書法作文彙總八篇

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的書法作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

書法作文 篇1

從小，我的字就寫的不太好看，所以吃過很多虧。比如：鍾仕傑！你看，你這次寫作文寫的什麼鬼畫符？！給我抄十遍！！！鍾仕傑！你寫的是什麼字？像條蚯蚓似的，給我重抄！…。。。這些都是我寫的字不好的懲罰，我不想再被老師批評了，於是，我開始踏上了拜師學書法之路……

一學：持之以恆

我終於拜了一位帥氣的老師為師，他將教我寫字。剛開始，老師對我説：“寫字靠的是持之以恆，要有耐心，不要三天打魚，兩天曬網的。”我鄭重點了點頭。於是他拿出寫字本，給我寫了幾個初級的字，叫我寫，老師對我説：“坐姿要端正，兩腳自然平放。”我照着老師説的辦，字寫得更端正了。以前，我是從不注意寫字姿勢的，難怪寫不好看。我寫了一個小時，老師説：“下課，明天來寫了。”

第二天，我那小小的耐心像是擊垮，不想去寫了，可沒辦法，不去怕老師批評。我只好無可奈何的趕過去，又寫了一個上午，我暈暈乎乎的下了課。我想：“明天不去寫了。”

第三天，我直接逃課，哈哈。第四天，媽媽叫我去，我只好去了。老師一臉嚴肅的説：“俗話説的好啊，師傅領進門，修行靠個人，你這樣子，怎能把字練好呢？”經過一番教訓，我領悟了這其中的道理，做什麼事要有恆心，才能做好，我不再曠課了。

二學：學無止境

經過幾個月的學習，我的書法，有了很大的進步，我以為我的書法已經練到家了，已經把老師的本領學到了。就上前告別老師，老師沒有勸阻，寫了四個字——學無止境，老師寫的字，就像打印出來的，比我的字好了不知幾百倍，我立刻明白了其中的道理。就求老師把我留下，老師笑了笑，對我説：“不要學到了一點成績就驕傲自滿，你要走的路還很長呢。”我點了點頭，繼續寫了起來。

三學：初出茅廬

一個學期快過去了，我的字也越寫越漂亮，老師説：“嗯，你的字很好了，你可以回去了。”我不想就這樣結束，對老師説：“老師，下學期我學毛筆字。”“好啊”老師説。就這樣，我初出茅廬。

我的練字之路還在繼續……

書法作文 篇2

我是個外表文靜的女孩，大眼睛、瓜子臉，襯上白皙的皮膚，還真是人見人愛（是不是有點自戀？哈哈）！

從國小一年級起，我就愛上了神奇的漢字。高老師跟我們講漢字的演變，講漢字裏藴含的故事，讓我覺得漢字真是既神奇又有趣，因此老師在教我們寫字的時候我寫得特別認真。老師一筆一劃地教，我一筆一劃地學。每個筆畫的起筆、行筆、收筆，都儘量按老師的要求寫。老師教得認真，我學得也認真，每次都得到了老師的表揚，作業本上都是大大的“優”和“你真棒”的印章。這些都更激發了我寫字的興趣和熱情。為了寫字作業，我媽媽經常跟高老師“抱怨”：“我家瑩瑩寫一個字呀，是寫了擦，擦了寫，一定要寫到她自己滿意為止。”經過不懈的努力，加上老師的耐心輔導，在中心國小舉行的書法比賽中我獲得了硬筆書法一等獎。這讓我開心得不得了，媽媽也無比驕傲。

上了三年級，高老師開始教我們學寫毛筆字。軟筆書法可比硬筆書法難多了。起初我和同學們一樣，橫橫不平，豎豎不直，筆畫寫得歪歪扭扭，高老師就手把手地教我們。一點、一橫、一撇、一豎，起筆、行筆、頓筆、收筆。漸漸地，我們能橫平了、豎直了，字也寫得有模有樣了。一年一度的藝術節比賽又到了，我報名參加軟筆比賽。為了迎接比賽，我們幾個參賽的選手每天下午放學都要留下來練字。高老師要求很嚴格，只要有一個筆畫沒寫好，她就要我們重寫。練字是件很辛苦的事，有些同學私下裏想打退堂鼓，我可從來沒有這種想法。雖然我也累，可是想想即將到來的比賽，想想老師的鼓勵，想想自己在媽媽面前誇下的海口：“這次我還要拿個一等獎！”我就又拿起筆，認認真真地練習起來。功夫不負苦心人，賽場上，我胸有成竹地提起筆，按老師教的寫字規則、運筆方法，寫出了滿意的作品，又一次獲得了一等獎。望着老師欣慰的笑臉，我在心底裏悄悄地説：“謝謝您，敬愛的老師！”後來我又連年獲得了一等獎。

