，並學會把連筆技術運用到獨體字書寫中。

教學重點：

掌握典型的幾種獨體字的書寫規律。學寫《登鸛雀樓》。

教學難點：

學生在練習中歸納和總結書寫的要領。

教學方法：

講授法、練習法、討論法、評價法

教學過程：

一、課前活動

講書法家的故事

二、學習新知

1、獨體字的形態分類：通常情況下，漢字的形態可以分成方形、扁形、長形、左斜形、右斜形、正梯形、倒梯形、六角形等八種，這是一個比較細緻的分類方法。為了方便學習，便於記憶，只須把獨體字歸結成方形、扁形、長形、斜形四大類。

2、獨體字形書寫學習（請觀看視頻4分鐘）

(1)方形獨體字書寫學習

(2)扁形獨體字書寫學習

(3)長形獨體字書寫學習

(4)斜形獨體字書寫學習

三、練習鞏固

1、基本獨體字例學習

(1)方形獨體字例：生、辦、交、業、專、東

(2)扁形獨體字例：四、以、六、九、小、立

(3)長形獨體字例：目、才、中、自、丹、習

(4)斜形獨體字例：式、武、我、萬、虧、勿

(5)不規則獨體字例：本、司、及、毛、川

2、小提示：寫獨體字時要遵循自然的原則，某個獨體字是長形的，就寫長

形；是扁形就寫扁形；尤其是斜形獨體字，不要把它寫正，有時候還會斜得誇張些，方顯字體靈動和飛揚，一篇文字中，有正有斜，有扁有窄，才有藝術的感覺。當然，在實用中這種差異不明顯。

3、播放《登鸛雀樓》書寫指導視頻（10分鐘），練習《登鸛雀樓》的寫法。

（1）學生練習，教師巡視，個別輔導。

（2）交流探討

四、欣賞和評價

每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

五、課堂總結

俗話説“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。世上無難事，只怕有心人。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班人人都能成為書法家。

硬筆書法教案15

教學目標：

1.知識與技能：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

2.過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3.情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情

教學重點：

掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規律，寫好例字。

教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

中國的文字是世界上最古老的文字之一，古老的漢字承載了中華民族悠久的'歷史，作為國中生要寫好硬筆行楷字，從書法技法上講，關鍵有兩條。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。總的來説，寫好筆畫是為結構服務的。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學

習漢字中的獨體字的寫法。

二、複習舊知：

1．檢查上節課的作業情況。

2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。

三、出示例字，分析結構，授之寫法。

1.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規律。

教師提問：“十” “千” “上”有什麼共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什麼？（討論）

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。

拓展例字：“丁”、“幹”、“王”、“士”等。

2.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“幹”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的書寫規律。

教師提問：“人” “火” “央”有什麼共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什麼？（討論）

教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫法。

（1）學生練習

（2）交流探討

（3）展示和評價

四、欣賞和評價。

每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。

五、課堂總結，培養信心。

漢字是當今世界上最為獨特的一種文字。它的背後，是中華民族獨特的思維方式。漢人的思維方式具有經驗綜合性特徵，它傾向於對事物作經驗的整體把握。傾向於讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。俗話説，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今後的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。

六、佈置作業：完成兩幅楷書作品。