幼兒園藝術教案【精】

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園藝術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園藝術教案1

活動目標：

1、瞭解幾種常見的髮型，願意用語言來表達自己對髮型的認識。

2、學習用卷、粘貼等技能來製作捲髮。

3、體驗自制髮套的快樂。

活動準備：

髮型圖（短髮、長直髮、短捲髮、長卷發）課件，音樂（恰恰），浴帽人手一個，彩紙，膠棒

活動過程：

一、 遊戲“找五官”，引出髮型。

師：小朋友，伸出你的手，我説什麼，你做什麼？眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭髮

師：你的頭髮是怎樣的？我的頭髮呢？

小結：對呀，每個人的頭髮都不一樣，有的長，有的短，還有的人扎辮子。老師這兒還有幾種髮型圖，看看，這些頭髮是怎樣的？

二、 欣賞四種髮型（課件媽媽的髮型）。

1、短髮

師：這是誰的媽媽？她的頭髮是怎樣的？——短短的，短髮。

還有誰的媽媽也是短髮？請幼兒説説：我的媽媽也是短髮。

2、長直髮

師：這是誰的媽媽？她的頭髮是怎樣的？——長長的、直直的、順順的，長長的直髮。

還有誰的媽媽也是長長的直髮？請幼兒説説：我的媽媽也是長長的直髮。

3、短捲髮、長卷發

師：這兩位媽媽的髮型有什麼不一樣？——一個頭髮長，一個頭發短

它們的頭髮都是怎樣的？——捲起來的、彎彎曲曲的、捲髮

請幼兒説説：我的媽媽也是長長的捲髮或短短的捲髮。

4、你最喜歡哪個媽媽的髮型，為什麼？

三、 學習製作捲髮。

1、出示自制捲髮，漂亮嗎？教師戴在頭上讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。

2、看看這頂漂亮的捲髮是用什麼材料做的？——浴帽和彩條

3、教師示範製作的方法。

綵帶如何變成彎彎的捲髮？學習卷的技能

怎樣做成短捲髮和長卷發？彩條全部捲起來成短捲髮，彩條卷一半成長卷發。

4、你想製作一頂漂亮的捲髮送給媽媽嗎？

5、幼兒製作媽媽的捲髮。

四、 展示評價體驗快樂。

1、播放音樂幼兒頭戴自制的捲髮展示。

2、説一説：你最喜歡哪頂捲髮，為什麼？

3、把製作的漂亮的捲髮回家送給媽媽，並對媽媽説句甜甜的話。

幼兒園藝術教案2

設計意圖

京劇是我國特有的劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮豔的色彩，誇張的形象、有一定功夫的動作，都深深地吸引着孩子們。此活動旨在從京劇臉譜入手，讓幼兒欣賞京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。

活動目標

1、欣賞京劇臉譜鮮豔的色彩和誇張的形象。

2、初步瞭解京劇的特點，知道京劇是我國特有的劇種；激發幼兒對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛民族文化的情感。

活動準備

1、京劇臉譜照片和有鮮明個性的臉譜圖畫若干。

2、京劇音樂磁帶、電視錄像帶。

過程建議

1、 聽京劇片斷，説説自己的感受及想像的人物形象。

2、 欣賞京劇臉譜的色彩。

瞭解臉譜色彩與人物個性之間的關係：黑色臉譜代表個性剛直（如包公），紅色臉譜代表忠勇（如關羽），白色臉譜代表奸邪（如曹操），金色臉譜代表神話人物（如：財神、金錢豹、二郎神）。

3、感受臉譜對稱和誇張的圖案。

臉譜上所畫的五官都是對稱的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、長長的。眼睛又大又圓，嘴巴又紅又大，這就是誇張，目的是讓看戲的人一看就知道台上有誰。

4 、欣賞有趣的圖案。

包公的額頭上畫有月牙印，財神臉上畫有銅錢和便服，二郎神的腦門上睜着第三支眼，孫悟空的臉畫得象猴子等。

5 、聽京劇，表演動作。

延伸提示

1、製作京劇臉譜。

2、學唱京劇：《都有一顆紅亮的心》。

3、 舉行京劇臉譜化粧會。

4、認識京劇服飾特點。

5、認識京劇演出時用的樂器：鑼、鼓、鈸、京胡、板鼓等。

幼兒園藝術教案3

活動目標:

1、嘗試用連接的方法塑造立體小泥熊。

2、通過觀看泥塑過程圖片、討論、嘗試等方法學習鑲嵌連接的方法。

3、體會製作立體泥工的樂趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

a.已經掌握分泥、搓條、壓扁等基本泥工技能，有進行平面泥貼畫的經驗。

b.認識並瞭解熊的外部特徵。

2、物質材料準備：

a.材料包。

b.麪人工藝品一個，教師自制小泥熊若干，小泥熊製作步驟圖。

c.民間藝人捏麪人的視頻。

活動過程：

1、欣賞麪人工藝品，鼓勵幼兒結合已有經驗進行討論，激發幼兒對民間傳統藝術的興趣。

教師：今天老師給小朋友們帶來了一件神奇的禮物。（出示麪人）瞧，這是什麼？你知道它是怎麼做的嗎？

2、觀看視頻，進一步瞭解捏麪人這一傳統民間工藝。

教師：漂亮的小麪人到底是怎麼做出來的呢？讓我們一看吧。

（播放視頻幼兒觀看）

3、欣賞教師自制作品，討論小泥熊的製作方法。

（1）師：這是老師做的小泥熊，漂亮嗎？它是什麼樣子的？你們知不知道老師是怎麼做出來的呢？

（2）展示小泥熊製作步驟圖，引導幼兒觀察並瞭解製作泥塑小熊的方法。

（3）教師引導幼兒觀察小泥熊身體各部分是怎樣連接組合的，幫助幼兒瞭解小熊是怎樣站在木棒上的。

4、介紹操作材料，嘗試捏塑小熊，鞏固學習連接的方法。

（1）師：這裏有兩種顏色的紙黏土、木棒，還有活動眼睛，誰願意來試一試?

