大班音樂送我一枝玫瑰花教案

作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂送我一枝玫瑰花教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

大班音樂送我一枝玫瑰花教案1

活動目標：

1.引導幼兒熟悉樂曲的旋律、感受新疆民歌的風格及ABA三段體的曲式結構，初步學習隨樂曲有節奏地進行身體動作。

2.鼓勵幼兒在歌曲活潑、熱情旋律的感染下，積極愉快投入活動。

3.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

4.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備：

事先適當欣賞該曲、

活動過程：

一、引導幼兒仔細傾聽《送我一枝玫瑰花》的樂曲，掌握ABA三段體的曲式結構，感受新疆民歌活潑、歡快的風格。

1.讓幼兒聽第一遍樂曲，説説你聽到了什麼?你想到了什麼?教師介紹樂曲的基本特點(新疆民歌)。

2.讓幼兒聽第二遍樂曲，感受ABA的曲式結構。

3.讓幼兒一邊聽音樂一邊拍手，兩拍拍一下手，感受樂曲的基本旋律及附點、切分音多的特點。(兩遍)

二、傾聽樂曲，隨音樂做身體動作。

1.引導幼兒跟隨音樂做身體節奏動作，如拍手、拍腿等。重點強調合節奏地做動作和表現音樂的強弱變化。

2.教師將幼兒想的`身體動作編入進去，幼兒觀看教師表演。

3.幼兒跟隨教師做身體動作。

4.個別幼兒帶做。(遍數視幼兒的情緒而定)

三、幼兒隨音樂跳新疆舞。

活動反思：

活動在幼兒階段是為了讓孩子更好地走進音樂的天地，操作性強，幼兒理解音樂內涵。我們嘗試運用多種感官通道共同參與，幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協調下，獲得藝術體驗。我通過讓幼兒反覆聽音樂，並引導他們用語言、肢體動作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現節奏，調動了多個感官，通過不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導幼兒在歡快的遊戲中反覆練習節奏型，不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術體驗。

大班音樂送我一枝玫瑰花教案2

活動目標:

1.引導幼兒熟悉樂曲的旋律、感受新疆民歌的風格及ABA三段體的曲式結構，初步學習隨樂曲有節奏地進行身體動作。

2.鼓勵幼兒在歌曲活潑、熱情旋律的感染下，積極愉快投入活動。

3.通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

4.認真傾聽並積極參與歌唱活動。

活動準備：

事先適當欣賞該曲、

活動過程：

一、引導幼兒仔細傾聽《送我一枝玫瑰花》的樂曲，掌握ABA三段體的曲式結構，感受新疆民歌活潑、歡快的風格。

1.讓幼兒聽第一遍樂曲，説説你聽到了什麼?大;考吧.幼，師網出處你想到了什麼?教師介紹樂曲的基本特點(新疆民歌)。

2.讓幼兒聽第二遍樂曲，感受ABA的'曲式結構。

3.讓幼兒一邊聽音樂一邊拍手，兩拍拍一下手，感受樂曲的基本旋律及附點、切分音多的特點。(兩遍)二、傾聽樂曲，隨音樂做身體動作。

1.引導幼兒跟隨音樂做身體節奏動作，如拍手、拍腿等。重點強調合節奏地做動作和表現音樂的強弱變化。

2.教師將幼兒想的身體動作編入進去，幼兒觀看教師表演。

3.幼兒跟隨教師做身體動作。

4.個別幼兒帶做。(遍數視幼兒的情緒而定)三、幼兒隨音樂跳新疆舞。

大班音樂送我一枝玫瑰花教案3

活動目標：

1、引導幼兒熟悉樂曲的旋律、感受新疆民歌的風格及ABA三段體的曲式結構，初步學習隨樂曲有節奏地進行身體動作。

2、鼓勵幼兒在歌曲活潑、熱情旋律的感染下，積極愉快投入活動。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悦。

活動準備：

事先適當欣賞該曲

活動過程：

一、引導幼兒仔細傾聽《送我一枝玫瑰花》的樂曲，掌握ABA三段體的曲式結構，感受新疆民歌活潑、歡快的風格。

1、讓幼兒聽第一遍樂曲，説説你聽到了什麼?你想到了什麼?教師介紹樂曲的基本特點(新疆民歌)。

2、讓幼兒聽第二遍樂曲，感受ABA的曲式結構。

3、讓幼兒一邊聽音樂一邊拍手，兩拍拍一下手，感受樂曲的`基本旋律及附點、切分音多的特點。(兩遍)

二、傾聽樂曲，隨音樂做身體動作。

1、引導幼兒跟隨音樂做身體節奏動作，如拍手、拍腿等。重點強調合節奏地做動作和表現音樂的強弱變化。

2、教師將幼兒想的身體動作編入進去，幼兒觀看教師表演。

3、幼兒跟隨教師做身體動作。

4、個別幼兒帶做。(遍數視幼兒的情緒而定)

三、幼兒隨音樂跳新疆舞。

活動反思：

活動在幼兒階段是為了讓孩子更好地走進音樂的天地，操作性強，幼兒理解音樂內涵。我們嘗試運用多種感官通道共同參與，幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運動及言語的充分協調下，獲得藝術體驗。我通過讓幼兒反覆聽音樂，並引導他們用語言、肢體動作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現節奏，調動了多個感官，通過不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導幼兒在歡快的遊戲中反覆練習節奏型，不僅讓幼兒充分表達了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術體驗。