拍手點頭舞音樂教程設計

一、設計意圖

音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態度，本活動選自託班教材，符合幼兒的年齡特點，2—3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。託班的孩子年齡很小，但是我發現他們對拍手點頭這些簡單的身體動作很感興趣，有時有的孩子在哭，老師帶着孩子們拍手時，他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱着歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此，我根據孩子們的特點設計了這一活動，使孩子們在活動中能大膽表現自己，為孩子們今後的發展打基礎。

二、活動目標

（1）初步培養幼兒對音樂活動的興趣。

（2）喜歡音樂，樂意隨老師做一些簡單的動作。

三、活動重難點

對於託班幼兒來説，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有一定的難度，於是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學樣照我做，最後感受音樂來幫助幼兒感受穩定拍，使幼兒參與活動，喜歡音樂活動。

活動重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

活動難點：能連續隨音樂做出簡單的動作。

四、活動準備 ：音樂VCD

五、活動過程

1。導入：問好時間

老師拍手説：你好小朋友。老師再邊拍手邊引導幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節奏的問好。可以組織幼兒多練習幾遍，為後面的活動做準備。

2。在玩遊戲的過程中掌握節拍：

（1）看誰做得對：

現在我們一起來玩一個遊戲吧，看誰做得又對又快，老師説：拍手，你們就説：拍手，而且要邊説邊拍手，然後在幼兒熟悉拍手的基礎上練習拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。

（2）請你和我這樣做：

剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的遊戲，小朋友都玩得特別的開心，今天老師還把剛才我們玩的小遊戲編成了一首好聽的歌謠，現在老師就把它邊説邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起説：我就和你拍拍手"。老師示範一遍，小朋友也和老師一起邊説邊做好嗎？在幼兒熟悉拍手的基礎上，以同樣的方法練習點頭和踏腳等動作。

3。 感受音樂：

（1）初步感受音樂

我們來聽一首好聽的歌，播放音樂，老師隨音樂做動作，音樂結束後老師提問：老師剛才做什麼動作了？老師邊做動作邊引導幼兒説出拍手、點頭、踏腳，老師讓幼兒説出的同時做相應的動作，

（2）進一步感受音樂，表現音樂

老師播放音樂，和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》（2—3遍）

4。活動結束

今天老師和你們玩的很開心，你們玩的開心嗎？和老師一起説老師再見。老師邊拍手邊説：再見，小朋友。幼兒邊拍手邊説：再見，老師。

六、活動反思

託班幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的.敏感性，他們正處於智力潛能開發的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當引導，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現自己。

不足：可以在活動後面加一個創編活動，通過老師的提示引導幼兒創編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等），讓幼兒自己動腦。