書法課的教案

作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的書法課的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法課的教案1

課時：1課時

教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鈎、捺仍應提示。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。

師出示掛圖，讓學生看圖，説出範字“田“的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先裏頭，後封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先裏頭，後封口。

老師和同學小結範字”田“的具體寫法：

（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。

（2）“田”字裏的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不説）。

（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可説出方形，下邊稍小一點即可）。

(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看後，説出筆順，在老師引導下總結出“先中間後兩邊”，然後老師板書（在課題的“先裏頭後封口”的後邊）先中間後兩邊。

老師和同學一起分析“水”字：

（1）先寫中間的第一筆豎鈎，再寫左邊的第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。

書法課的教案2

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。（一）：先橫後豎，先撇後捺；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（一）：先橫後豎，先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班裏刻苦學習寫字的同學。

三、 講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖“十、幹”，請同學們説出筆順。老師此時板書：先橫後豎。 分組觀察“十、幹”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫後豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什麼圖形。 “幹“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的範字掛圖，請同學們説出筆順。老師板書：先撇後捺。 在老師的啟發下，分別説出這兩個字的特點，並提示學生寫“捺”的注意事項。

四、 鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

五、 總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

書法課的教案3

教學目的：

1、瞭解顏楷對聯的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。

2、認讀、欣賞：瞭解“江流天地外，山色有無中”對聯的意思和意境。

3、通過探究發現、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鈎和“無”字。

教學準備：課件、展示台、範字卡片、鋼筆小書籤、範寫用具等。

教學過程

一、導入新課

今天這一節課我們繼續學習王維詩中的一副對聯：江流天地外，山色有無中。這副對聯的意思是：滔滔的江水好像流到了天地之外，兩岸的青山彷彿在若有若無之中。“山色有無中”是這副對聯的下聯。在這裏先請大家欣賞老師臨寫的這副對聯和準備獎勵給這一節課中表現最出色的兩名同學的作品，今天，看誰是最棒的！設獎勵機制，意在激發學生的思維和學習興趣.、

二、基本筆畫的書寫訓練

1、老師發現這副對聯中“色、地”二字的豎彎鈎“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鈎有哪些特徵，應該怎樣去書寫才對？請把你的發現告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。

2.學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領

3.教師示範書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調豎彎鈎的特徵和書寫方法，加深印象 .

三、暢談感受

品讀“帖”字，感悟書寫規律學生“讀”帖，尋找字中的結構祕密，總結“無、有”字的規律。教師範寫，學生自書互評，交流書寫要領。

1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？

2．大家都認為這兩個字書寫難度大一點，那我們就一起來研究一下，看看“無、有”這兩個字在間架結構和運筆上隱藏着哪些不為人知的小祕密？

3．學生暢述，教師適當小結。

4．教師在投影機上示範書寫二次。

5．學生試寫（每字書寫兩個），強調“雙姿”規範，教師巡視（為後進學生範寫）

6. 教師評點學生書寫，並在投影上當場更正。

四、自學自悟的書寫練習

請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試着書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發現了哪些有規律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。

五、彙報自學成果（書寫練習展評）

展評作業時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。

1．學生自評，請好友改。

2．集體評價，請班級“小書法家”評改。

3．同桌互評互改。

4、教師示範評改。

5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。

六、教師激情談話（小結）

鼓勵學生繼續練字，滲透熱愛祖國的思想教育。給本節課的“小評論家”“小書法家”頒發獎品——鋼筆字的小書籤。獎勵激趣七、拓展延伸課後作業。用四尺的宣紙書寫對聯：江流天地外， 山色有無中讓學生迴歸印象整體，加深。

書法課的教案4

教學目標：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2、正確、規範地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學過程：

一、複習橫撇、橫鈎的寫法，激發學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法

1.師邊講解邊示範：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫直而正，豎尾先頓後提，提向右上。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸於豎心旁右點之上。

忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3.學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。

4.描一描，寫一寫

牙 根

5.比一比，改一改

很 出

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

　教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，佔格位置佔得比較好。

書法課的教案5

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），並出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。 範字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鈎，折鈎稍向左斜，這兩筆先寫，對於口來講成兩面包圍。然後再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鈎的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”裏面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學説出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生説出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除複習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

四、 鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

五、 總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

書法課的教案6

教學目標：

1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；

3、指導學生規範、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。

教學過程：

一：複習導入。

1、《説勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們國小生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執筆歌

距離筆尖三釐米，

拇指食指相對夾。

中指首節墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示生字，整理歸類。

今天我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答後投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。

3、師：好，那麼我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點後歸類投影示：

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什麼共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什麼？

（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示範書寫，並強調重點。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊範書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字説説寫好這個字應注意什麼？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。