（2）師：先將一種顏色的紙黏土分成兩份，團圓，分別插入木棒中，做小熊的身體和頭；

再從另一種顏色的泥土中揪出一小部分做成小熊的兩隻耳朵和鼻子、尾巴，分別貼在頭上的兩邊和下方中間；

剩下的泥分成四份，分別錯長條，做小熊的四肢；

最後把活動眼睛壓貼在小熊臉上，可愛的小泥熊就做好了。

5、幼兒自由進行立體泥工製作，教師巡迴指導。

（1）引導幼兒根據小熊身體各部分的大小，進行分泥。

（2）提醒幼兒不要將小熊的四肢搓的過長過細，並能嘗試比較適合的連接方法。

（3）在進行造型時，建議幼兒將小熊的四肢擺出各種各樣的姿態。

6、展覽欣賞與結束活動。

（1）鼓勵幼兒展示自己的小泥熊，給自己的小熊字並試着説説它在做什麼。

（2）欣賞同伴的小熊，有自己的小熊和它們的小熊遊戲一起創編故事。

活動延伸：

請幼兒把製作好的小熊帶回家同爸爸媽媽一起分享並製作出小熊的一家，裝飾成一件泥塑工藝品，帶到幼兒園的手工展展覽。

幼兒園藝術教案4

活動目標

1.熟悉兩種節奏，並能用語言、聲勢動作來表現。

2．能大膽、自信地嘗試創編新的節奏型。

3．激發熱愛家鄉的情感。

活動準備

1．二分、四分、八分音符，節奏卡。

2．運城市的景點，如關帝廟、鸛雀樓等的投影圖片。

活動過程

一、熟悉並鞏固二分、四分、八分音符的時值

1．教師帶領幼兒拍手、拍腿表現兩種節奏。

2．鞏固二分、四分、八分音符的時值。

提問：誰能告訴我，剛才拍的節奏裏都有哪些音符呢?(用展示台逐一出示音符，複習其時值。)

小結：單個八分音符表示半拍，連在一起的兩個八分音符表示一拍，四分音符表示一拍，二分音符的時值是兩拍。

二、熟悉兩種節奏，並嘗試用語言來表現

1．熟悉節奏。教師出示節奏卡，請幼兒拍節奏。

2．介紹家鄉景點，表現節奏。

師：小朋友都知道，我們的家鄉運城有很多的名勝古蹟、旅遊景點。今天老師請你們來當小導遊，給大家介紹我們美麗的運城。

教師出示運城旅遊景點的圖片，引導幼兒嘗試有節奏地介紹。如：

3．以遊戲“遊客和導遊”的形式來鞏固兩種節奏型。

(1)教師與幼兒互換角色練習節奏。

師：現在我來當遊客，請小導遊們有節奏地介紹景點。

(2)幼兒分組表現兩組節奏。

三、嘗試用聲勢動作來表現節奏

1．用一種聲勢動作來表現。

師：現在，遊客要提出更高的要求了，請導遊介紹景點時不僅要有節奏，而且還要加上一種聲勢動作來伴奏，誰來試一試?(幼兒邊拍手邊介紹景點，或邊跺腳邊介紹景點。)

2．教師示範用兩種聲勢動作有規律地進行伴奏，請幼兒欣賞。

3．幼兒用兩種聲勢動作表現節奏。

四、嘗試創編並表現新的節奏

師：剛才遊客和導遊介紹景點時都用的是這兩組節奏，誰還能想出不一樣的節奏來介紹?(教師對幼兒創編的節奏型進行記錄，並和大家一起拍一拍。)

小結：小朋友們回家後可以編一編、排一排節奏，並且用音符記錄下來，和爸爸媽媽一起繼續玩“遊客和導遊”的遊戲。

幼兒園藝術教案5

設計思路：

在“我愛我家”的這個主題活動中，通過多種途徑的教學活動，如：“佈置新家”“我家有幾口”等活動中，孩子們瞭解了家的基本構造，知道家有卧室、廚房、衞生間、客廳等各房間和裏面不同的傢俱擺放。我們在初步瞭解了孩子的基礎上，想讓孩子更進一步瞭解自己的家，通過畫家來激發孩子對家的喜愛之情。

本次活動分為三個環節。第一環節，讓幼兒回憶自己見過的不同種類的房子，瞭解房子的外形、顏色等。第二環節，説説自己的家，為之後畫畫自己的家做準備。第三環節，畫畫自己的家，激發幼兒對自己家的喜愛之情。

活動目標：

1.嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特徵。

2.瞭解家裏的人、事、物，感受家的温馨、家的美，分享對家的感受。

活動準備：

各類房子的圖片、圖畫紙、蠟筆。

活動過程：

一、共同回憶房子的種類——瞭解房子的外形等特徵

1.大家都見過哪些房子？（高樓大廈、公寓、洋房、四合院等）

哪個小朋友可以告訴老師，房子的外形有些什麼不一樣的地方嗎？（有的房子很高，是長方形的，要把頭抬得很高才能看見屋頂；有的房子的屋頂是三角形的；有的房子上面有個圓球；有的房子是矮矮的、寬寬的，有很多人住在一起；有的房子是又三角形、長方形、圓形，很多形狀組成的……）

（出示各種房子的圖片，以作提示用。）

2.你們家的房子是什麼樣的啊？外牆是什麼樣的顏色？住幾樓？有沒有門鈴？有幾個房間？（幼兒自由表述，引導幼兒完整地描述自己家的外形）

小結：家有各種各樣，有的大，有的小，裏面住的人也不一樣。

二、説説喜歡家的理由，情感的激發

1.你們喜不喜歡自己的家啊？為什麼啊？（喜歡，因為家裏有爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹等等很多很多的親人，我喜歡他們；因為家裏有我最喜歡的玩具；因為家裏有我最喜歡吃的東西，媽媽會給我燒好吃的東西……）

