有關書籍作文彙總5篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的書籍作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

書籍作文 篇1

每當讀起杜甫的詩句“讀書破萬卷，下筆如有神。”我就會想起我與書有個約會。

我似乎從小就跟書有緣，當我認識第一個字的時候，我便跟書有了約會：每當我遇到科學方面不懂的時候，我就會迫不及待的趕赴科學書的約會；每當我遇到一時找不到頭緒的作文時，我會匆匆的去趕赴作文書的約會；每當我面對似懂非懂的奧數題時，我又會不知疲倦地去趕赴奧數書的約會；每當我想起三國演義故事時，我又會鑽入古文書的約會……

自從我與書有了約會，書就成了我暢遊知識海洋的一艘快艇。這艘知識快艇讓我獲得了“取之不盡，用之不完”的知識和力量。記得有一次，學校舉辦科技節活動，讓我們每人創辦一幅科技畫。到我創辦的時候，我想畫什麼呢？想起老師説，你們隨便畫什麼，只要是關於科幻方面的就行。我默默地想了想，就畫人造地球吧！可是“看花容易，繡花難”。我怎麼畫也畫不好人造地球，在我接近放棄的時候，我突然想起，我不是常常與書約會嗎？於是我立刻趕赴科幻書的約會。終於，我在約會中找到了答案：人類不都想永居太空嗎？這時，我眼前一亮，忽然開朗，就拿起筆在紙上“唰唰”地畫了起來，一幅人類永居太空的科幻圖就呈現在我的面前。我還給它起了個外號：“嚮往號永居飛船”。我立刻拿起這幅圖給老師看，老師笑眯眯的直誇：“不錯！不錯！”。我心裏暗暗感謝科幻書約會了我。我想，我以後要約會的書。

同學們！希望你們也和我一樣，與書有個約會吧！

書籍作文 篇2

作 者：管建剛

出 版社：福建教育出版社

出版時間：20xx-03-01

ＩＳＢＮ：9787533457877

內容簡介：

《我的作文教學課例》集中了管建剛老師的16個精彩作文講評課例，這些與傳統作前指導課完全不同的作後講評課，生動具體地反映了管建剛“先寫後教”、“生活重於生成”、“發現重於觀察”、“多改重於多寫”、“講評重於指導”的作文教學思想，從中也可見管建剛的教學智慧和教育情懷。

作者簡介:

一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小。1998年起安心做老師，“十年磨一劍”，20xx年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》“讀書週刊”20xx年度“十大”推動讀書人物。《語文教學通訊》《國小教學》《國小語文教學·人物》《國小語文教師》等核心期刊的封面人物。

七代務農，八面無書，九九寒冬，十年板凳。20xx年出版《魔法作文營》，20xx年出版《不做教書匠》，20xx年出版《我的作文教學革命》，20xx年出版《一線教師》，20xx年出版“管建剛作文教學系列”之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》，20xx年出版《我的作文訓練系統》，20xx年出版《我的作文教學課例》。

目錄：

總序 管建剛：教學主張引領下的`作文教學革命 成尚榮序 作文教學革命的先鋒 李亮

案例1 作文講評課：“心想”病、“關聯”病、“説”病思考·評析 作文講評課：“班本化”教學的典範 管建剛

案例2 一堂別開生面的作文講評課思考·評析 激賞為先修改為軸訓練為重

--管建剛作文講評課觀察 談永康

案例3 “關聯”病、“然後”病、讓“啞巴”開口説話

--管建剛講評課實錄一則

案例4 “關聯”病、“少年痴呆”病、“故事炒故事”思考·評析 我看管建剛的講評課 張祖慶

案例5 “我想”病、“重複”病、“套話”病

--《一件童年的趣事》作後講評實錄思考·評析 現場教師的短信互動

案例6 《我最敬佩的一個人》講評實錄

案例7 《一個快樂的人》作後評講實錄思考·評析 我從不上“作前指導” 管建剛

案例8 “大話”病、“小×”病和“外貌”病

--管建剛《一個熟悉的人》作後講評課一則思考·評析 我為什麼重視“講評課”？ 管建剛上好講評課的幾點做法 倪建東搭脈診病，有趣講評 樊小園

案例9 《記一件難忘的事》講評課實錄思考·評析 作後講評：作文教學的“新支點” 管建剛

案例10 《我的同桌》作文評講實錄思考·評析 鍥而不捨，自有清泉 錢正權起步作文也可以“先寫後教”、“以寫定教” 葉惠琴

案例11 好作文是這樣練成的

--管建剛執教講評課《我的同桌》

案例12 “然後”病、“開始”病、“作文，尋找故事的'曲折點'”

--《記一件成功的事》講評實錄

案例13 重要的是內心的想法和感受

--管建剛作文講評課實錄一則

案例14 “記得有一次”病、“還有一次”病、“讓故事本身説話”

--管建剛老師執教《我的同學》作後講評實錄

案例15 重要的是思考

--《一次特殊的聽寫》作後講評設計思考·評析 “講評第一”的由來 管建剛

案例16 “感歎號”病、“今天”病、説話句的“合併”與“刪除”

