關於傣家風情的音樂教程設計
教學目標:
一、通過雲南風土人情及傣族音樂的瞭解與欣賞,在潛移默化中加深學生對雲南傣鄉的熱愛。
二、學生在看、聽、想、説、動、跳、唱等活動中,感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格。
三、懂得用柔和優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學重點:
感受體驗傣族歌曲和傣族舞蹈的風格特點。
學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》並進行歌表演。
教學用具:多媒體課件、大塊方沙巾、葫蘆絲、電子琴
教學過程():
一、組織教學
播放雲南傣鄉的葫蘆絲音樂,學生搖曳沙巾律動進教室。
師:讓我們大家揮舞起手中的彩巾,讓它變成美麗的彩霞,帶我們去一個美麗的地方,大家想去嗎?
(設計意圖:道具紗巾的飄逸適合表現樂曲的柔美,同時營造輕鬆愉快的氛圍。)
二、設置情景,導入新課
(1)多媒體播放雲南傣鄉的風情圖片:雲南的廟宇、石林、瀘沽湖、傣家的竹樓、傣族服裝、潑水節。教師與學生相互交流知識和見聞,口頭表述體驗感受。
師:這是什麼地方?你一定很着急,很想知道這是什麼地方吧!老師告訴你們吧,這是雲南,你知道一些雲南的知識嗎?百聞不如一見,老師今天帶來了一些雲南的圖片,讓我們大家來欣賞一下吧!(出示地圖,簡介雲南)
雲南位於我們祖國的南部,那裏有四千多種植物和五百多種動物,是我們國家的動物王國和植物王國,那裏到處鮮花盛開,鳥語花香!你們瞧,這是雲南的廟宇,和我們漢族的廟宇有很大的區別,他的建築非常的特別;瞧,這是雲南的石林,再看,在美麗的瀘沽湖上,人們正搖着小船在遊玩呢!這是雲南傣家特有的建築物,叫竹樓,它的建築材料可不一般,全是用竹子做的?瞧,這是誰呀?這是雲南傣家的阿姨,她們在幹什麼?正撐着美麗的花傘,這把傘漂亮嗎?雲南的阿姨們就像這些花傘一樣漂亮,我們瞧一瞧他們的衣裳,他們都穿着桶裙。他們很喜歡用布,叔叔往往用布包在頭上做成頭巾,阿姨將布圍在腰間作成桶裙。你們瞧,阿姨們正穿着節日的盛裝在翩翩起舞呢!
這些人在幹什麼?這是雲南傣鄉特有的潑水節。(你們真是見多識廣)
(設計意圖:通過視聽結合的方法為學生創設一種情境,感受雲南的風土人情。)
(2)出示雨林的圖片,引導學生初聽歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律,體驗音樂的速度、情緒,並交流感受。
師:你們瞧,這是雲南的雨林,長着很多很多長勢非常好的樹木。老師彷彿聽到雨林中傳出了一陣美妙的音樂,就讓我們靜靜地來聆聽,你彷彿聽到了什麼,看到了什麼?
從音樂中聽到了什麼,從雨林中你又彷彿看到了什麼?(生答)
(3)再次聆聽歌曲的旋律,各自扮演一種雨林中的動植物(樹葉、孔雀、花朵……)進行律動,感受歌曲的節拍,熟悉旋律。
師:老師從你們的話語間感受到了一幅非常美麗的圖畫,裏面有花朵,小鳥在唱歌,小草、樹葉正在迎風擺動,那麼就讓我們來扮演雨林中的一個角色好嗎?請起立,讓我們再來聆聽一遍音樂,在音樂中盡情地擺動吧!
(設計意圖:角色扮演發揮了學生的想象力,同時也加深對樂曲情緒的體驗和旋律的熟悉。)
三、寓教於樂,新歌學唱
(1)引領學生觀看傣家吉祥物孔雀的圖片,欣賞孔雀的靜態美(郵票、圖畫、照片),師生交流孔雀知識。
你們瞧,這麼動聽的`音樂,把什麼動物吸引來了。(孔雀)你知道一些孔雀的知識嗎?説出來和我們大家一起分享一下吧!(美麗的花紋、雄孔雀有漂亮的尾巴…)孔雀這麼美,那麼小朋友想模仿一下他的舞姿嗎?讓我們大家來動動腦筋,把孔雀的姿態用我們的身體語言表現出來!(指名錶演,模仿孔雀的羽翎、尾巴…)雲南傣鄉人非常喜歡孔雀,孔雀是我們國家的一級保護動物,有綠孔雀、藍孔雀,圖面所示的白孔雀是藍孔雀的一種。在傣家,它象徵着美麗、吉祥和幸福,人們常常把它放在圖片裏面、郵票上,不信讓我們大家來瞧一瞧。
(2)觀看孔雀日常行為的圖片,用形體語言表現孔雀的姿態和行為。
師:你們瞧,這兒有好多好多孔雀的照片,誰來説説孔雀在幹什麼?用動作表現:(伸長脖子在喝水、草地上玩耍、兩隻孔雀在説話、捉迷藏、雄赳赳的站、和萬物比美…)
(3)觀看舞蹈《竹林深處》,模仿並增添舞蹈語彙。
師:老師從你們剛才的話語中,動作中已經體會到了孔雀的美,你們能不能自己選一幅圖編一個動作呢,讓我們的教室裏也出現千姿百態的孔雀。我們可以跟着舞蹈《竹林深處》模仿一下。
(設計意圖:通過説孔雀、看孔雀、學孔雀、唱孔雀來讚譽孔雀的美麗。同時感知音樂和舞蹈藝術都是來源於生活。)
(4)教師範唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為學生助興,要求學生談談在歌曲中聽到了什麼?