2.你們的家裏有些什麼？ （家人；全家福；玩具；食物；電視機；沙發；浴缸；很多的房間；放在房間裏的電器……）

小結：每個小朋友的家裏有自己的親人，有自己喜歡的東西，大家都愛自己的家。

三、畫畫自己的家

1.大家説得都好棒！現在，我們一起來畫一畫自己的家，好麼？

2.教師對個別幼兒重點指導。

3.請幼兒共同欣賞大家的畫，對於畫得出色的幼兒，給於及時的鼓勵。

活動延伸：

可將部分幼兒的畫裝訂成一本小冊子，置於區域活動，鼓勵幼兒常去看看，交流一下。

幼兒園藝術教案6

一、活動目標

1、引導幼兒樂於學習新本領。

2、幼兒園已在集體面前介紹和展示新學的本領。

3、能用繪畫的形式表達出學會新本領的心情。

二、活動準備

畫紙和彩筆

三、活動過程

1、鼓勵幼兒説一説新學的本領。

（1）你最近學會了什麼本領？

（2）學會這個本領後你的心情是怎樣的呢？

（3）你是跟誰學的新本領？你想對教會你本領的人説些什麼？

2、請幼兒表演新學的本領。

（1）鼓勵幼兒在集體面前表演新學的本領，教師和其他幼兒給與掌聲和鼓勵。

（2）請幼兒自由組合，互相學一學自己感興趣的本領。

3、教師引導幼兒動手畫出學本領的情景。

（1）請幼兒在紙上將自己學本領的情景畫出來，並表達出自己學會本領的心情。

（2）教師巡迴指導，幫助幼兒進行文字記錄。

（3）教師和幼兒一起佈置展示牆，展示作品，供大家自由欣賞。

四、活動延伸

教師在美工區投放繪畫材料，鼓勵幼兒將新學的本領畫出來張貼到展示牆。

五、資料庫

小雞學本領

一二三四五六七，一羣小雞做遊戲。

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，跑來跑去真歡喜。

東啄啄，西啄啄，小蟲吃到嘴裏去。

拍拍翅膀彎彎腰，小雞小雞真快樂。

扭扭脖子踢踢腳，快快樂樂心情好。

六、活動總結

幼兒會講一個故事、會唱一首歌是本領，會整理自己的小書包也是一種本領，本領不分大小，無論是學習只是還是日常生活有關的行為都可以鼓勵幼兒去探索。

幼兒園藝術教案7

活動目標：

1、通過操縱木偶表演，感受木偶動作的特徵，進一步體驗人的身體各部位都會動。

2、體驗與木偶共舞的快樂

活動準備：

幼兒人手自制木偶一個、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。

活動過程：

一、木偶跳舞

師：瞧！今天，小木偶來了，現在，請出我們的小木偶。（幼兒自己選擇，每人請出一個木偶）我們一起歡迎小木偶來為我們跳個舞。

1、聽音樂，幼兒集體操縱木偶表演：小木偶

師：小木偶表演的真棒，現在小木偶有點累了，我們請他休息一會兒。

2、提問：剛才你們看了小木偶的表演，你們發現木偶的動作和我們的有什麼不一樣？

3、（比較幾個動作）師小結：小木偶只有大關節能動，他們的動作都有停頓和定格，而我們人就不一樣了，我們人的各個小關節也能動，我們的動作柔軟、連貫。

二、學做木偶舞

1、幼兒聽音樂，學跳木偶舞——提問：小木偶除了會跳這些動作外，還會跳什麼動作？

2、幼兒自由討論表演

3、個別幼兒表演

三、遊戲“拷貝不走樣”

小木偶説我們的小朋友真聰明，現在，我的小木偶想請你們和他做個遊戲給，你們願意嗎？遊戲的名稱叫“拷貝不走樣”，也就是説，我的小木偶做什麼動作，你們的小木偶也要邊做邊説：“我們也來幹什麼”看看哪個小木偶學得最像。

1、師生共同做遊戲

2、幼兒自由結伴操縱木偶玩遊戲

四、給小木偶拍照：

師：小木偶會做那麼多的動作，他想請我們幫他拍些照片，你們願意嗎？那我們先請小木偶擺好姿勢，你們説請他做個什麼動作呢？今天我們要給小木偶拍許多照片，所以一定要裝好膠捲，從左往右拍，照片不要拍得太大了，誰願意來做攝影師？

1、個別示範記錄方法（用單線條）

2、幼兒記錄小木偶的動作，師巡迴指導：

提醒幼兒先擺好木偶的動作，再記錄。相同的動作不要重複記。

五、展示交流：

互相交流：誰的木偶做的動作最多、最優美。數一數我給小木偶拍了幾張照片，説一説：我的小木偶在幹什麼。

六、聽音樂，自由學學記錄的動作，自然結束教學活動。

幼兒園藝術教案8

活動目標

一、 在愉快地歌舞遊戲中培養幼兒遵守遊戲規則的自律能力。

二、 培養幼兒對節奏的認識。

三、 在遊戲過程中對幼兒進行互助友愛的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。

活動準備： 為曲調選節奏的四列火車及節奏型卡片

活動過程：

一、 遊戲《趕花會》，引導幼兒在句末大膽創編造型。 教師以遊戲的口吻引入，引導幼兒大膽創編B段中花葉花莖的各種造型，活動中注意保持自己與別人之間的空間距離，不擠在一起，不相互碰撞。

二、 多聲部朗誦《小鴨小雞做遊戲》，培養幼兒相互間的協調性。幼兒一部分扮小鴨，一部分扮小雞，扮小鴨和小雞的再分別分成兩組，一組念第一聲部的語句，另一組念象聲詞。小鴨小雞快過來站隊，我們又準備做遊戲了。（站成四隊），今天，小鴨小雞比賽朗誦，我們看一看哪隊朗誦得又協調又合拍。

