![公開課《林教頭風雪山神廟》的教學實錄]( "公開課《林教頭風雪山神廟》的教學實錄")
- 【教材簡介】《林教頭風雪山神廟》是蘇教版高中語文讀本必修二“步步留心，時時在意”專題的一篇課文。該文為自讀課文，可用一課時授完。【學情分析】國中學過《魯提轄拳打鎮關西》，課外閲讀過名著《水滸傳》。【教法設計】主要突出小説的三要素人物、情節、環境，通過老師指導...
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![林教頭風雪山神廟讀後感（精選5篇）]( "林教頭風雪山神廟讀後感（精選5篇）")
- 認真品味一部名著後，你心中有什麼感想呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的林教頭風雪山神廟讀後感（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。林教頭風雪山神廟讀後感1他，當年曾一統京城八十萬禁軍，在京城享馳譽望，叱吒...
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![古典園林的思想源頭是什麼]( "古典園林的思想源頭是什麼")
- 我國造園應始於商周。最初的囿，就是把自然景色優美的地方圈起來，放養禽獸供帝王狩獵，所以也叫遊囿。天子、諸侯都有囿，只是範圍和規格等級上的差別，天子百里，諸侯四十。漢起稱苑。漢朝在秦朝的基礎上把早期的遊囿，發展到以園林為主的帝王苑囿行宮，除佈置園景供皇帝遊憩之外，還舉行...
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![林丹《直到世界盡頭》讀後感]( "林丹《直到世界盡頭》讀後感")
- 當品味完一本著作後，你有什麼領悟呢？寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編精心整理的林丹《直到世界盡頭》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。林丹《直到世界盡頭》讀後感1注意到這本書是因為其作者——林丹，是世界上唯一集奧運會、世錦賽、世界...
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![石頭書教學實錄]( "石頭書教學實錄")
- 導語：書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。以下是小編為大家整理的石頭書教學實錄，歡迎大家閲讀與借鑑！一、導入新課師：同學們，你們喜歡看書嗎？生：喜歡。師：都喜歡看什麼樣的書啊？生：像語文書一樣，印在紙上的，一頁一頁的書。師：今天啊，老師請大家見識一本非常奇...
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![《石頭書》的教材分析]( "《石頭書》的教材分析")
- 一、導航台課文主要內容及全文思路導讀在第2課中，我知道了世界上還有無字詞典，今天又要來認識石頭書了。這是一篇科普課文，通過川川和磊磊這兩位孩子與位勘探隊員叔叔的交談，向同學們介紹了許多有關巖石的知識，也表現了那兩位孩子熱愛科學，探求知識的強烈願望。全文共14個自然...
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![《林沖棒打洪教頭》的教學實錄]( "《林沖棒打洪教頭》的教學實錄")
- 課伊始，教師播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。雄壯、豪邁的歌聲在劇院裏迴盪。歌曲結束，師生進行課前交流。師：同學們，誰知道剛才聽的是什麼歌？生（齊答）：《好漢歌》。師：好聽嗎？生（齊答）：好聽。師：你最喜歡《水滸傳》裏的哪一位好漢？生：我最喜歡神勇冠英的武松。生：我最喜歡魯智深。師...
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![林沖棒打洪教頭教學設計15篇]( "林沖棒打洪教頭教學設計15篇")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的林沖棒打洪教頭教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。林沖棒打洪教頭教學設計1【教材分析】《林沖棒打洪教頭》是蘇...
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![五年級《林沖棒打洪教頭》評課稿]( "五年級《林沖棒打洪教頭》評課稿")
- 《林沖棒打洪教頭》是蘇教版五年級語文中的一篇課文，根據小説《水滸》中的部分章節改編入選。小説作為國小語文教材中的一部分，如何進行有效的教學是我的困惑之一。有幸，聆聽了段寶敏老師執教的《林沖棒打洪教頭》第二課時的教學。可以這樣説，段老師對於這一文體的把握和教學...
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![林沖棒打洪教頭教學設計]( "林沖棒打洪教頭教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的林沖棒打洪教頭教學設計，希望能夠幫助到大家。林沖棒打洪教頭教學設計1教學目標:(一)知識和技能:1.學習本課6個生字，聯繫...
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![關於林沖棒打洪教頭的課堂實錄]( "關於林沖棒打洪教頭的課堂實錄")
- 上課伊始，教師播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。雄壯、豪邁的歌聲在劇院裏迴盪。歌曲結束，師生進行課前交流。師：同學們，誰知道剛才聽的是什麼歌？生（齊答）：《好漢歌》。師：好聽嗎？生（齊答）：好聽。師：你最喜歡《水滸傳》裏的哪一位好漢？生：我最喜歡神勇冠英的武松。生：我最喜歡魯智深。...
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![林沖棒打洪教頭教學設計(15篇)]( "林沖棒打洪教頭教學設計(15篇)")
- 在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的林沖棒打洪教頭教學設計，歡迎閲讀與收藏。林沖棒打洪教頭教學設計1教學目...