剛剛你們優美的舞姿吸引了老師,我忍不住想給你們唱一首歌了,想聽嗎?伸出你的小手,為老師伴奏吧!(教師邊唱邊跳《金孔雀輕輕跳》)。
(5)學生念歌詞、填歌詞,反覆演唱,鞏固歌曲。
老師歌曲中唱了什麼?(指名説歌詞)
剛才我們看了孔雀、説了孔雀,也學了孔雀的姿態,現在我們大家就來唱一唱孔雀,好不好?
念歌詞。(在你描述孔雀美麗的時候,遇到了什麼困難?)
讀得真好聽,老師相信你們唱得一定更好聽。
難點樂句指導(老師最喜歡其中這一句,示範唱)
再次熟悉歌曲。你喜歡哪一句,能和老師一起唱一唱這句嗎?
加動作表演唱。
(設計意圖:強化歌詞內容,不斷鞏固熟悉。)
四、人文拓展,加深體驗
(1)觀看傣家特有的樂器——象角鼓,模仿敲鼓的姿態,為歌曲《金孔雀輕輕跳》配入鼓點並練習。
小朋友一定玩得不是很盡興,可是我們有的男孩子有意見了,都是適合你們女孩子的,我們男孩子幹嘛?別急,你們瞧,每當傣族人過節時,他們的男孩總是頭上綁着頭巾,身背象腳鼓,很起勁地敲鼓呢!我們來學學他們的姿態吧!鼓聲是怎樣的,能用你的聲音模仿一下嗎?(咚、咚…)注意身體、腳的姿態(自由模仿)要麼往前弓,要麼往後倒(師示範——生學)老師給你們一個節奏,讓他們一起來學一學:0 0 | 0 ,(0表示他們在敲鼓)你一定對 這個符號感興趣,我們可以把他看成是傣家人服飾上掛件發出的聲音(叮叮叮或沙沙沙聲)配上歌曲生表演。
(2)認識葫蘆絲,嘗試吹奏葫蘆絲,聆聽葫蘆絲曲《金孔雀輕輕跳》。
雲南傣家的樂器很多,而且都非常有趣,剛才我們認識了象角鼓,看這是什麼?(出示葫蘆絲)
學生嘗試吹奏葫蘆絲,教師示範吹奏幾句。高水平的還在後面呢,你們想聽嗎?他你們聽聽專業的葫蘆絲音樂。(播放葫蘆絲曲)
你覺得葫蘆絲音樂怎麼樣(生答),讓我們一起來模仿一下葫蘆絲的吹奏,你可以一邊聽音樂一邊模仿吹奏,身體可以左右擺動。
音樂可以給我們帶來快樂,可以讓我們開心,今天小朋友們在這裏學了一首非常動聽的歌曲,來表現孔雀的美麗,我們現在就隨着這優美的葫蘆絲音樂盡情地把歌曲演唱出來吧!(跟伴奏唱)
(設計意圖:進一步加深學生對雲南傣族音樂以及人文等的綜合瞭解。)
五、鞏固歌曲,表現創造
(1)男女生分別扮演傣家的小男孩、小女孩,女生跳舞時,男生演唱歌曲,女生唱歌時,男生敲“象角鼓”,變換形式鞏固歌曲。
聽着這麼動聽的歌聲,我們彷彿真的已經來到了傣家的小竹樓前,讓我們一起來扮演一下傣家的小男孩、小女孩,在傣家的竹樓前盡情地歌唱,盡情地舞蹈吧!同時也把今天學的本領展現給我們在座的老師看,好嗎?
(2)搭起凳子做小竹樓,載歌載舞,師生同樂。
(3)唱着歌,跳着舞,離開教室。(傣家的小女孩、小男孩們再見!)
(設計意圖:通過角色扮演,有情趣的鞏固歌曲。形式開放,強調以學生為主體,讓他們自主地、有選擇性地學。)
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