三 、複習歌曲（拉拉勾）1、 情節引入“有隻小鴨子不高興了，我們去幫幫它吧。”怎麼幫助它呢？幼兒討論。對幼兒進行互助友愛的教育。2、 複習歌曲《拉拉勾》。引導幼兒有表情地表演唱。

四、 學舞蹈遊戲《我的朋友在哪裏》1、 複習歌曲《我的朋友在哪裏》① 教師問1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪裏？啟發幼兒答：在這裏，在這裏，我的朋友就是你。② 幼兒齊唱後，複習這道歌有幾個樂句？（4個）。2、 為曲調選節奏，並練習拍打節奏。① 出示四列代表四個樂句的小火車，引起幼兒興趣。② 出示節奏型卡片，幼兒拍打節奏。③ 引導幼兒為歌曲選相應的節奏型貼在車廂上。（合作性、互助性的培養）。④ 讀節奏。3、 看着節奏譜學習基本動作。4、 學習舞蹈遊戲。① 教師唱曲示範一次。② 交待舞蹈遊戲的規則。③ 組織幼兒舞蹈遊戲。 遊戲過程中結合幼兒的實際情況進行互助友愛的教育，

五、 小鴨小雞律動退場。

幼兒園藝術教案9

少年兒童是祖國之花朵、民族之希望、世界之未來，她凝聚着社會和人們的美好祝願和重託。科學文化知識的學習固然重要，但全方位地培養下一代也日益被人們所重視，它作為教育的重要組成部分已成為國人的共識。中華民族有着五千年的文明史，舞蹈教育自古以來就被先人所重視；近幾年來，改革開放帶來了勃勃生機，少兒舞蹈教育已悄然進入千家萬户，深受家長們歡迎，孩子們的喜愛。

少兒舞蹈教育不是單一對學生進行舞蹈知識技能培養，而是一門通過舞蹈教育貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針，結合實踐，把舞蹈教育與素質培養有機結合起來的學科。如何探索舞蹈教育與素質培養的結合形式，已成為新時期少兒舞蹈教師不可忽視的一個課題。

一、音樂導入、激發情感

培養學音樂的任務既容易又複雜，在這個細緻的問題上不可能規定一套

統一的方法。如果教師將舞蹈音樂都變成視唱的曲譜，讓學生用指定的拍法來區分樂句或識譜只會讓學生覺得枯燥、無味。少兒舞蹈課不比成人舞蹈課，它必須以趣為首，讓孩子們在玩的過程中學習。十九世紀末期，國外芭蕾舞學校的學生們有一樣必修課——小提琴課；並且他們的舞蹈課中也常出現教師一面教舞蹈一面拉小提琴的情景。之所以這樣，不僅僅是因為提琴從音調上能特別清楚地“引出主題”，有助於學生理解、辯聽音樂，更是因為這種多方位教學從形式和意義都能正確引導孩子們喜歡舞蹈，從而用心在學習。培養音樂感並不需要另立一個什麼新的或者特殊的教學體系，只需要在每堂課上堅持不斷地讓孩子們聆聽不同樣式、各種風格的音樂，讓他們深入鑽研主題的性格，音樂的音調和生動的有節奏的呼吸，讓學生力求用舞蹈，也就是用自己的身體動作“唱”出音樂來。

二、多樣教學、引起共鳴

舞蹈教學的特色就是帶有趣味性和歡快性。在傳統觀念的影響下，許多人都認為舞蹈教學只是蹦蹦跳跳，開心玩樂，健美形體，使身體得到鍛鍊並增強體質，愉快地度過孩子們的童年和青少年時期而已，殊不知在這“愉快”之中還藴藏着“由樂入學，以學促樂，為樂克苦，因苦更樂”的豐富教育內涵。

在新世紀新教育的倡導下，舞蹈課因為以何種模式面對大家？單純的練功，模仿已不再為人們所接受，也不能令學生所喜愛；因此在藴量新興舞蹈課時，不可忽視的是常規教學。一堂完整的舞蹈課應從組織教學入手，在學生律動進教室後，有條件的班級可用樂器進行師生問好；基礎訓練部分應是由學生自己來發現缺點不足之處，老師用樂器為學生們伴奏，讓學生在練習時多一分自信，少一點畏懦。而課堂教學部分應從單一的組合教學發展為多種內容相互滲透的教學形式；例如古典舞《木蘭歸》的教學前，教師可用故事《木蘭從軍》來作鋪墊，引發學生對學習活動的愉快感受。整課過程中鼓勵和讚揚是少不了的，教師可設計不同節奏的掌聲或是簡易的舞蹈語彙，甚至是幾樂句旋律來激發孩子們的學習熱情。舞蹈課中的多樣教學強調的是愉快，符合我們社會特點的積極健康愉快情緒，逐步把學生引入勤奮好學的境地，使學生得到全面發展，具有豐富的教育內涵。

三、自主學習、求異創新

實踐告訴我們，少兒舞蹈課必須遵循教學目的明確，教學內容正規，教

學方法科學的原則。然而，“填鴨式”教學已不再被當今社會所接納；如何探索讓孩子們自主學習的新路子，在舞蹈教育中是一個引人深思的問題。適當在一堂舞蹈課的每個環節加入孩子們的自主學習，不僅能激發孩子們之間的競爭意識，更能使孩子們的綜合素質得到提升。

孩子們的天性是喜歡接觸新事物。在以孩子們自主學習的前提條件下教師應設計多種教學方法進入課堂，如通過遊戲化趣味教學形式，滿足學生的娛樂需要，引發其對學習活動的愉快感受。學生對學習活動的熱愛之情確確實實不全靠認識上的提高，他們更依賴於每一堂課中的愉快體驗，這些體驗才能使他們由樂中發展到學中樂，逐步引入好學、樂學的境地。