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![《林沖棒打洪教頭》聽課有感]( "《林沖棒打洪教頭》聽課有感")
- 一、善於激勵學生課一開始，孫老師便從鼓勵學生大聲發言入手，談話中帶着幽默，讓學生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學生的興致就上來了。課中，他用孩子的名字做文章，“你的名字裏有個聰，聰表示聰明啊，你是個聰明的孩子。”他讓學生心潮彭湃，“讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，裏面...
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![林沖棒打洪教頭課堂實錄片段]( "林沖棒打洪教頭課堂實錄片段")
- 上課伊始，教師播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。雄壯、豪邁的歌聲在劇院裏迴盪。歌曲結束，師生進行課前交流。師：同學們，誰知道剛才聽的是什麼歌？生（齊答）：《好漢歌》。師：好聽嗎？生（齊答）：好聽。師：你最喜歡《水滸傳》裏的哪一位好漢？生：我最喜歡神勇冠英的武松。生：我最喜歡魯智深。...
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![《石頭書》教後記]( "《石頭書》教後記")
- 本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊...
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![林沖棒打洪教頭的教學案例資料和教學後記]( "林沖棒打洪教頭的教學案例資料和教學後記")
- 林沖棒打洪教頭教學案例師：你喜歡哪一小節？生：我喜歡第7小節。師：為什麼？生：因為這裏作者對林沖和洪教頭的動作描寫很細緻，讓我覺得他們的打鬥很精彩！師：那你就來讀讀這精彩的場面吧！生讀。師：讀得也很精彩，只是有個遺憾，你把“撥草尋蛇”讀成了“拔草尋蛇”。差一個字動作就是不一樣...
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![《林沖棒打洪教頭》課堂實錄素材]( "《林沖棒打洪教頭》課堂實錄素材")
- 上課伊始，教師播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》。雄壯、豪邁的歌聲在劇院裏迴盪。歌曲結束，師生進行課前交流。師：同學們，誰知道剛才聽的是什麼歌？生（齊答）：《好漢歌》。師：好聽嗎？生（齊答）：好聽。師：你最喜歡《水滸傳》裏的哪一位好漢？生：我最喜歡神勇冠英的武松。生：我最喜歡魯智深。...
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![口頭作文教學方案]( "口頭作文教學方案")
- 教學目標：1.知識目標：瞭解口頭作文的定義以及口頭作文的訓練功能。2.技能目標：瞭解並掌握口頭作文的一些技巧，培養學生口頭表達能力。3.情感目標：通過口頭作文的訓練，讓學生學會觀察生活、體驗生活，感受人間真情。教學重點和難點：如何培養學生口頭作文的能力，瞭解並掌握口頭作文的...
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![《林沖棒打洪教頭》教學設計]( "《林沖棒打洪教頭》教學設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《林沖棒打洪教頭》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《林沖棒...
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![熊與石頭人教案]( "熊與石頭人教案")
- 音樂的益處是有許多的。在音樂的世界裏，獲取到知識，美妙的音樂也可以陶冶人的情操。熊與石頭人教案，歡迎閲讀。熊與石頭人教案一：活動目標:1,熟悉(熊與石頭人)歌曲的旋律,理解歌詞內容,跟唱歌曲,提高學新歌的興趣.2.在學會歌曲的基礎上初步掌握(熊與石頭人)的玩法,學習按遊戲...
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![白頭翁的故事教案]( "白頭翁的故事教案")
- 白頭翁的故事（第一課時）1.學會本課的3個一類生字“翁”“鵲”“鶯”，會認讀5個二類生字“厭”“倦”“銜”“鷹”“獵”。（展示插圖）這是多麼美麗的一隻小鳥，同學們觀察一下，它的頭上的羽毛是什麼顏色的？很好，它頭上有一撮白色的羽毛。那麼，這種鳥叫什麼名字呢？人們叫它“白頭翁”，你...
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![《石頭書》教學設計]( "《石頭書》教學設計")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的《石頭書》教學設計，歡迎大家分享。《石頭書》教學設計1教學目標：1、精讀課文，有感情地朗讀對話。2、...
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![《頭飾設計》教學反思]( "《頭飾設計》教學反思")
- 在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發學生的興趣。然後講解制作過程、分析製作的方法，並讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計製作的'頭飾實物作品。製作是分小組合作完成，完成後就讓學生戴頭飾，談創作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓...
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![人像頭像教材分析]( "人像頭像教材分析")
- 一、教材分析1、教材內容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生並不陌生，他們在國小時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關係，具有一定的正確性認識和經驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部...
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![《林沖棒打洪教頭》有感]( "《林沖棒打洪教頭》有感")
- 最近聽了張蕾老師的《林沖棒打洪教頭》的課，領略了名師的風采，感受了濃厚的語文味。至今仍在細細咀嚼品味。《水滸傳》是我國古典四大名著之一，其語言及人物形象塑造上非常成功，在語言設計上，素有“一部紅樓夢，半部水滸……”的美譽，堪稱我國文學寶庫之經典。《林沖棒打洪教頭》...
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學問谷