書法，佔據了我整個的國小生活，讓我的國小生活因它而精彩、而榮耀。現在，我將告別國小，邁入中學的門檻，高老師希望我不要放棄書法的學習，有空的時候多練練字，媽媽也希望我不要辜負了老師的心血，要繼續發揚光大。我呢，小小的心裏對書法已是情有獨鍾、愛之甚切。我想，我今後的人生註定會與書法連在一起的，我要用手中的筆書寫自己精彩的人生！

書法作文 篇3

書法真的是一件很難的事情，雖然寫字也有些年頭了，但越往前走，越深刻地感受到這一點。技法固然重要，但更重要的恐怕還是思想、修養、眼界、品格和心靈的領悟。真正打動人的作品應該是深深打上傳統烙印、具有鮮明個性、從內心深處生髮出來的墨韻心聲，所謂“天人合一”“書如其人”，確是需要畢生為之付出。

書法之道玄而又玄，對經典法帖深入研習的程度，往往決定作品品位的高下。我在工作室開班的`第一課上，即為學員確定了“研習經典、把握規律、用對方法、找準定位”的思路，特別強調對經典的深入研習和對藝術規律的準確把握，並身體力行。雖然目前所涉獵的書體還是大篆、簡書、章草等有限的幾種，但展現在這裏的作品和5年前的集子相比較，已經有了很大的不同——不同在於“歲月磨礪涵養了筆墨，筆墨再現了真實的自我”，體現在擷取經典作品中能打動我的部分精華，為我所用；結字寬博而敦厚，展現神采；用筆沉實而豐富，增強力感；不僅通過留白和空間處理的手段，還注意筆調的虛實呼應和細節的節奏變化，使大章法氣韻生動，繼而達到“氣”厚而“勢”足的意境。篆書與章草互相滲透，筆意融通；篆書與篆刻互為借鑑，相映成趣。

説到學習楚簡，我有所體會。早些年我給自己學篆訂立了一個目標：在金石氣與筆墨表現力之間寫出自我的篆書個性。我寫楚簡是在寫了多年小篆、大篆而舉步不前的情況下另闢蹊徑展開的。我雖然也時常被楚簡的天真爛漫、鮮活生動的氣息所感染，但為了與時風拉開距離，採取了有所取捨、融會貫通的方法，用大篆的筆法來寫簡書，復以簡書的筆調來調節大篆，不把自己框定在某個範疇內。近些年舉凡楚簡、秦簡、漢簡，都不同程度地涉獵並汲取有益的營養。因此，筆下的篆體是雜糅出來的新品種，用孫其峯先生的話講是“帶有行草書味道的大篆”，似是而非，並不純粹。這裏不僅有技法的綜合運用，更有經驗與靈感的融入，筆下流瀉出些許古奧、厚重、沉雄、生澀的氣息。這一過程的美妙常常使我達到物我兩忘的沉醉。

寫篆書不能不提及古文字。正確掌握和運用古文字是寫篆的基礎和前提，這一點毋庸置疑。這裏有一個關節點，即在某一書風中古文字與個性書寫的比重問題。文字的準確性固然重要，但如果忽視了個性化的書寫、氣息的融入，那樣的作品可能會味同嚼蠟。書寫性看似簡單，卻往往被忽略。所謂“寫”，重在筆法。寫篆書不是畫字，當發揮毛筆的書寫特性，“寫”與“畫”雖一字之差，卻謬之千里。

