《李廣射虎》精品教學實錄

一、激疑導學

師：（實物投影盧綸的《塞下曲》：林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石稜中。）請你來讀一讀這首詩。

生：讀。（讀得通順，但沒有什麼感情。）

又請三位學生讀，情況一樣不妙。

師：你們知道為什麼剛剛幾位同學讀得不太好嗎？

生思考，有一位舉手。

王成成：我想是因為我們沒有理解這首詩的意思。

師：你們理解這詩歌的意思嗎？

生：不理解。

生：有一點點懂。

師：是呀，要朗讀好一首詩或者一篇文章，除了多練習，多琢磨朗讀技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你們説是嗎？

生：是。（回答大聲）

師：那麼是什麼意思呢？其實呀，課文中已經告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。（板書）什麼叫文包詩呢？你們看看這三個字，也許能猜出來。

生：文包詩的意思就是文章裏面包含着一首詩。

師：你們明白了沒？其實，所有的文包詩都有一個共同的特點，那就是詩的意思藴涵在文章裏面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪裏嗎？

生：在第2、3兩自然段。

師：是的，而且巧的很，這兩段合起來正好的一個小——？

生：故事。

二、激趣引探。

師：這是個很有意思的故事。當我們真正理解了這個故事，我們也就明白了這首詩的意思。那麼，怎麼才算理解了這個故事呢？在古代，人們知道一個故事，一般是從“説書人”的口中知道的，所謂“説書人“，是指一種職業，也指專門從事給別人説故事的人，一般説的是整本故事書。説書人講故事很好聽，他們能即將故事説得非常有意思、表現得淋漓盡致，生動有趣，讓人聽後深有體會。你想聽嗎？

生：想呀！

師：那你一邊聽，一邊想想你從我講故事的過程中體會到了什麼？能做到嗎？可以用筆做做必要的簡單的記錄。現在開始了。

師：我拿一個塑料的'磁帶盒子往桌子上一拍，（告訴學生，這是驚堂木，驚堂木一拍，就表示請安靜，故事即刻開講。）再一拍。話説——

（我學着説書的在講台前繪聲繪色地講了開去。學生聽得入迷了。等我講完，有兩位學生開始帶頭鼓掌，其餘學生馬上也鼓起掌來了。）

點評：這裏以説書人的角色，以講故事的形式激發學生的興趣，很好地引導學生去理解課文的2、3兩段。其實也是一種學習目標的暗示：即像説書人一樣將這個故事説得淋漓盡致、繪聲繪色。其實，如果能做到這一點，那麼學生就一定能夠將這兩段朗讀好。但是，這樣的寓目標於無形之中，讓興趣增濃在聽故事的過程中，自然而然，生動活潑。

三、精讀感悟。

師：你從我的講故事中體會到了什麼？請整理一下，一分鐘後交流。

生：動筆整理。

生：我從你講故事的過程中，我體會到李廣的神勇無比、力大無窮。

師：（驚喜地）哦，你從什麼地方體會到的？

生：我從“那白羽箭深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。”這句中體會到的。

師：請你讀一讀。注意將你的感受讀出來。讀完再談談你的體會。

生：（讀得還不錯。）我從中體會到，箭扎得很深，肯定要很大很大的力氣才能做到。