《班主任的工作藝術》教案教學設計範文

班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。

作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能温暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實常有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發了青春熱情；有的學生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產生頂撞現象。這説明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術技巧。筆者根據一些班主任的經驗和本人的體會，擬就談話藝術，提出幾點淺見。

　　一、有的放矢精心準備

當班主任確定談話的對象後，就要去了解對方。不知道對方矛盾的原因和心理活動就沒有針對性，甚至會越談越遠，問題沒有解決，反而會增加新的矛盾。只有對交談的對象有一個整體的瞭解，才能把握住談話的主動權，達到談話目的。一般要先了解對方的思想癥結所在，接着，要研究對方的性格特徵，才能因人而異，對症下藥。談話還要注意選擇時機，談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。一些有經驗的.老班主任認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產生過激行為時。以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，筆者做學生時，曾看到一位性格內向的女生，因第二天要到會上作檢查，晚自習後獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事後，有位班主任痛心地説：若當時及時開導她，是不致於產生這種結果的。

　　二、專心傾聽適時提問

被談話的學生一般都會先將情況向班主任訴説。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生説話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向於説話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也願意將心裏話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然後再説明你的看法。有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急發火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他儘快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急於下結論，若剛聽一兩句話就感情衝動，輕率下結論，往往搞錯，俗話説：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質的東西。

　　三、注意方式講究藝術

談話要注意自己的對象，點明問題也要根據不同的對象採取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學生思想工作的體會。他找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往採取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。現在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。正如英國思想家培根所説：交談時的含蓄和得體，比口若懸河更可貴。曾有一位學生在宿舍只講究自己乾淨，而不顧他人的衞生，造成同學對他意見很大。我們找他談話時，採用的是講同班另一位同學處處幫助他人，同學們也十分樂意幫助他的事例來引導他。同時，也表揚了他愛清潔的好習慣，希望他能帶動大家將寢室的衞生搞好，從頭至尾，沒有一句責備他的話。後來，他主動幫助別人整理內務，贏得了大家好評。在談話的語言技巧上，班主任還要注意自己的語言要清晰明確，通俗質樸，簡潔精當。若説話詞不達意、吞吞吐吐、模稜兩可，會使學生失去對你的信任感，增加談話的難度。

　　四、動之以情曉之以理

唐代詩人白居易雲：動人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。切忌在談話時，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏鋭地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點人情味，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。並且，請學生監督他，自己也開始戒煙。那次談話之後，這位學生再也沒吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習慣，這次談話之所以成功，一是採用擺事實，講道理的方法；二是現身説法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，説服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。