國小藝術教學隨筆

　　國小藝術教學隨筆1

一、激發學生學習藝術的興趣

興趣是學習藝術的基本動力。教師應充分發揮藝術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將藝術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟藝術的獨特價值。

二、使學生形成基本素養

在藝術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利於學生髮展的藝術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《巧巧手》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西紮成所塑造的基本型，然後用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最後進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在藝術學習過程中，逐步體會藝術學習的特徵，形成基本的藝術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、教師自身素質的培養

教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業務學習外，還經常去網上圖書館學習藝術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，並虛心向老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式.

《自己的事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學着做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學習和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應該自己做。緊接着讓小朋友討論為什麼不會的事情要學着做。為了説明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學生知道如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。再請兩個同學上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明説出自己的想法。然後理論聯繫實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學生做裁判。比賽結束後我給每個小朋友發了一張勞動卡，讓學生對自己平時的行為進行評估。最後在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

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整節課圍繞教學重點難點展開活動，多種教學方式實現課堂互動，尊重學生的主體性，使學生在互動過程中的自主發展。教學設計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學生在情景中體驗、感悟。學生在參與各種教學活動中實際體會了良好生活習慣給自己和他人帶來的愉悦。

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦．班幹不得力啦等等。有的班主任説：“天天講紀律，講規範，為什麼總不能改變班裏的歪風邪氣”。一個優秀的班集體，單靠反覆強調，天天批評這，批評那，就能建立進來嗎?在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，不要一味怨學生，要從自己身上找原因，採用適當的教育方法。我認為採用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我在班主任工作中採用賞識教育的幾點做法。我在班主任工作中採用賞識的幾點做法：

一、採用賞識教育轉化差生

大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃着臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然後一一要求其改正，並威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等。有的在教育過程中更是夾雜着“白痴”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來下退學生，使他們變得温存馴良。但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。

轉化差生可以採用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行。

1.賞識差生的開始一一尋找閃光點

找到了閃光點，可以以此入乎，為差生重樹自信，使他們不致於“玻罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急於把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。

2.賞識差生的重要手段一一談心

採用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。 曾經教過一個雙差生，名叫××，長得方頭大耳，又胖又黑， 目光中有一種國小生不該有的冷漠。他對學校的日常行為規範的要求不加理會，常有遲到、穿拖桂等違規行為，導致班裏“五項評比”的成績很差奪得學校流動紅旗，同學們對他恨之入骨。找××談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等着挨批，我對他説“坐下來，老師有話對你説”。他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當你們的班主任，對同學們還不瞭解。你告訴老師你身上有什麼優點?”“優點?我哪有優點，我身上全是缺點。”“怎麼會呢?我覺得你身上的優點挺多的；值日生英英個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多……”我把我開學；以來尋找到的閃光點，都一一講了出來。聽着聽着，××的眼神從疑惑變為感動，竟然哭了起採：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，××因為成績不好，‘人長得肥胖，有許多同學便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產生逆反心理：通過違反紀律使班裏得不到流動紅旗來報復同學。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。

3.賞識差生的`目的一一為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚並要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。在我的帶領下，許多同學都改變了對劉東的態度，並向他伸出了友誼之手。××的行為也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步，當然，學生是善變的，還必須反覆找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。

二，採用賞識教育激發班乾的工作熱情

班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：

1.民主推選班幹——因為優秀才當選

在學生相互熟悉瞭解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然後讓被提名者進行“競選演説”一一説出自己的優點及準備如何當好班幹。最後投票表決，當場宣佈結果。這樣做有利於提高班幹部的自信心:因為我優秀，同學們才選我為班幹部。

2.定期召開班幹會一一鼓勵和指導的良機

新班委產生後，我便定期召開班幹會，鼓勵他們：你們 是班中最為優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用．對班幹做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班乾的工作能力逐漸提高，並保持對工作的積極、熱情。

3.為班幹樹立威信一一增進信任和團結

如果班幹部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班幹部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班幹應私下。而對於班乾的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助於樹立班乾的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班幹對班級紀律、衞生等方面的管理，告訴同學們：奪得紅旗，班幹們功不可沒。當同學們信任班干時，他們便會團結在班幹周圍，服從班乾的管理。

三、採用賞識教育增強班集體的凝聚力

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對於班中存在的好形象卻輕描淡寫或者隻字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體着想，其行為就會規範。

每週班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班裏的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。如上次的“慶六．一”班際跳大繩比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對於其他班級存在着種種優勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們拉得非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終於奪得了全級第一名．我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，並頒發獎品，表揚他們為集體榮譽而戰的精神。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以説，沒有賞識就沒有教育。賞識源於發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋樑，是精神相融、心足交匯的橋樑，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上培養出絢麗的花朵。