少兒舞蹈教育是一門永無止盡的學科，學生素質培養更得依仗各方面的努力。我們將繼續大膽探索舞蹈教育與素質培養的結合形式，為培養跨世紀一代新人的整體素質盡心盡力。讓我們和孩子們一起，用美的色彩，美的舞姿，美的旋律，編織更美好的明天。為了這朵小花在舞苑中越開越鮮豔，老師們應用盡心血，灑盡汗水，將它永遠澆灌。

幼兒園藝術教案10

活動目的：

1、通過老師演示，進一步感知音的強弱變化，並能用自己理解的方式表現強。

2、理解歌詞，掌握歌曲中的附點節奏，在聽聽、看看、玩玩、唱唱中學習演唱歌曲。

3、能用肢體動作大膽表現歌曲，體驗鼓上的小米粒彈跳的樂趣，初次嘗試創編歌曲。

活動準備：

1、空間準備——幼兒座位擺成半圓形。

2、物質準備——小鼓一個，彩色米粒若干，紙製小動物，歌曲錄音帶，節奏圖譜，動物圖譜。

活動過程：

一、引起幼兒興趣

1、聽鼓聲進行節奏練習

師：看，這是什麼？請小朋友認真聽小鼓唱了什麼？

2、教師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽辨強弱。

3、引導幼兒用自己理解的方式表現強弱。

教師啟發幼兒用拍手、拍腿等動作表現輕重不同的鼓聲。

二、老師演示，引導幼兒理解歌詞，並學習演唱。

1、出示米粒。師：今天，小鼓和米粒做遊戲，請仔細聽，認真看。

2、將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度擊鼓，引導幼兒觀察米粒的變化，並得出結論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。

3、出示節奏圖譜和動作圖譜，引導幼兒按“×.×∣×××∣××××∣×—∣的節奏念以上兩句兒歌。

4、幼兒模仿米粒，聽鼓聲的強弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現出強弱。

5、教師示範唱，請幼兒説説聽到了什麼。

6、幼兒當米粒，教室地面當鼓，聽音樂邊唱邊做遊戲“鼓上的小米粒“，要求在第三、四樂句上按節拍跳躍，能表現出強弱，最後一句上定格，引導幼兒相互欣賞各自形象。

7、引導幼兒分析、處理歌曲。

師：敲得響用什麼聲音演唱？敲得輕應唱得怎樣？小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心了，我們應該怎樣唱？

教師和幼兒一起有表情地演唱歌曲，在聲音上表現強弱。

三、拓展、創編

1、出示紙製動物放在鼓上，引導幼兒討論：重重敲，輕輕敲，動物會發生什麼變化。

2、引導幼兒創編新歌：鼓上的小動物“，並能邊唱邊做遊戲。提問“除了小米粒，小動物能在鼓上跳舞，還有誰會在鼓上跳舞？”啟發幼兒大膽創編。

四、結束活動：提問“小米粒能在鼓上跳舞，還可以在什麼地方上跳舞啊？”

幼兒園藝術教案11

活動目標：

1、在幼兒復唱歌曲的基礎上，能夠有表情地演唱。

2、引導幼兒大膽創編，感受創編的樂趣，欣賞並接受其他小朋友的創編，並體會合作的快樂。

3、能根據音樂的速度，變換動作速度。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：

1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。

2、各種小動物的圖卡片，ppt課件.

活動難點：幼兒讀歌詞，並藉助肢體動作表現節奏。

活動重點：在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，體驗創編的樂趣。

活動過程：

一、故事導入。

師出示圖片，看着這幾幅圖片，你能講個故事嗎？

幼兒試着説一説。

[故事是由歌詞改編成的，目的是幫幼兒複習歌詞，記憶理解歌詞，讓幼兒理解歌曲來源與我們的生活，由生活創編而來的。]

幼兒講不出故事，教師再聲情並茂講故事，提問： 故事講的是什麼？他在幹什麼？高興時唱什麼？養的是什麼？它們是怎麼叫的？

幼兒自由回答，師指導幼兒複述故事。[然後我聲情並茂講故事激發幼兒學習興趣，引出歌曲，讓幼兒記起昨天學的歌曲，這首歌曲就是由這個故事就創編而來的，師指導幼兒複述故事，記憶歌詞，也為後面的創編歌詞打下基礎。]

二、復唱歌曲。

1、師：王老先生聽見小雞叫得這麼動聽，又開心的唱起來了，讓我們來唱一唱吧。

幼兒有表情地演唱（指導幼兒唱出歡快的情緒），採用對唱、齊唱、合唱、領唱、分組唱的方法再次熟悉歌曲。[幼兒採用不同方式演唱歌曲，並有表情歌唱，為創編歌曲打下基礎，幼兒再次熟悉記憶歌詞，採用比賽形式演唱歌曲，並且讓幼兒自由表演]

三、小小合唱台。

（一）1、動物創編。

播放圖片，王老先生的地裏還養了那些小動物呢？我們來看一看吧。（出示小狗圖片）

那我們也來創編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來試一試，你們都是優秀的創編能手。

幼兒説一説，把歌詞讀一讀，再唱一唱。

2、出示各種動物圖片。

請個別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。

再分組表演，幼兒自由變換動作，集體自由表演。

3、地裏還能養那些小動物呢？幼兒説一説。

你能將這些小動物創編到歌曲裏嗎？幼兒自由創編並展示自己的歌曲。

（二）人物創編。

1、引導幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。

師引導幼兒換説一説還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。

2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。

幼兒自由創編，師引導完成，幼兒讀詞並表演唱。

師重點指導姓名2個字和3個字的幼兒唱第一句，唱準音高。

3、遊戲。

這是本節課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛護小動物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請示應該有禮貌，要注意怎麼説，各組用2-3分自己創編，然後在我的指揮下分組表演。

