卜算子 詠梅的教學案例

　卜算子 詠梅

教學目的：

1、整體感詞裏的藝術形象，體會作者的思想感情和藝術境界

2、 學習襯托的手法

3、背誦這兩首詞

重點難點：重點 教學目的1、3

教學課時：一課時

教學方法：誦讀、點播、賞析

教學過程：

第一課時

初備 統復備

一導語

請同學回憶上學期的兩首詞，略微點評，温故為知新做準備。

二、聽範讀感知這兩首詞

三、自讀疏通詞語

卜算子：詞牌名 詠梅：題目 詠：用詩詞敍述

猶：還，仍然 俏：俊俏，美好的樣子

爛漫：色彩鮮豔而美麗。這裏是形容盛開的樣子

寂寞（i）：孤單冷清 苦：竭力，盡力

任憑：一任 零落：凋謝

四、誦讀、點播、賞析

1、 請學生試讀，略評

2、 點播分析

（1）、 詞裏的梅花生活在什麼樣的環境裏？那些詞可以點明它生活的環境？

討論明確：寒冷艱險的環境裏；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險惡；

百丈冰：寒；

（2）、這個季節裏自然界裏一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個詞表現出來的？梅花的美展現出了梅花什麼形象？寄託作者這樣的思想感情？

討論點播賞析：一般花都因為畏懼嚴寒而凋零枯萎了。

獨有梅花不畏惡劣的天氣，險惡的環境，迎着風雪，傲然盛開。

俏：表現出來了。

傲寒俊俏，積極樂觀的形象。

積極樂觀的思想感情。

帶着積極樂觀的感情齊讀上闋

（3）、梅花在冬季開的那麼傲然豔麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會怎樣呢？像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現出來的？在你的眼裏梅花是什麼樣子的'形象？表達了作者什麼思想感情？

討論、點播、賞析：俏-——正面；不爭——反面；只——別無所求。

表現梅花的謙遜無私。

爛漫山花——笑：藐視困難的笑：苦盡甘來的面對勝利無比欣慰的笑；功成身退謙遜的笑；對未來充滿信心的笑。

（4）、詞裏用是什麼手法？

討論點播：襯托

風雪、懸崖、百丈冰（俏）——襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。

山 花 爛 漫 （笑） ——襯托樂觀向上，高風亮節。

（5）該詞的境界美在哪裏？

討論、點播、賞析：給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境界美。

小節：這首詞通過對梅花形象的描繪，表現梅花堅忍不拔，對勝利充滿信心和謙遜無私的精神，給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境界美。

（6）理解誦讀

（7）對比賞析陸游的詞

疏通全詞大意：遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風鄹雨。

從不在爭奇鬥豔上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發着淡淡的縷縷清香。

同學們比較看看這個梅花是什麼形象？表達了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？

討論、點播、賞析：寂寞淒涼，飽受摧殘形象。

低沉孤傲 消沉無奈

兩首詞相同點在哪裏？

討論、點播：1都寫了梅花不畏嚴寒的特點；2都寫了梅花不與羣芳爭春的特點3都寫了梅花的高尚品質。

兩首詞不同點在哪裏？

討論，點播：1、形象不同。陸游的梅花是寂寞淒涼，飽受打擊摧殘的形象。xx詞裏梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

3、 感情基調不同。xx的詞，感情基調是積極樂觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高的。

（8）、理解背誦該詞。

板書 卜算子 詠梅

xx 陸游

形 象 傲雪俊俏，積極樂觀 寂寞淒涼，飽受摧殘

思想感情 樂觀向上，充滿自信 低沉孤高，悲觀消沉

境 界 氣勢恢弘，博大高遠 狹隘侷促，灰暗抑鬱

（9）、作業：探究學習

（10）、欣賞《紅梅贊》歌曲