蟻國英雄名師課堂實錄
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教學是老師向學生傳授系統的科學知識,訓練學生形成基本技能、技巧,發展學生的智力和能力。下面是小編整理的關於蟻國英雄名師課堂實錄,歡迎閲讀參考。
課前:學生上講台,(課前五分鐘充分利用)
1、給大家講一個故事。
2、猜字謎。
師:今天這節課,顏老師和同學們學習一篇新課文,是有兩個故事組成了一個是蟻國英雄,一個是生命橋。今天我們先來學習第一個故事。板書:蟻國英雄。述説:雖然是兩個不同的故事,但是暢想了同一首歌,齊讀:生命的壯歌。
這個故事的主人公,你知道螞蟻什麼呢?
生:螞蟻團結
生:噴出乙酸
生:不同的種類
師:螞蟻在三到五毫米之間,不足一刻。你想到了什麼詞語?
生:微不足道
生:弱小
生:微弱
師:小小的螞蟻在課文中是區區弱者,那麼是怎麼被成為英雄的呢?又是怎麼成為強者的呢?讓我們一起來讀讀課文。PPT出示:螞蟻的放大圖片。
生:自由讀課文
師:拍手示意,讀完沒有?老師來考考你?
PPT出示詞語:
火舌 區區弱者
項鍊 葬身火海
火海 束手待斃
火神肆虐 扭成一團
火舌舐動 肝膽俱裂
生:自由讀一下
生:兩次開火車讀
師:下次讀時慢一些,讓所有學生都聽到。那課文讀得什麼樣?這篇課文主要講了一個什麼故事?能不能用一兩句話概括一下。
生:快速讀課文,試着概括
師:誰來説一説,這個故事主要講了一件什麼事?
生:螞蟻被火包圍了,沒有束手待斃,而是迅速地扭成一團向河邊滾去,最後順利渡過。
師:一件事有起因、經過、結果。誰來説説看?
生:這個地方起火了,包圍了丘陵中的螞蟻,螞蟻迅速包成一團,最後突圍了。
師:起因,就是起火了,經過是抱成一團,最後突圍了。到底是什麼原因,這個地方起火了呢?再讀課文,找出句子,可以找出火勢的句子。
生:讀、劃
師:提醒:把寫火的句子找出來讀一讀。
師:誰先來説一説?
生:讀“順着風勢的……開始向一個小小的丘陵。“
師:火勢如何
生:像項鍊,圍城了一個圈。
師:這是一圈什麼樣的項鍊?
生:紅色的
師:看這個項鍊好不好?是用什麼做成了?這是一圈什麼樣的項鍊
生:危險
生:這圈項鍊是會燒到我們的項鍊,構成危險的項鍊。
師:開始圍向一個笑笑哦的丘陵,現在火勢開始兇猛了。還有一個詞也寫出了火勢?
生:火舌
生:像舌頭在添,
師:像要吞到肚子裏去,好像要把項鍊裏的所有東西都吞噬。
師:誰來讀讀看?
生:讀“順着風勢走着的火舌活像一串紅色的項鍊,開始圍向一個小小的丘陵。”在指名讀,齊讀
師:説明他還在蔓延,接下來發生了什麼變化?
生:讀“……發出焦躁的氣味“
師:直接就火神施虐了嗎?沒有
生:讀“被火舌縮小的`包圍圈裏已是黑壓壓的一片。“
師:説明螞蟻現在已經更危險了。誰來讀?
生:讀
生:讀(女生)
師:就誒下來火勢又在呢麼樣了?剛才那位學生找到的這句話,聽老師來讀這句話。師讀“火神施虐……你感覺這火勢怎麼樣?
生:兇猛。你從哪裏感受到兇猛?
生:火神施虐。什麼叫火神施虐?
生:就是火神非常生氣,發怒了,要摧毀一切。開始要瘋狂地要摧毀一切。
師:自己再讀讀這句話,你彷彿聽到什麼,聞到什麼?
生:自由讀“火神施虐的熱浪已夾雜着螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。”
生:讀
師:你感受到了什麼?
生:我聽到聽到螞蟻被燒焦的聲音了
生:我甚至恩那個看到火神要把螞蟻給摧殘掉了。
生:我彷彿已經能夠聞到了那焦臭的氣味了。
師:那我們一起來讀讀。齊讀
師:我們把這三句話放在一起來讀讀看,你覺得火勢有多大,你就讀多大聲?
出示PPT:
順着風勢走着的火舌活像一串紅色的項鍊,開始圍向一個小小的丘陵。
被火舌縮小的包圍圈裏已是黑壓壓的一片。
火神施虐的熱浪已夾雜着螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。
生:讀
師:你讀了這三句話,發現火勢有什麼變化?
生:火勢越來越大。
師:當時的情況在呢麼樣?