古人書法重實用，今人書法講創造。沈鵬先生在精英班上給我們提出“想象力比知識更重要”，進而提出原創性的思想。我理解想象力不是空穴來風，而是建立在對書法創作規律把握基礎上自我認識的昇華和能動性的發揮、化古為我的個性創作；原創性也不是照搬一些稀缺少見的書法資料，而是將個性融於共性中，在共性中展現個性。

當下書法作品追求形式至上，作品面目極大豐富，然大多失之於表面化，形成所謂展覽體。如東施效顰般的競相粉飾、拼湊畫面，個性的缺失導致作品空洞、做作和雷同。如今社會浮躁是通病，作為東方文化核心的書法藝術，本應給人提供高雅、雋永、深刻的精神享受，而不是炫目和花哨的表象，也不是炫耀技巧和畫面堆積。真希望有一天書法展出的全是清一色素紙，看誰的表現力更強，那才叫真本事！

北京是個大舞台，所有人都能找到適合自己的發展空間。算起來我來北京已經5年多了，5年來在這個舞台上經歷了風風雨雨，也因此歷練得更加成熟、執着、自信和堅定。我很知足，安淡惜福，涵養平和的心態，在書法上有所作為，這是我當下真實的想法。蘇東坡曾感歎“常恨此身非吾有”，對此我感同身受。現在白天忙於事務性的工作，只有晚上才能回到自己的精神世界。好在我已經適應了這種兩套頭腦工作的模式，會在慢慢的修行中，書寫屬於我的人生和藝術之路！

書法作文 篇4

馬上又要進行一年一度的書法考級了！我的心中又是興奮又是激動，還略帶着一絲緊張。

我興奮、激動什麼呢？如果我這次寫得好，考到六級以上，便能為我以後書法的學習有一種向上的推力，還免不了媽媽的稱讚。我緊張什麼呢？我怕在寫作品的時候，一不小心寫錯了一個字，一個筆畫，那可就麻煩了。哎，我可真是左右為難哪！

我來到興趣班裏，先開始練習一下。我調整好毛筆，蘸好墨，照着範字，看一筆，寫一筆，若有不足的地方，在寫下一個字時，準能改掉……時間過得飛快，不一會兒，我就要開始寫作品了。我接過老師遞給我的作品紙，緊咬下嘴脣，額頭上佈滿着密密匝匝的汗珠，雙眉緊鎖，小心翼翼地調整着毛筆，蘸着墨。要開始寫了，我反覆地進行了深呼吸，好半天才開始下手。我的頭不停地擺動着，目光不停地在範字和作品紙上停留，手緊緊地握着毛筆的筆桿。頭腦裏，老師講過的一些重要的地方歷歷在目、彷彿全世界都只有我和這張作品紙、範字。十分鐘過去了……二十分鐘過去了……半個小時過去了……我一直都在全神貫注地寫着作品。終於，一個半小時過去了，我的作品寫完了，我輕輕地放下筆，長長地“籲——”了一聲，好像在寫作品時用掉了我全部的力氣。老師走了過來，看了看，説：“不錯，這是你寫得最好的一張！”我也情不自禁地笑了。

現在，作品與考級證書都交上去了，只等考級證書的發放。

書法作文 篇5

放寒假了，媽媽叫我收拾東西。我正翻箱倒櫃，忽然，一張書法飄到我腳下，我撿起來，看着上面凌亂的字跡，不禁陷入了回憶中……

我6歲的時候開始學書法。那時候的我十分調皮，無論如何也不肯好好寫字。一天，我去學書法。到了學校，老師要檢查上次留的作業，我早就忘在腦後去了。輪到我的時候，老師問：“林燕，你的作業呢？怎麼不拿出來？”我磨磨蹭蹭地不説話，老師嚴厲地問我：“是不是沒有寫？”我點點頭。老師很生氣地説：“放學留下來！”

放學了，別的小朋友都走了，老師對我説：“你不寫作業不是一次兩次了，這次罰你寫一大張！不寫完不可以回家！”

