理解藝術與科學的關係

　　教學目標：

1 ．知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗； 瞭解星空的有關知識；理解藝術與科學的關係；

2 ．技能目標：用各種表現手段從美學的角度去創造星空；學會運用網頁瀏覽的技能自己去獲取知識；

3 ．情感目標：培養學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。

　　教材內容及重點、難點分析：

教學重點：從審美的角度欣賞星空；善於探究，善於表現以及積極主動參與活動；

教學難點：運用各種表現方法創造性地表現星空。

　　教學資源的收集與製備：

1 ．通過 Intemet 網絡，蒐集有關星空內容的網站、網頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事；

2 ．網絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網絡內容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將蒐集的內容使用 Frontpage2000 製作成虛擬網站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑑”“星靈物語”等內容。

　　教學設計及分析：

課前準備：

電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。

( 創設一種輕鬆、愉悦的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發學生學習的興趣。 )

第一課時：

[ 歌曲導入，激發興趣 ]

教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。

( 引導學生點擊“星曲悠揚” ) 這是一首英語歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會唱的同學跟着一起唱，好嗎 ?

( 師生一起唱歌 )

教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什麼內容嗎 ?

學生：星星。

教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多麼想了解你的奧祕”，你們想不想了解它的奧祕 ?

學生：想。 ( 很大聲 )

教師：好，那我們就一起來學習第 6 課內容，美麗的星空。

設計意圖：

1 ．根據學生的年齡特點，創設一個歡快的導入情境，激發每個學生的.興趣，給孩子們一個“充滿陽光、充滿快樂”的開場白；

2 ．美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統的教學工具所無法企及的，也是網頁課件的一大特點。

[ 欣賞、感悟 ]

教師：我們來欣賞一幅照片， ( 引導學生點擊首頁上的照片 ) 深藍色的天空，星光燦爛， 點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發着光。這時候的夜空給你什麼樣的感覺呢 ?

學生：美麗、寂靜、曠闊、神祕……

設計意圖：

用優美的語言引導學生進入情境之中，激起他們的已有的審美經驗。

[ 上網查資料，交流資料 ]

教師：神祕而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢 ? 學生：…… ( 一下子提了好多問題 )

( 鼓勵學生提出問題 )

教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”裏去看一看，也許你會在那裏得到答案的。

( 讓學生通過瀏覽網頁， 自己去尋找答案，解決問題，培養了學生自主學習的能力 )

不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什麼樣的呢 ? 我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢 ?

學生：…… ( 很疑惑 )

教師：我們去“星河覽勝”看一看，在那裏我們可以感受星空的美麗。

( 以問題學習法引導學生去瀏覽網頁，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中解決問題 )

教師： 由於時間關係，我分配一下任務：第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”，代替老師回答剛才同學們提出的問題，你們願意嗎 ?( 生 ) ……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”，來回答老師提出的問題，行不行 ?

教師引導學生上網 ( 課件 ) 查資料：

1 ．學生上網查資料，填寫課箋；

2 ．學生交流：

學生活動： 由第一、二排同學交流有關星空的知識；

教師小結： 當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以後的學習生活中多多關注。

教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。

學生活動： 由第三第四排同學談星空的美麗 ( 從星空的色彩、星球的形狀與佈局、 日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗…… ) 。

( 在交流活動中，培養了學生樂於探究、善於表現以及積極主動參與活動的情感 )

教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什麼手段取得的呢 ?

學生：天文望遠鏡、人造衞星等……

教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以説現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。

( 讓學生理解現代藝術與科學的關係 )

設計意圖：

1 ．整個教學環節體現了新課程自主性、合作性、探究形式學習方式的三個基本維度。學生學習的 過程不是被動接受現成結果的過程，而是學生親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。

2 ．對美的體驗和表述。審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一基本特質而更具人文價值。學生在自主學習、合作學習、探究學習的過程中，以體驗的方式來感知美、發現美，從而交流美的啟示。這種學習是生動的，這就使美術教育具有了生命力，也更具有個性特徵。

3 ．此環節也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供了大量的相關資料，擴展了學生思維的豐富性，昇華了教材的內容主題；又超越了形式，把美術同地理天文相結合，把美術同音樂相結合，把美術同信息技術相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生髮展的需求。

4 ．網頁課件使學生有了查尋資料的自主性，這是其他課件形式無法完成的，更是傳統教學形式所望塵莫及的。

第二課時：

[ 欣賞繪畫作品 ]

教師：星空美麗而神祕，如果把它表現出來，會是什麼樣的呢 ?( 引導學生點擊“星畫賞鑑” )

教師：不過在欣賞前，老師有任務給你們：通過瀏覽網頁，你瞭解了哪些表現方法與手段 ? 你比較喜歡哪幾件繪畫作品 ? 為什麼 ?

學生活動：

1 ．學生欣賞繪畫作品，填寫課箋。

2 ．全班同學交流。

設計意圖：

1 ．採用任務驅動、問題教學法，使學生有目的地瀏覽網頁來達到此環節的教學目標；

2 ．進一步體現新課程所倡導的自主性、合作性、探究學習方式。

㈠、組合作 共創星空 ]

教師：通過鼠標點擊，我們瞭解了星空，鑑賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢 ?

學生活動：劃分了小組，合作完成作業，表現方法不限。

設計意圖：

通過此環節，讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現美，增加直接經驗；也是一個展現學生個性特徵的過程。

[ 評價 ]

教師活動：教師迅速用數碼相機把學生手繪作品拍攝下來，輸入電腦，用 AcdSee 把學生的手繪作品和電腦繪畫作品展現出來，點評學生作業；

學生活動： 自評，互評。

1 ．電腦繪畫作品評價；

2 ．其他方法表現的作品評價；

教師：在日常生活中，人們用不同的形象語言，表達自己對星空的理解或藉助星空的題材表現自己的理想和願望。在今後的生活中—，你們可以用剛才學過的表現手法，裝點自己的生活 ( 教師舉例 ) ，通過這些方法，把我們的生活裝點得更美麗。

設計意圖：

注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性；注重發展評價，關注學生現時發展更關注學生未來發展；注重多元評價，促進學生關注自己也關注同學。

[ 昇華 ]

教師：欣賞了你們創造的美麗星空，我想起了我曾看過的一篇文章，現在我把它推薦給大家。 ( 引導學生點擊“星靈物語” ) 下面我們請一位同學來朗讀一下。

學生：…… ( 很有感情 )

教師：好，讀得很有感情。老師希望我們班每位同學都是一顆明亮的星，人人都有一顆最美的心。

設計意圖：

此環節的設計，體現了美術教育與德育的有機結合，把德育、情感教育熔鑄其中。