四、拓展延伸。

小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創編到歌裏，回家唱給爸爸媽媽聽吧或在展示區自由活動。

教學反思：

成功：第一環節，我拋給幼兒一個問題：看着這幅圖片，你能講一個故事嗎？我這個問題提得有思維有廣度，是本課的一個亮點。在其他各環節中，通過幼兒的反饋，教學目標已達成，教學重難點均已突破，對幼兒隱形的教育也已達成，幼兒明白要愛護各種小動物。另外，PPT課件的應用，使幼兒興趣很濃厚，再創編時還能提醒幼兒要把哪種小動物、哪個人物創編到歌曲裏，也使各環節清晰明瞭，我覺得本節課教學效果相當明顯，本節課較成功。

不足：在最後一個活動中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進行表演。課中幼兒沒有完全脱離我的“掌控”，我也是怕放得太開，會收不住場的，在這方面我需繼續提高。由於我悟性不高，對奧爾夫的教學模式還沒有充分的理解，對奧爾夫音樂教育理論與實踐感悟也不到位，但是我會不斷的去學習和摸索，在以後的教學中不斷嘗試，不斷的.積累，把奧爾夫教學法真正運用到教學實踐中。

小百科：地可以用在動詞後作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。

幼兒園藝術教案12

活動目標

1、能將故事情節通過連環畫的形式展現出來。

2、初步有選擇故事情節作畫的意識。

活動準備

經驗準備：幼兒事先給孩子講“豬八戒吃西瓜”的故事。

物質準備：水彩筆、油畫棒、線描筆、圖畫紙、訂書機等。

活動指導

一、講述故事“豬八戒吃西瓜”

，通過提問加深對故事情節的認識。

提問：唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒一起去西天取經，這天天氣怎樣？他們碰到什麼困難？豬八戒去哪裏？看見什麼？他是怎樣想又是怎樣做？

二、示範講解故事人物的畫法。

教師結合故事一邊講一邊示範畫，引導幼兒抓住主要特徵進行表現，

重點抓住人物頭像和動作進行表現。

三、引導幼兒創作連環畫。

1　、鼓勵幼兒選擇故事的主要情節畫出連環畫。

2、巡迴指導，給予適當、必要的指導和幫助。

3、幫助幼兒將畫裝訂成一本連環畫。

四、引導幼兒展示，分享作品。

展示作品，引導幼兒將自己創作的連環畫講給同伴聽，共同分享。

幼兒園藝術教案13

設計思路

這是一首根據民歌改編的兒童歌曲，中間的蔬菜歌詞説唱是難點。如何讓孩子很好地記住歌詞並按順序説唱，我在設計活動時想到了把難點前置，採用買菜遊戲的方法，讓幼兒在一遍遍的遊戲中，自然而然地掌握歌曲的難點部分。同時又在買菜遊戲中加入了進貨遊戲，要求進貨員按規定順序排列蔬菜圖片，並進行檢查，以此鞏固幼兒對難點歌詞順序的掌握。然後呈現整首歌曲，並通過角色遊戲一遍遍地鞏固歌曲。最後增加遊戲難度，讓幼兒在蔬菜賣出後空出的位置，增添新的蔬菜並編進歌詞。這樣讓整個活動都貫穿在遊戲之中。

活動目標

1．唱準歌詞，唱準曲調，初步表現歌曲的説唱風格。

2．用看圖的方法。理解、記憶歌詞。

3．體驗與同伴合作進行遊戲的樂趣。

活動準備

物質準備：一輛小推車和蔬菜的圖片，空白紙，筆，兩個小籃子和兩條頭巾。

經驗準備：幼兒瞭解認識過各種蔬菜。

活動過程

通過遊戲，學習歌曲中説唱部分

“賣菜啦!賣菜啦!”教師邊吆喝邊推着小推車進入活動室，“請小朋友們猜一猜，我賣的是什麼蔬菜?”

1．出示蔬菜圖片，幼兒初步熟悉説唱部分的歌詞。

師：“小朋友們猜出了這麼多，那你們看看我到底賣什麼蔬菜呢?”

教師一一出示蔬菜圖片，請幼兒説一説圖片上的蔬菜是什麼，什麼樣子的。幼兒回答後，教師幫助幼兒將答案歸納成歌詞“青菜綠油油，白菜大又好，豆芽黃澄澄，芹菜水靈靈”，然後把圖片按順序貼在小推車的前排給幼兒觀看。再依次邊説邊出示蘿蔔、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆圖片，並貼起來。

(評析：這一部分是把歌曲的説唱難點前置，教師以售貨員的角色引入課題。幼兒的興趣一下就被調動起來。猜蔬菜的環節是回顧幼兒已有的生活經驗，為後面的創編打下基礎。在幼兒猜測後，教師根據幼兒的答案歸納出歌詞，再依次出示相應圖片，讓幼兒初步熟悉了歌詞。)

2．通過買賣遊戲，幼兒初步感受歌曲的説唱部分。

教師邊推車邊唱歌邊“賣菜”給幼兒，在一遍遍的情境遊戲中讓幼兒反覆傾聽歌曲，熟悉歌詞。

師唱：“青菜綠油油呀，白菜大又好呀，豆芽黃澄澄呀，芹菜水靈靈呀，蘿蔔、黃瓜、西紅柿、土豆、毛豆、小豌豆。”“誰想買我的菜?你要買什麼菜?”