我當時很怨老師，覺得他是多管閒事，便在座位上耍賴不寫字。老師訓我一句，我頂一句，最後縮在椅子上就是不寫，老師氣急了，拿起了一支毛筆，抓起我的小手，用筆桿子狠狠地抽了兩下手心。我一下子哭起來，老師的力氣很大，一把把我拎起來，問我：“你寫不寫？”我哭着喊道：“不寫！不寫！”老師又拿起筆桿子在我的手上狠狠地抽了兩下，我這才哭哭啼啼地寫了。

可是我的心裏對老師還是有氣的，我小的時候特別任性，脾氣很犟。我氣鼓鼓地想着：“讓你打我，我偏不好好寫！”於是我也不好好寫，胡亂劃拉了一篇。剛寫完，媽媽過來了，原來老師給媽媽打了電話。我一看見媽媽，撲到媽媽的懷裏委屈地大哭起來。媽媽推開我，嚴肅地看着我：“為什麼不寫作業？還和老師犟脾氣？你寫的字呢？給媽媽看。”我一看媽媽這個樣子，怯怯地拿來給她看。媽媽看完更生氣了，站起來對老師説：“真是給您添麻煩了，這孩子我帶回去管教，明天再來。”説着，拉起我的手就走了。

回到家，媽媽坐在沙發上，讓我規規矩矩地站在她面前。媽媽嚴厲地訓斥了我，我哭着説：“可是老師還打我的手心。”媽媽説：“老師打的對！你犯了錯誤還不接受懲罰嗎？老師打你是為誰好？你還對老師有氣。這是好孩子嗎？”我羞愧地低下頭。媽媽又説：“書法使我們中華文化的瑰寶，對於你也是有很大好處，寫字也會讓你更有修養，更有高尚的品德。既然開始學了，就要努力學。”我點了點頭。媽媽就説：“把那張書法貼到你的書桌上，作為對你自己的教訓！”第二天，媽媽還帶我去和老師道歉，老師也細細教育了我。

於是，那張書法紙帶着我凌亂的字跡保存了很久，每當我看到它的時候就很羞愧，更努力的練字。

終於在我9歲那年，我的書法獲獎了。我把獎狀拿回家。媽媽很高興，貼在那張書法紙的旁邊。每當我看到它倆的時候，更加努力地寫書法了。當然，我再也沒鬧過脾氣，老師説：“燕燕鬧了一次脾氣之後就好了，原來一直不好，一下子就好了。”我就説：“還是因為您的筆桿子呢。如果不是您和媽媽，我不會堅持下來的。”老師很欣慰地説：“看來我對你的付出沒有白費。筆桿子還是很有力度的。”

“燕燕！燕燕！”媽媽叫我了，我從回憶中出來，趕忙拿着那張書法去給媽媽看，媽媽説：“什麼時候忘了它了呢？你應該保存好它，無論你的書法多好，都應該記住永遠努力。”我小心翼翼地把它夾在筆記本里。然後又馬上練字去了，要不，下次老師的筆桿子又該落在我的手心上啦~~不過，沒有筆桿子，我也會好好練字的。

書法作文 篇6

書法是一種很美的藝術，是我國特有的藝術。它的歷史悠久，是中國傳統文化中的一株久盛不衰的奇葩。它雖沒有像樂那樣餘音繞樑;雖沒有像畫那樣讓人身臨其境;雖沒有像刻那樣栩栩如生，但是書法也有着自己獨特的魅力。

在一年級的時候，我的數學老師——虞老師，在我的作業本上，看的我的字還不錯。於是乎，就讓我學學看鉛筆字了，吾不亦樂乎。在中午，我終於要開始學書法了，虞老師向我和其他要練書法的小夥伴們説一些關於寫字的要點，沒過多久，有些小夥伴們開始打瞌睡了，而我卻聽得不亦樂乎。