“校”：注意最後一筆捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鈎。

“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、 觀察這些字在田字格中的佔位和書寫規律，説説寫好這類字有什麼規律。

生説後，師出示以口訣形式總結的規律，然後讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

（1） 説説這幾個字的注意點。

（2） 學生交流，師點出共性：

我們所説的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用於字的底部。

平捺的作用：起託載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關係。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。

四、薰陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

欣賞學生優秀作品。

書法課的教案7

教材分析：

毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以説沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居於首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

　知識目標：

1.使學生了解和辨別書法的主要書體。

2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。 能力目標：

通過書法的練習，鍛鍊學生的動手能力。

　情感目標：

欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，並與同學交流。 課前準備：

每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

　教學流程：

一．導入新課：

教師手握毛筆，讓學生辨認並説出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。

展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

二．學習書法 受益無窮

1、書法教育可以培養學生的審美素養。

2、書法教育可以培養學生的文化素養。

3、書法教育可以培養學生的創造素養。

4、書法能促進學生養成細緻、專注、沉着、持久的學習品質。 目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習並練習好書法。

三．認識毛筆：

毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

四．執筆方法：

總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鈎、格（頂）、抵（託）”。據説這個口決是由王羲之傳下來的。

擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。 押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。 鈎——用中指緊鈎筆管外側，由外向仙用力。

格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。 抵（託）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

五．書寫姿勢

寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

如果書寫大小在10釐米以內的字或篇幅較小的行草書，可採用“坐勢”。

坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

六．名家書法作品欣賞

1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

2. 提高學生對書法美術作品的鑑賞能力。

七．書寫練習

1. 以“永”字為例，瞭解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鈎、折、點與挑。

2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。 具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

3. 學生練習，教師巡迴指導。

　課堂小結：

“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.耐心的堅持練習，願同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

教學反思：

這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

書法課的教案8

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 複習橫畫、豎畫的寫法。

三、 出示複合電化膠片（先橫，後豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

四、 講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。 橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

五、 鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裏”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

書法課的教案9

教學目的`：

1．瞭解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

教學重點：

1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課

1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書課題

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察後説不同：左點、右點和長點

2．師教寫“左點”

（1）師邊範寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫

3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4．（1）小組內交流

（2）集體交流、評議

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長

三、毛筆字書寫指導

1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！

（1）這九個字都有點，分別是什麼點呢？

（2）請生回答

3．師範寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

5．評議

6．出示“點”字

（1）這個字由幾個點組成？分別是什麼點？

（2）生觀察後回答

（3）師範寫

（4）生練習寫

（5）評議：最後一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化

7．學寫“不”字

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

（2）集體講評

（3）強調要點：最後一筆長點不要寫成尖尾

8．生練習書寫其它幾個字

9．講評

四、優秀作品展評

書法課的教案10

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鈎的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：豎鈎的寫法、鈎的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真的同學。

三、 複習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生説出“豎鈎”後，出示課題：第九課：豎鈎的寫法。

四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鈎”的特點：1.其外形像一個鈎子；2.其是豎和鈎組成的；3.其在豎中線上。 豎鈎的寫法：因為垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鈎的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鈎。請學生用手指在桌面上書寫練習。

五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鈎”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。

六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課的教案11

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課餘時間加強練習的，號召同學們學習。

三、 講授新課。

老師出示掛圖，請同學説出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要着急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 範字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們説一説。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“雲”，其佔據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“雲”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。

四、 鞏固練習：

五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。

六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

書法課的教案12

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：第六課 撇的寫法。

三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看範字“左”、“千”，説出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

四、 鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。

書法課的教案13

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學、穩定情緒。

二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、 講授新課。問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。 橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，説話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、 總結：表揚好的為主，指出不足。

書法課的教案14

課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。

教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、 組織教學，穩定情緒。

二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。

四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生説出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師範，糾正錯誤。

五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

書法課的教案15

教學目標：

1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。

2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。

教學過程：

一、誦讀詩歌

1、請學生齊讀詩歌。 預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎麼讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）

二、品味詩歌，以詩促寫

1、何為“美”？（出示金文大篆） 羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則後果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

2、如何寫得“美”？

“美”字的含義我們大致瞭解了，那麼你們可會寫“美”字？ 預設：同學一定發笑，認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

（2）教師示範書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。

（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字

（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

（1）學生髮言

預設答案：香氣宜人：鬱金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光

（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論後發言 明確：能醉客 （使宦遊在外，客居他鄉的遊子沉醉其中，忘記思鄉之情。）

（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞後，教師提問： 同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什麼不同？

春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。

（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式

（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那麼，我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發言後，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）

（2）教師板書示範“醉”字的美觀書寫。

（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。

三、提高鑑賞

楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑑賞感受。（感受到行雲流水之感即可）

結束語：

蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。