四年級美術模板上藝術説課稿通用

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的四年級美術模板上藝術説課稿通用，希望對大家有所幫助。

四年級美術模板上藝術説課稿通用1

説教材：

本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年曆來開始本章內容，好為後面的做鋪墊。

教學目標：

1、瞭解年曆的相關知識。

2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。

教學重點：

通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

教學難點：

運用不同的材質、方法來製作。

教學資源：

20xx年曆表、音樂、圖片

學生用具：

剪刀、顏料、膠水

課時：1課時

課型：綜合課

説學法：

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的。

説教法：

我在課堂上結合本節教材的特點，採用優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

説教學過程：

一、導入

首先從老師手中的年曆導入，出示課件，漂亮的圖片激發學生的學習興趣，為下面的作業做準備。（1分鐘）

二、講授新課：

1、提出問題：你們知道年曆的作用嗎？（以此來説明年曆是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）

2、創設情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽曆、陰曆。也為後面的製作做鋪墊。）（2分鐘）

3、講授陰陽曆的相關知識。及年曆包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正瞭解陰陽曆，並板書出來。）（4分鐘）

4、提出問題：我們每年都要買年曆可是都要花費很多的費用，現在我們為了要記住媽媽的生日，我們怎麼辦呢？

三、學生製作。（20分鐘）

講製作要求和製作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）

以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。

（讓學生在合作學習中體會團結協作帶來的成功的喜悦。）

四、作品展示，講評。（5分鐘）

首先學生欣賞並選出你認為較好的一組作品，並説明理由。（串起來，掛到教室裏。）

在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽曆、星期、年份、圖案。

五、小結：（4分鐘）

提出問題：在20xx年我過有一個什麼重要的事情要發生？並把開幕式的那一天也圈起來。（體現學生的愛國之情。）

圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結束。）（體現學生的孝敬之情。）

六、拓展：（1分鐘）

回家自己做一整年的年曆，掛在家裏，圈上父母的生日。

然後所有同學起立向後轉，感謝聽課的老師。最後收拾活動場地，使學生養成良好的習慣。

四年級美術模板上藝術説課稿通用2

一、説教材：

《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工製作課，學習採用傳統編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是隻讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創造美。基於以上考慮我設計的本課教學目標是：

（1）掌握編織一提一壓的基本技法。

（2）採用編織的基本技法制作一件作品。

（3）通過教材提示與自己觀察，掌握改變經緯紙條的形狀或靈活變換提壓的製作方法。

（4）設計製作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發現生活中的美是可以隨時隨地大膽創造的。

四年級的學生已經具有了一定的審美能力和美術素養，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經過自己的再創造運用到生活中去，創造的靈感往往來源於生活，生活中的發現創造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用於作品。

二、説教法：

在美術教學中，培養學生的各種能力應提到首位，要有利於調動學生的學習興趣和自主性意識的培養，引發學生創造性思維。本堂課教學中，我採用的是：情景創設——引導觀察——啟發點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創設出輕鬆、愉悦、自由、平等的教學氛圍，更輕鬆的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發展。

情景的創設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當的運用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示範，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺衝擊與深刻的印象。啟發點撥時我採用的是遊戲激趣法，有趣的遊戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發現中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源於生活，生活創造美的深刻內涵，審美能力和美術素養在欣賞中不斷提高。

三、説學法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自己的觀察、體驗、探索而完成最後作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持着積極、自主的態度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與夥伴一起討論、合作，創造力在不知不覺中被挖掘激發，整個課堂氛圍活躍、輕鬆、平等。

四、教學過程：

（1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我瞭解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣佈將有一件自己親手製作的特別禮物要送給他，接着我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發現為什麼了嗎？從而很快引出本課課題，並促使學生投入的觀察和發現。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察製作的方法，並嘗試着自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。

（2）接下來如何製作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的遊戲激趣法啟發學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的.一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的製作方法之後，老師在投影儀下進行現場演示，並請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手製作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了製作的難題。

（3）美來源於生活而融入生活，最後，如何啟發孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯繫起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來幹什麼？”接着利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之後變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發了學生的思維，也給了孩子思考的方向。

（4）看，這些琳琅滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精緻，但每一件作品都閃爍着孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品佈置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這裏，孩子們最可貴的品質得到充分的體現，給孩子一個舞台，他會還你一份精彩。

（5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多麼的息息相關，水乳交融。

五、教學反思：

在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發現。我想：我們的孩子們缺少的不是勇於發現與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界。