《重新創造的藝術天地》教學設計
教學目的:
1、理解“詩歌欣賞活動是一種再創造”的理論意義和作者所闡發的詩歌欣賞的方法;2、學習作者以“詩歌特點”“欣賞訣竅”為兩個相關係統,研究、闡釋詩歌欣賞問題的方法。
重點難點:
目的之2
教學時數
一課時
教學步驟和安排
一、閲讀課文,領略內容
1、簡介:本文是一篇關於詩歌欣賞的通信。詩歌欣賞活動是由詩歌特點決定的。作者根據詩歌的特點給我們談了詩歌欣賞的要求及方法,並且舉了許多例子詳加闡釋。
2、根據練習第一題的要求,閲讀課文,完成練習。
二、精讀理解課文闡述的觀點
1、“詩歌欣賞是一種再創造,再創造的主要方式是想象活動”怎樣理解?用哪些例子闡明的?
明確:詩人通過想象創造出了詩的形象,讀者就要通過想象正確地把握住詩人的藝術構思,並且豐富地再現詩人創造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》三個例子闡述的。
2、“詩歌欣賞要善於尋找並判斷詩背後所孕含的情思和韻味”是怎麼回事?如何尋找判斷?舉了哪些例子説明?
概括:詩歌的特點在抒情。一般來説,優秀的詩篇總是避開了直説,詩人只是含蓄地點撥,給你以天女散花般的想象的自由;語言又極精練,以少量字詞包孕着豐富的含義。詩需要咀嚼再三,尋求真味。方法是四個字:“泡”、找、進、“猜”,説明例子分別是《老馬》、《祖國啊,祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。
3、“詩歌欣賞時,要對不連貫的詩句進行‘加工’填補,以利於‘綜合性思考’”為什麼?好處在哪?例説是什麼?
明確:詩歌的語言就是不連貫,跳躍性大,這也是詩歌的特點之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關連起來時,我們因創造性的藝術欣賞所獲得的'愉悦是難以形容的。例説有《啟明星》、《夜雨寄北》。
板書設計:
重新創造的藝術天地——詩歌欣賞
觀點方式
詩歌特點詩歌欣賞例子
讀者把握構思〈我愛這土地〉
詩人創造豐富再現詩人《長干曲》
藝術形象創造的形象《沙揚娜拉一首》
詩歌
欣賞善於尋找判斷詩歌背後孕含的情思、韻味
是一想象泡〈老馬〉
種再詩歌抒情咀嚼找〈祖國啊,祖國〉
創造含蓄凝練再三進“問君能有幾多愁”
猜〈口供〉
詩歌語言欣賞需要加工〈啟明星〉
跳躍性大填補想象創造〈夜雨寄北〉
三、歸納概括明確寫法
由以上板書我們可以看出:課文寫作,談論詩歌的欣賞問題,是明顯地分出了詩歌特點和欣賞的訣竅,使之成為兩個相關的系統,根據詩歌本身的特點,闡述了詩歌欣賞的訣竅,然後再有以例説明。這樣,不僅使文章寫作的結構條理清晰,有條不紊,而且顯示了詩歌特點與欣賞的內在聯繫,反映了詩歌欣賞的精神實質。欣賞寫作值得借鑑。
四、品味顧城的小詩,談它背後孕含的情思
你/一會看我/一會看雲我覺得/你看我時很遠/你看雲時很近
五、完成練習第二、四題
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