一年級音樂愛唱什麼歌説課稿

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提高教學效率。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的一年級音樂愛唱什麼歌説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

下午好！

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以九年義務教育蘇教版國小音樂第二冊第八單元《夏天的池塘》第二課時《愛唱什麼歌》與大家共同探討。

説教材

1、教材分析

歌曲《愛唱什麼歌》採用五聲宮調式寫成，曲調多用重複手法，音域只在六度以內，簡單易學，歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。欣賞內容《聞着荷花的香氣》是一首曲調清新的兒童歌曲，形象描繪了小朋友在開滿荷花的池塘邊，被美麗的景色吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、金魚流連於其間的情景，表達孩子們熱愛大自然的情感。《青蛙合唱》是湯普森鋼琴教材中的一首樂曲。樂曲巧妙地運用了音區的.變化，生動形象地表現了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。

2、教學目標

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什麼歌》，表達夏天來臨時歡欣喜悦的心情。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現主題，通過歌詞創編活動，創造能力和口頭表達能力得到提高。

情感目標：圍繞“夏天的池塘”展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生感受大自然的美、感受音樂的美，培養學生熱愛夏天，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受夏天的美。

　4、教學難點：

能樂於參與音樂活動，創編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。

　説教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用。運用創設情境法、聽唱法、創編歌詞等手段，讓孩子們在快樂中投入歌唱和表演，大膽的想像和創編，不斷調動學生們的學習積極性。

説學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“演”等環節，讓學生去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。通過學生分角色演唱、模仿表演、自由創編歌詞等活動，使其在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　説教學過程：

一、情境創設

1、課始，我就讓學生欣賞歌曲《聞着荷花的香氣》，讓學生沉醉在歡樂和諧的氣氛中，優美的音樂，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋樑，從而引導學生情隨意走，步步昇華，達到寓教於樂的目的。

2、欣賞後提問：你從這首歌中聽到了什麼？並啟發學生根據歌詞設計律動。在這個環節中我讓學生自己去想象，充分發揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性，激發了學生創新潛能。

3、全體聽歌律動

師：我們再來聽一遍歌曲《聞着荷花的香氣》，想象你就是那柔柔的柳樹，美麗的荷花，快樂的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金魚……在音樂聲中盡情舞蹈！

（這裏學生從想像到實踐，師生共同用肢體語言來表現歌曲。）

　二、欣賞《青蛙合唱》

我————引出青蛙爸爸和青蛙寶寶，通過在琴上彈奏不同的音色讓學生了解高音和低音，同時也為下面的欣賞作了鋪墊，降低了難度。

在欣賞使我通過聽，表演等環節鞏固了學生對高低音和鋼琴獨奏這一形式的認識。

　三、歌曲教學

1、欣賞歌曲範唱

過渡：小朋友的表演把很多小動物都吸引過來了，你聽，小動物們快樂地唱起歌來。引入了歌曲教學。

（這一環節，我利用聽唱法學習歌曲，形式多樣，可以齊唱、師生接龍唱鞏固歌曲）

教會歌曲後，我又提醒學生討論：小動物們歌唱時心情怎樣？如果你是它，會用怎樣的聲音演唱呢？指導學生用親切、優美的聲音完整演唱歌曲，並啟發學生用打擊樂器為歌曲配伴奏，和為歌曲伴舞，使音樂更動聽，更富變化。

　四、創編歌詞，拓展延伸：

1、過渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道夏天還有哪些小動物喜歡唱歌？

小朋友會很興奮地説出：知了、蟋蟀、紡織娘等引導學生討論創編關於其他動物的歌詞，試着來唱一唱，唱唱美麗的夏天，唱唱我們可愛的大自然。（設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中藴含的更深層的東西。這首歌曲中曲調重複的寫法，便於學生對歌詞的創編，激發了學生的創作慾望。）

　五、聽着《螢火蟲》的音樂律動下課

師：小動物們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來一羣打着燈籠的小精靈，是誰啊？原來是螢火蟲呀！學生隨音樂做飛翔律動，同時教師總結：小朋友，我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，讓我們夏天的池塘説再見吧！（設計意圖：使情節完整。）

　教學反思：

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中藴涵着豐富的情感體驗。因而在教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受體驗音樂的美，本課通過情境創設、體驗音樂、參與音樂、情感昇華等環節來設計，讓學生愉悦的心理氛圍下學唱歌曲，孩子們用自己喜歡的方式去表現音樂，他們那精采紛呈的想象，淋漓盡致、惟妙惟肖的模仿表現大大促進了思維的發散，充分發展了他們的創造想象能力，做到了在玩中學、樂中學。本課最大的特點是突出了音樂性，以音樂中豐富的藝術內容，絢麗多彩的藝術表現形式及其相關的音樂文化為支撐，讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。

但整節課上下來，我覺得在歌曲教學這一環節沒有上好，在第一遍範唱後我一個問題忘了問，導致後面的教學思路受到了些影響，使整堂課顯得美中不足。另外李老師給我提的一個建議也很好，創編歌詞是在唱好歌曲的基礎上進行的，在學生沒有完全表現好歌曲時，不一定要加這個環節。另外在歌曲伴奏時開頭可以自己設計一段引子，可以讓歌曲伴奏更生動。

我的説課結束了，謝謝大家。