播撒藝術種子的藝師散文隨筆

春日，融融的陽光將她的温暖灑向這所學校。

這是一所普通的鄉鎮國小，教學樓前的花壇裏有兩棵大雪松，它們已經與四層的教學樓齊高了，據説，這兩顆大雪松是學校的標誌。大雪松的南面是學校的大操場。操場上是發白的水泥地面，太陽和雨水在水泥地面上雕刻了許多的形狀各異、深淺不一的圖案。此時的操場在陽光的映照下反射着金色的光，雖然沒有把杆、鏡子，也沒有墊子，甚至沒有平整的地面，這裏卻是專屬於一、二年級舞蹈班的練功房。

一位老師沐浴在陽光裏，她穿着一件白色的連衣裙，秀髮高高挽起，上面裝飾着一個銀色的髮夾，在陽光下熠熠閃光，她就像一朵聖潔的玉蘭燦然開放。此時，她正忙着給孩子們示範。她時而伸手畫弧，時而翻轉手掌，時而抖動手腕，時而做蘭花指，時而交叉立掌。她的手柔若無骨，如同三湖連江畔那嫩綠的柳條兒，隨風輕舞。和着音樂的節拍，她一忽兒弓箭步，一忽兒踏點步，一忽兒丁字步，一忽兒秧歌步，她就像空中一隻輕盈翻飛的燕，又如花間一隻翩翩起舞的蝶。我看得眼花繚亂，她的舞姿是那麼優雅、那麼美好，令我有説不出的賞心悦目，説不出的舒心愜意。

在她的身後，五十多個約莫七、八歲的孩子排成八隊跟着她一起舞動着。他們隨着音樂的節奏，展開雙臂，舒展身體，移動腳步。他們有時雙臂平放在胸前，雙手做蘭花指狀交叉着，像一朵含苞欲放的花；有時移動腳步，雙臂或單臂高舉，來回擺動，恰似楊柳的枝條在風中輕舞飛揚；有時雙臂在胸前交叉搭肩，身體左右擺動，如清風拂過湖面時漾起的細小的波紋；有時身體下蹲，然後交替着站起來，如海面上的波濤澎湃；有時雙臂在身側上下起伏，交換着隊形，就像一羣美麗的天鵝在湖中來回遊動。那動作是那麼嫻熟、那麼優美，一舉手一投足竟有舞蹈家的“範兒”。我看着看着，“舞興大發”，忍不住也跳了起來，誰知竟是跟上了手的節奏，卻亂了腳的節拍；踩準了腳的點子，手卻無法和諧舞動。我情不自禁地讚歎：“啊，咱們的娟兒真厲害，將這些孩子們調教得如此優秀！”

看着娟兒因運動而紅撲撲的臉，我想起她前一段時間的辛苦。她將動作一個個地分解，然後一遍遍地示範，不厭其煩地講解動作要領。無奈孩子們太小了，而且沒有一點兒舞蹈基礎，那歪歪扭扭的舞姿慘不忍睹，甚至有孩子舞着舞着，竟然因為手腳失去平衡而摔倒在地。娟兒沒有任何怨言，只是走馬燈似的`在隊伍裏穿梭，一會兒幫這個孩子把手舉高，一會兒幫那個孩子把腳擺好，一會兒幫孩子們偏正笑臉，一會兒幫孩子們調整視線……哎，這可是五十多個孩子啊，她忙得連汗都沒有時間擦。終於，功夫不負有心人！經過兩個多月的刻苦訓練，孩子們已經熟練掌握了許多舞蹈基本動作，還學會了幾支舞了。

趁孩子們休息的間隙，我問孩子們：“你們喜歡跳舞嗎？”

孩子們異口同聲地回答：“喜歡！”

“那能跟老師説説你們跳舞的事兒嗎？”我又問。

孩子們七嘴八舌地告訴我：“我會跳兩支舞！”

一個看起來特別活潑的小女孩驕傲地説：“我媽媽説我跳舞很好看。”

“我會跳三支舞！”一個扎着馬尾辮的小女孩連忙説。

“我最喜歡跳舞啦！”一個虎頭虎腦的小男孩激動地説，“我最喜歡星期二和星期四了，因為這兩天老師教我們跳舞。”

“我也是！”

“我也是！”孩子們爭先恐後地表白着對舞蹈的熱愛……

這時，我看見一個孩子來到水泥台階前，她立正身子，雙手在胸前交叉，然後在身體兩側張開，做小鳥展翅狀優雅地坐下。聽着孩子們的童言稚語，看着這舞蹈似的坐下動作，娟兒甜甜地笑了。

陽光依然朗照着大地，大雪松在陽光下顯得格外精神。和風裏，孩子們隨着音樂舞動起來，雪松針形的葉兒和嫩綠的枝條也舞動起來。一分耕耘一分收穫，娟兒的辛勞沒有白費。她不僅教給孩子們舞蹈，而且培養了孩子們學習舞蹈的興趣，在孩子們的心田播下了藝術的種子。假以時日，這些種子必將發芽、生根、長大，最後如那棵大雪松般枝繁葉茂。

編輯點評：

一篇充滿正能量的暖暖的真情散文。作者用飽蘸深情的筆觸，描寫了一位普通的鄉村老師娟兒，用自己對教育事業滿腔的愛，把藝術的種子播撒在每個孩子的心田。這是一所簡陋的鄉鎮國小，這裏沒有把杆,鏡子，也沒有墊子,甚至沒有平整的地面，但卻是屬於一二年級的舞蹈練功房。娟兒老師用她漂亮、標準的舞姿，為孩子們做着示範。看她身後的那些孩子們，隨着她一起舞動。誰能想到，前不久，這些沒有一點舞蹈基礎的孩子，歪歪扭扭的舞姿讓人慘不忍睹。如今苦盡甘來，經過兩個多的刻苦訓練，孩子們已掌握得很熟練。在學習舞蹈的過程中，孩子們不知不覺地愛上了這門藝術。娟兒老師多像陽光下的雪松，面對困難不屈服，不退縮。在孩子們心裏播下藝術的種子，它們總有一天，會生根、發芽、枝繁葉茂，長成參天大樹。文章語言清新，幽默風趣，注重細節刻畫，烘托人物性格，借物喻人，於細微處見精神，特別是文章結尾，很好地昇華了主題，耐人尋味。值得細品，傾情薦閲！