生:情況越來越急
師:那我們再來齊讀一遍
生:齊讀
師:面對這樣的大夥,你想想,面對大夥的螞蟻會怎麼樣?
生:必死無疑
生:全部被滅
生:無處可逃
生:可能會怨恨人們是誰引起火災
師:肯定是危在旦夕、凶多吉少。作為旁觀者的我是怎麼想的?
生:齊讀:“這羣可憐的螞蟻肯定要葬身火海了”
師:跟你們的想法一樣,但是——(生)萬萬沒有想到。萬萬沒有想到什麼?情同學們接下來去讀一讀。相關句子畫下來。
生:自由讀。
師:朗讀便於記憶,默讀便於思考。同學們可以默讀,在旁邊把自己的思考寫一寫。
生:默讀、寫
師:那作者玩玩沒有想到什麼?
生:沒有想到螞蟻會扭成一團,突圍。
師:你能把課文中的句子讀一讀嗎?
生:讀“這區區弱者,並沒有束手待斃,竟開始迅速……”
師:誰來讀一讀這句話?
生:一女生讀
師:為什麼沒有想到?
生:在包圍圈裏怎麼也逃不出去?
師:竟然想着要逃出去,要突圍。你覺得螞蟻則麼樣?
生:很勇敢。從“沒有束手待斃,扭成一團……”可以看出,他們沒有向火神低頭。
師:以為我們心目中的區區弱者,會低頭,會等死。沒有想到他們……,從這迅速地扭成一團,你感受到了什麼?
生:扭在一起,能保護同伴。
師:扭在一起。
生:更近不會掉下來。
生:如果自己被燒焦被燒死的話,還可讓裏面的螞蟻活下來。
生:這一團的力量要比一隻螞蟻理想更高。
生:説明螞蟻很團結
師:團結一心,扭成一團準備衝出火海。想象當時他們處的什麼樣的地形?
生:項鍊,圍向丘陵。
生:可以滾動得快點。
師:對呀,逃離的速度更快。為什麼向河岸去?
生:可以滅火。
師:這是一羣什麼螞蟻?
生:聰明
師:機智的螞蟻
生:臨危不懼
師:我們一起再來讀一讀這段話。“這區區弱者……
師:還玩玩沒有想到什麼?
生:他們竟然這麼勇敢團結。
生:居然會捨身救別人。讀“萬萬沒想,螞蟻團在火舌……
師:但是螞蟻團卻不見縮小。為什麼不見縮小?
生:即使死了也沒有放棄自己的崗位。感受到有堅強的信心。
師:堅守着。
生:因為都扭在一起很堅實,不容易掉下來。
生:很有責任感,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。還牢牢地守住自己的崗位。
生:如果外層的螞蟻被燒焦掉了,裏面的螞蟻會背一層一層地燒焦,裏層的螞蟻也會死掉。
師:所以説,齊讀“這外層的螞蟻被燒焦……
師:再齊讀:可萬萬沒有想到……齊讀本段話。
師:這是多麼驚心動魄的畫面,我想採訪一下螞蟻,你就是螞蟻“螞蟻啊,已經被燒焦,為什麼還不放棄自己的崗位?“
生:只要裏面大螞蟻還活着,我們螞蟻就還有希望,就算我被燒死了,還有千萬的同胞。
師:外層螞蟻啊,你們或者的希望還有很長,為什麼不在乎自己的生命呢?
生:我們在乎的話,就沒有螞蟻能衝出火神圈了。
生:我們思路,還有裏面的同胞,還能誕下千萬的同胞。
生:在這錦雞罐頭,我們只顧自己的話,那麼蟻族就沒有辦法延續下去了,即使我們的壽命再長有何用。
師:我們再把這一段連起來讀一讀。PPT出示:可萬萬沒想到,這區區弱者並沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然想着河岸
師:正是由於這所有螞蟻的努力,一團扭成一團……河岸邊……現在學了這篇課文,你知道為什麼把這螞蟻説成英雄的?
生:願意犧牲自我,來保護自己的同伴。
生:就算自己犧牲了也要保護同伴,讓生命延續下去。
師:就像文天祥所説的“人自古誰無死,留取丹心照汗心”,那內層螞蟻是不是英雄呢?
生:是的,他們都是自己想出來的辦法,只要團結了都是。不團結就不能衝出包圍圈。為了同伴也會犧牲自我。
生:沒有內層螞蟻,也不可包成那麼大的團。
生:有了內層螞蟻才有這麼大的團。
師:只要是不怕犧牲,為了自己的同伴,團結一心,就都是英雄。讓我們再次把這送給這小小的螞蟻。雖然是小小的螞蟻,但是同樣給我們留下了深刻的印象,因為他們唱響了——生命的壯歌。下課。
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