幼兒回答後教師即把相應的蔬菜圖片拿給幼兒，然後繼續唱賣遊戲，直到蔬菜全部賣完為止。

(評析：這個環節其實是教師的範唱部分，教師以唱賣遊戲進行，讓幼兒在參與遊戲的過程中，不知不覺地熟悉了歌曲説唱部分的旋律和歌詞。)

3．通過進貨遊戲，幼兒再次鞏固説唱歌詞。

(1)給歌詞圖片重新排列順序。

師：“我的蔬菜賣完了，請孩子們幫我來進貨，請你們在送貨的時候按我歌裏的要求把蔬菜圖片的順序排好。”

教師邊唱邊請幼兒上來送圖片，並按順序排好。

(2)檢查圖片的順序，進一步鞏固歌詞的順序。

師：“孩子們，剛才送貨員送的順序對不對呢，我們來檢查一下。”

請幼兒跟隨老師邊唱邊檢查圖片排列的順序是不是跟歌裏唱的一樣，不對的就重新排列後貼上小貨架。

(評析：這個環節的設計，是讓幼兒在送貨遊戲中重點感知歌詞的順序，加深了對歌詞的學習。)

4．通過角色遊戲，幼兒學唱歌曲的説唱部分。

(1)幼兒看圖，第一次學唱。

師：“你們想做售貨員賣菜嗎，那先要學會唱賣菜的歌。”

幼兒看圖片跟着老師演唱一遍。

(2)根據要求，幼兒第二次學唱。

師：“我們小售貨員，要怎樣唱才能讓別人聽清楚你賣的是什麼蔬菜呢?要慢一點，聲音響亮點，要把賣的菜唱清楚。”

幼兒按照要求跟隨老師演唱一遍。

(3)教師點出幼兒唱得不太好的地方，再次練習演唱。

(評析：幼兒學唱的環節，難度層層遞進，每次幼兒演唱時，教師都會提出不同的新要求，讓幼兒一步步把歌曲演唱得更好。)

加入歌曲的首尾角色，完整演唱歌曲

1．學唱歌曲的第一句和第二句。

師：“今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。”然後唱一遍。“你們想跟我們一起去嗎?”請幼兒一起跟唱一遍。

請一幼兒紮上頭巾當奶奶，提着一個小籃子，跟教師一邊唱歌一邊走到小推車面前。

2．請兩個幼兒做售貨員，大家一起幫他們唱賣菜的説唱部分，在大家説唱的時候，教師按節奏把相應的蔬菜圖片從小推車裏拿到籃子裏。

3．學唱最後一句。

師：“買了這麼多的菜，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，哎呀呀，拿也拿不了，嘿!”然後唱一遍，幼兒一起唱一遍。

通過反覆遊戲。幫助幼兒鞏固歌曲

1．“買菜”遊戲。

請幼兒將籃子裏買來的蔬菜送回小推車的貨架。然後請四名幼兒，分成兩組，做“我和奶奶買菜”的遊戲。其他幼兒當售貨員一起演唱，唱到説唱蔬菜部分時，買菜的幼兒按節奏從貨架上拿下幾張蔬菜圖片。歌曲演唱完，第二組幼兒再繼續遊戲。遊戲結束。請幼兒説説哪些蔬菜賣完了，然後請幼兒送貨，換幼兒遊戲重新開始。玩4～5遍。

2．“進貨”遊戲，創編歌詞。

師：“貨架上的蔬菜都賣了很多了，我們再去進點新的蔬菜吧，你們想賣什麼新蔬菜呢?”

請幼兒説出想賣的新蔬菜，進行歌詞創編。教師即興畫出新蔬菜的圖片，補充進貨架裏。請幼兒再來玩買菜的遊戲，反覆進行兩次。

(評析：通過前面的難點前置，孩子們已經對歌曲最難的説唱部分很熟悉了，在此基礎上，教師通過角色遊戲加進前面兩句和最後一句，幼兒很快就掌握了。然後讓幼兒分角色玩買菜的遊戲，在一遍遍邊玩邊唱的遊戲中，幼兒不知不覺就鞏固了整首歌曲，體現了“玩中學，學中玩”的理念。活動設計得非常巧妙，幼兒的興致一直非常高。最後教師又提出加進新的蔬菜來賣，加深了遊戲的趣味性，同時也讓孩子們在玩中進行了歌詞的創編。)

延伸活動

請幼兒一起幫老師推着小車，邊唱邊離開活動室，去區角繼續活動。

幼兒園藝術教案14

活動目標

1、初步探索毛筆是我國古代時發明的書寫工具。

2、輕鬆愉快地氛圍中感受書法的美，激發幼兒對書法的興趣。

重點難點

新接觸書法，感受握筆，感受書法之美。

活動準備

1、圖片、視頻、音樂CD、書法作品、黑板、宣紙、毛筆、硯台、墨汁。

2、新毛筆、筆擱、墨汁、水桶、毛邊紙、舊報紙、抹布、盤子。

活動過程

一、 聽音樂，參觀書畫展。

小朋友， 老師今天帶你們去參觀書畫展，好嗎？（提前在教室裏展出若干書法作品）

二、 認識毛筆。

1、小朋友剛才看了許多毛筆，這些毛筆有什麼相同的地方？（都有筆桿、筆頭）那它們有什麼不同呢？（有大小、粗細、長短）

2、小朋友知道毛筆為什麼叫毛筆呢？（筆頭是毛做成的）那是什麼毛呢？（羊毛、黃鼠狼毛）

三、觀看視頻。

讓幼兒知道書法是中國特有的文化，並認識毛筆的種類。

四、引入故事《墨池》。

（王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書聖”，紹興市西街戒珠寺內有個墨池，傳説就是當年王羲之洗筆的地方。王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親祕藏的前代書法論著偷來閲讀，看熟了就練着寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了很多的筆頭，每天練完字就在池水裏洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳説中的墨池）