--管建剛作文講評課實錄一則思考·評析 將一條少有人走的路，走成了金光大道 竇桂梅附錄 管建剛：作文革命後記 被寬容的聲音補記 寫不完的“謝”字

書籍作文 篇3

書，這個筆畫簡單、意思簡單的字可並不是簡單理解的，或許還可以説，它很難很難理解。有人只是把書當作敲門的磚，用書來敲開事業的大門。可一旦敲開了，書就被扔在了一邊，如果沒有敲開，書也就成了廢物。但是這些人都忽略了，其實書也是一種財富，一筆心靈上的財富，一筆無法估量的財富。只是發現這筆財富的人太少，太少，就像千里馬缺少伯樂。其實，書也缺少伯樂。

我想輕輕邁進書籍的大門，與書在一起交流，沉靜、愉悦、安詳的心情伴隨着我，我會向書請教什麼是書真正的含義？我知道，書的含義不僅僅只是弄明白那一行行字，而是要穿越書本，穿越歷史，讓心靈與肉體進行一次交談，一次沒有溝谷，沒有高山，心靈與心靈之間沒有一絲縫隙的貼近。我要去感受那沒有遇見伯樂卻依舊散發着自己獨特魅力的書，感受那千錘百煉磨礪出的偉大靈魂，感受那讓億萬人受到洗禮的靈魂的顫慄。

書，是人類進步的階梯。

書，是人類精神的食糧。

我不否認，書是偉大。可是人呢？如果沒有人的欣賞，沒有人類的認知，怎麼體現書的偉大呢？而人類，也應該像老鼠鑽進書箱裏——咬文嚼字般讀書、欣賞書，讓書的偉大、書的神祕、書的光芒得以充分的體現。

通過讀書，我們學到了知識，豐富了情感，陶冶了情操，增長了見識，更加學會了做人，學會了去以平凡的心愛這個世界。學會在公交車上為老人讓一個座位，學會在馬路邊拾起散落的垃圾扔進垃圾筒，學會把摔倒的小妹妹扶起來，學會善待小動物，學會規範自己的言行舉止，學會把失去的綠色重新尋找回來。

打開書籍的大門，接受靈魂的洗禮，用最純淨的心靈走進書籍的世界，。就像是一朵純淨的百合，生長在碧綠的草地上，在陽光雨露的滋養下一天天成長。終於有一天，一朵純淨的百合花那樣燦爛那樣奪目的綻放開。人，生長在書籍的世界裏，書籍的字樣使人一天天成熟，一天天長大，終於有一天會邁向成功的巔峯。

每個人都可以是書的伯樂。讓我們駕起這匹千里馬，奔馳在人生的道路上吧！

書籍作文 篇4

“書籍是人類進步的階梯。”書籍是伴我們每一個人一生一世的。在書中，我們一定可以找到各種各樣的東西，如：知識、快樂、趣事當然，裏面還有幸福。

在書中，你找到了一個不會的字，你用字典學會了，不是很幸福嗎？

在書中，你找到了一句優美的句子，在作文課上用到了，不是個幸福的事嗎？

在書中，你學到了生活上、課堂上學不到的知識，不也很幸福嗎？

同學們，請多讀書吧！多讀一本書，就多一份幸福，書記永遠伴我們幸福成長。

那麼多的書，讀什麼書呢？我們的書大多是經典的書、老師推薦的書、必讀書、喜歡的書…… 我們這次看一看同學們推薦的書吧！我推薦的書是《我要做好孩子》，這本書的主人公是金鈴，這部書主要講了：有自信，也許，你也會像主人公一樣，學習成績一飛沖天。

書籍作文 篇5

小時候，媽媽為了培養我讀書的興趣，給我買了很多書，從那時起，我便與書結下了不解之緣。每當我煩惱時，我願意自由地在書的王國遨遊，讀着《中華上下五千年》，我感受到我們祖國悠久燦爛的歷史；捧着《水滸傳》，我認識了梁山108位綠林好漢，知道了什麼叫忠肝義膽，兩肋插刀；品味着《三國演義》，我體會到了諸葛亮舌戰羣儒、足智多謀的風采；讀着《童年》，我感受到了高爾基不平凡的童年，更體會到了他不輕易向醜惡現象低頭、勤奮執着的品質；翻開我那本厚厚的《百科全書》，我欣喜地汲取着其中的營養，知道了大自然的奧祕，懂得了東方和西方的武器知識。

在我開心時，願意捧起書。讀着《格林童話》和《安徒生童話》，我彷彿進入了一個神奇的、充滿色彩的世界。在這裏，我可以和白雪公主絮絮談心，也可以分擔灰姑娘的痛苦、分享她的喜悦；在我遇到難題的時候，我還是捧起書，因為我堅信，書可以為我指點迷津，使我不再困惑，讀書使我的快樂錦上添花！

古人云：書中自有黃金屋。我對這句話理解極深。是啊，這句話説得多麼好！一本本好書，不正是你享不盡的財富嗎？它們的陪伴，不正可以使你終生受益嗎？