開始實踐，虞老師為我們準備了紙和不粗不細、剛剛好的鉛筆，虞老師又在她的一張紙上向我們展示如何握筆是正確的，隨後在紙上寫了個“一”字，別看它是個簡簡單單的“一”，實際，其中要點可多着呢，不信你聽虞老師講的內容：“寫得時候，首先坐姿端正，“一”剛開始寫的時候要頓一下，寫出筆鋒……”我們也在紙上寫了一個“一”老師來檢查，虞老師開始像蒼蠅一樣在我們的耳邊飛來飛去：“你看你的“一”要斜上去一點；你的“一”沒有筆鋒；你的……”“剛剛我在叫你們的時候你們是不是都沒聽啊！全都重寫！”虞老師重重的説了聲。很多同學都開始了唉聲歎氣：“唉。”接下來，我們又反反覆覆的寫“一”，一遍又一遍，不要説其他同學，我也覺得寫字非常枯燥，一個小小的漢字卻要寫上幾十遍，而且還要不斷的改進，有些字甚至寫上百遍。老師看出了我們的心思，從那以後，老師經常給我們將一些有趣的技巧，以及書法的重要性，有時還放點音樂，好讓我們靜下心來。老師的話讓我對書法有了新的認識。我在寫字時，也會細細的體會每個字的每一個筆畫該如何寫好、寫在哪裏會更好看，比如説寫“田”字時，我會想：先把一塊“地”的三個邊圍上籬笆，然後再把這塊“地”分成大小差不多的四塊小“地”，最後再把剩下的一邊圍上，這樣字也就寫好了。看看自己的作品，心裏很高興，特別是得到老師的表揚，更加充滿信心。

現在書法已經成為我生活中的一部分，書法讓我的生活更加快樂。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我相信只要我持之以恆的練下去，我的字也會讓人讚不絕口的！

書法作文 篇7

寒假裏，爸爸送我到書法班學習書法。

上課了，黃老師輕快地走進課室。他用眼睛環視了我們一下，就一聲下響地在宣(xuan)紙上寫了一個蒼勁的楷(kai)書“永”字。那瀟(xiao) 灑(sa)流暢的筆法立刻就把我們牢牢地吸引住了。接着，黃老師讓我們臨摹(mo)這個“永”字。我早已經躍躍欲試了，馬上拿起毛筆揮墨。同學們的基礎參 (cen)差(ci)不一，有的寫得東倒(dao)西歪，有的寫得有點神似，有的寫得像散(san)了架似的……總之，沒有一個帖(tie)臨得像樣的。 只見黃老師穿梭(suo)在同學們之間，有時凝視着，有時臉上帶着半點微笑，有時皺起眉頭……我們的心都像小兔似的蹦蹦跳跳，這回肯定糟(zao)了!沒 想到黃老師平靜地對我們説：“同學們，書法是一門很奇妙的藝術，通過學習，我們可以增長知識，也可以提高個人修養。但在學習的過程中，我們必須持有一顆永 恆(heng)寧靜的心，而不能像你們剛才那樣急於求成。‘永’字裏麪包含了我國漢字中點、橫、豎、折(zhe)、撇、捺(na)等多個書法基礎，我們必 須先學好基本筆畫，才能寫好每一個漢字……”接着，黃老師就給我們講述起我國古代大書法家王曦(xi)之的故事，我們都聽得津津有味。

中國書法真是博(bo)大精深啊!

書法作文 篇8

下午放學後姐姐帶我去聽了一節書法課，受益匪淺。老師是一位中年婦女，她講話鏗鏘有力，很是吸引人。首先老師講解了書法的基本筆畫寫法，講得生動具體，比如橫的基本書寫要點有四個：第一個要點是頓筆，頓筆的時候方向是斜的，大小是半個點；第二個要點是又輕又快；第三個要點是橫畫要平要長；最後一個要點是收筆要注意頓一個點再收回去。豎有懸針豎和垂露豎。懸針豎分為四個要點，第一個是頓筆，第二是緩慢書寫，第三是豎要直，第四是甩尖。

聽完老師的講解，我突然明白了很多，中國漢字的奧妙無窮啊！回到家裏我趁熱打鐵，認真回顧了老師的講解，開始按照要求來書寫字帖。在書寫過程中，我的字體比原來提高很多，特別是橫豎筆畫都寫得很直很到位。尤其是天和光，寫的和字帖上的有一拼，媽媽誇獎我收穫滿滿，並要求我以後要再接再厲，努力練好字。我聽了媽媽的教導，連連點頭表示決心。一定好好練習書法。

我和媽媽約定，每天練字半小時，我們倆比賽，看誰練得最好，進步最大。我在心裏暗暗發誓，一定努力，努力再努力！