五、 幼兒自由嘗試書寫。

1、讓幼兒自由探索毛筆的使用方法，並且用清水在毛邊紙上寫寫畫畫。（請個別小朋友示範一下是怎樣握毛筆的？）

2、請幼兒觀看視頻，瞭解握筆的正確書寫方式。

六、 再次嘗試書寫。

1、教師做“山”、“力”字的示範。

2、幼兒進行蘸墨，嘗試書寫。

3、作品分享，教師小結。

4、請幼兒將作品送給客人老師，請客人老師點評。

七、活動延伸，觀看圖片。

提問：毛筆除了寫字還可以做什麼呢？（畫畫）

讓幼兒欣賞中國水墨畫，認識毛筆出了寫字還可以作畫。

八、活動結束。

快把寫好的書法作品拿出去給隔壁班的小朋友也欣賞欣賞吧…

活動總結

書法教學活動需要教師和孩子共同來完成，需要雙方互相協作，發揮各自的積極性。因此，孩子們不應只是消極被動地接受，而應積極主動地參與和投入。在本次活動中，孩子們都是初次接觸書法知識，對筆墨紙硯等並不瞭解，作為教師要把握住活動節奏，要分清楚活動中的重難點，要有突出性，讓孩子們有清晰的切入點，由易到難。我的課間中有兩個視頻，活動開展中，我發現視頻內容太多，孩子們消化不了，重難點沒有突出，不得要領，之後我又重新反思和思考。一個好的教學活動是要以孩子出發，要適於孩子的需要和發展。於是，我調整了活動環節，預留了更多地時間讓孩子們去交流、嘗試、體驗。書法是一種國粹，是我國傳統的文化，在今後的教學活動中我將把這一系列活動繼續延伸，培養孩子們良好的道德品質和自制力，養成做事耐心、專心、持之以恆的良好習慣。

幼兒園藝術教案15

設計意圖：

天氣轉冷了，許多小女孩脖子上圍上了絲巾，在一起議論着絲巾的顏色、圖案，爭論着誰的絲巾最好看。看到孩子們興致勃勃的樣子，啟發我設計了“美麗的花手帕”這一活動。此活動旨在引導幼兒發現生活中的美，產生表現美的願望。活動中引導幼兒瞭解不同的作畫材料——宣紙、彩色顏料，拓寬幼兒的知識面，發展幼兒對色彩的敏感性。讓幼兒通過學習、探索宣染方法，充分發揮想象力，使浸染的手帕更加豐富多彩，從而培養幼兒的動手能力和表現美的能力，以及細心耐心的良好學習習慣，使幼兒獲得成功體驗。

活動目標：

1、引導幼兒學習宣染的基本方法，掌握簡單的浸染技能。

2、通過染紙活動培養幼兒表現美的能力，在宣染和欣賞作品中，感受色彩、圖案的千變萬化和絢麗多彩，體驗成功的樂趣，養成細心耐心、有始有終的良好學習習慣。

重難點分析：

1、重點：學習宣染的基本方法。

2、難點：幼兒能變換紙的折法，染出不同圖案的紙樣。

活動準備：

宣紙、普通白紙、調好的顏料、剪刀、抹布、舊報紙、展覽板、音樂磁帶等。

活動過程：

一、觀察感受，引發興趣。

師：小朋友是不是發現我們的周圍張貼着許多漂亮的畫呢？我們一起去欣賞欣賞吧（放音樂）。小朋友看這些畫跟我們平常畫的畫一樣嗎？（色彩比較對稱、色塊模糊、有摺痕等）

二、初次探索，發現問題。

“小朋友知道這畫是怎麼做成的嗎？”（是用染的）請個別幼兒上來試試看（師提供普通白紙和宣紙，讓幼兒自主選擇紙張染紙），發現：

A用普通紙張和宣紙染出來的效果不同……奇怪，怎麼會不一樣呢？（原來是宣紙特別容易吸水）介紹材料：用宣紙來染色叫宣染，宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因為它吸水力特別強。

B隨便染出來的圖案不如牆上的圖案好看。為了讓它更漂亮，我們試試先把宣紙摺疊後再染色。

三、教師引導，尋找方法。

A講摺紙方法：

紙的折法有很多（教師和幼兒一起回憶正方形紙張的幾種摺疊方法），比如可將紙折成正方形、三角形、屏風形等，這樣可以染出各種不同的圖案。

師提出建議：用剪刀適當輔助，染出來的圖形會更好看些。但是剪邊的時候不要過細防止打不開。

B講染色方法：

宣染的方法是很多的，有的圖案用的方法是染邊法，只染圖紙的邊；有的圖案看上去是一塊一塊的，它用的是染角法，只染圖紙的角；還有的圖案用的是邊角都染法。（教師邊介紹邊逐一示範）

提醒幼兒：浸染時不要把紙張放顏料裏太久，手髒了要在抹布上擦擦，染色之後要馬上細心把紙張攤開在報紙上晾乾。

四、幼兒實踐，總結經驗。

A個別操作：

“請幾個小朋友也來試一試好嗎？”請幾個幼兒上來嘗試，讓他們自己選擇摺疊方法摺疊後進行染色，並介紹自己的方法。

B集體操作：

其他小朋友是不是也想試一試，老師今天為小朋友準備了許多“小手帕”，請所有的小朋友都來嘗試一下，看誰染的“手帕”最漂亮。染色時可以站着操作，並根據需要的顏色調換站的位置。教師巡迴指導（放音樂）。

五、展示成果，交流探討。

教師小結：比一比看誰染得漂亮，讓染得好的小朋友談一談是用什麼方法染的，今天小朋友都學會了宣染，而且染出了這麼多漂亮的“花手帕”，你們真棒！生活中還有許多東西也是用染的，比如圍巾、衣服、襪子、書包等，小朋友細心觀察找找看，找到後和老師同伴們分享。

活動評析：

該活動目標設計定位較好，能根據本班幼兒實際情況合理安排，活動設計由淺入深，緊扣中心目標，突出重難點，在傳統教學模式的基礎上融入新的教育理念，讓幼兒帶着問題探索，在探索中發現，帶着發現再進一步探索，層層遞進，步步深入。教師課前進行了充分的物質準備和知識準備，在活動中能靈活運用教育機制，把握知識點，隨機應變，收放自如，充分調動幼兒積極性、主動性，促進幼兒主動學習、主動探索，培養幼兒養成細心耐心，有始有終的良好學習習慣。

本次活動後，可引導幼兒在現有基礎上繼續探索。從紙張外形入手，通過修剪的方法，設計不同外形的圖案合理進行宣染，在反覆宣染過程中，總結經驗，發現細微的改變都能帶來意想不到的效果，在實踐中獲得新的感悟和認識，使孩子們更充分地感受到宣染的魅力，體驗設計製作的樂趣。