國小數學《可能性》課堂教學實錄
教學目標:
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗有些事件的發生是確定的,有些事的發生是不確定的,並能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發生的可能性,獲得初步的概率思想。
2、培養初步的判斷和推理能力。
3、培養學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度。
教學準備:
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學生分成6人小組。
教學過程:
一:遊戲激趣,談話引入
教師出示一元硬幣提問:“這是什麼?用它可以幹什麼?”
生1:一元硬幣。可以用它買東西。
生2:還可以用它玩猜正反的'遊戲。
師:你會玩嗎?能介紹遊戲的玩法嗎?
生2:把硬幣往上拋,落下後用手遮住,讓別人猜正反。
師:想不想現在玩?
生(齊):想!
師(拋出硬幣後蓋住):誰來猜?
生有的猜正面,有的猜反面。
師:能確定嗎?
生(搖頭):不能。
師:那該怎樣説?
生3:可能是正面,也可能是反面。
師:這節課我們就一起學習“可能性”。(板書課題)
二、小組合作,自主探究
活動一:摸球比賽
師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。
學生漸漸覺察到什麼,紛紛説:“不公平,不公平!”
師:為什麼不公平?
生4:一隻袋裏全裝的黃球,當然摸到的都是黃球。
師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這隻袋中任意摸一個球會有什麼樣的結果?
生5:任意摸一個,一定是黃球。
師;板書“一定”。另一隻袋子裏呢?
生6:一個黃球也沒有。
師(邊抽出裏面的網袋邊提問):在這樣的袋中任意摸一個球會有什麼結果?
生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。
師:板書“不可能”。如果我想在這隻袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?
生8:放一個黃球進去。
師:照你説的,放一個黃球,現在在袋中任意摸一個會有什麼結果?
生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師:板書“可能”。
活動二:小組摸球
師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收穫最多?小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球,組長記錄。
五分鐘後。
師:誰願意把你們這組的摸球情況向大家彙報。
生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。
師:猜一猜他們小組的袋中裝了什麼顏色的球?
生11:白球和紅球。
師:抽出你的網袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什麼結果?
生12:可能是紅球、也可能是白球。
生13:不可能是黃球。
師:根據你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什麼顏色的球。再抽出網袋驗證一下。
生猜測驗證。
師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什麼結果?小組成員交流交流。
小組成員用“一定、可能、不可能”説説從袋中任意摸一個球會出現的結果。
師任選兩組網袋,讓全班學生用“一定、可能、不可能”交流摸球結果。
活動三:摸獎活動
師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎麼樣?
生(齊):不好!
師:今天想不想碰碰運氣?
生(興奮地叫了起來):想!
師(拿起一隻裝有6只黃球的網袋和一隻裝有4只白球、2只紅球的網袋,把球合併到一隻袋中。):在這隻袋中任意摸一個球會有什麼結果?
生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師:現在規定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師(故作疑惑):剛才明明小朋友説可能摸到紅球的,怎麼現在一個也沒中獎?
生15(急切地):因為紅球少不容易摸到。
師:如果讓你再摸一次,你會選擇什麼顏色的球中獎?
生16:黃色,因為黃球個數多,容意摸到。
師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這麼大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動,老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯繫生活,學以治用
師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用“可能、不可能、一定”説一句話嗎?先説給好朋友聽一聽。
實物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師:説説你身邊可能、不可能、一定發生的事。
全班交流。
師:通過這節課的學習你有什麼收穫?
學生交流。
師:這節課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想幹什麼?
生(異口同聲):玩遊戲。
師:滿足你們,我們就來玩舉旗遊戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生:舉紅旗。
師:讓大家可能看到紅旗。
生:舉紅旗、黃旗、藍旗。
相關文章
-
《可能性》課堂教學實錄與評析
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第104~105頁例1、例2。 教學目標:1.使學生初步體驗有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的。2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述 -
《小數的性質》數學課堂教學實錄
XX-XX年,我縣的普法和依法治縣工作,在縣委、縣政府的堅強領導下,在縣人大、縣政協的有力監督下,在市法建辦的精心指導下,高舉鄧小平理論偉大旗幟,認真實踐“三個代表”重要思想,緊緊圍繞縣委、縣政府工作大局,以“兩個轉變、兩 -
四年級數學上冊第八單元《可能性》課堂實錄及反思
往事不必當真,當成夢,當成下酒菜,當成書上的字,就是不必當真。早安!下面這篇是小編收集整理的唯美早安文案,歡迎大家分享。1、機會像個女人,當她欣然順從你時,你就要毫不猶豫地佔有她,否則她笑你無能,永遠不再給你第二次。早安!2 -
國小數學《可能性》教學評課稿
“可能性”這一教學內容在目前的國小數學教學中是一個全新的內容,本堂課主要使學生初步體驗現實世界中存在的不確定現象,能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語來描述生活中的一些事件發生的可能性,並能和同伴交換想 -
《可能性》四年級數學教學實錄
師:同學們,你們都喜歡做遊戲嗎?誰能告訴老師,你們平時都喜歡做什麼遊戲?生:發表師:這麼多遊戲,今天這節課,我們一起來做遊戲,高興嗎?生:高興師:第一個遊戲,轉硬幣,請大家看,這是什麼?生:硬幣。師:這是一枚一元的硬幣,印有一元的是正面,印有 -
《小數的性質》課堂教學實錄
教學內容:人教版第八冊“小數的性質” 教學目標:1、利用知識的遷移規律,讓學生在自主探究,合作交流中理解、掌握小數的性質。2、讓學生進一步體驗教學與日常生活的密切聯繫,體驗數學問題的探究性和挑戰性,從而激發學 -
國小三年級數學上期《可能性》教學評課稿
“可能性”這一教學內容在目前的國小數學教學中是一個全新的內容,本堂課主要使學生初步體驗現實世界中存在的不確定現象,能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語來描述生活中的一些事件發生的可能性,並能和同伴交換想 -
蘇教版數學六年級《可能性》的教學實錄
教學目標:知識與能力通過遊戲活動使學生獲得有些事件的發生是確定的,有些則是不確定的,初步學會用一定可能不可能來描述生活中發生的可能性。過程與方法在活動中培養學生初步的推理能力,合作能力和語言表達能力。情感態度 -
《小數的性質》課堂教學實錄及點評
教學目標:1.引導學生自主探究,用舉例驗證的形式概括出“小數的基本性質”。2.培養學生勇於探索的精神,合作學習的意識,嚴謹的學習態度。教學活動:一、創設情境,引入新課1.出示:110100師:説一説在生活中你比較喜歡這3個數中的 -
可能性課堂教學實錄
範文一20xx年11月29日至12月17日,我在xx國小進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分:課堂教學、班主任工作。在原任指導老師林老師和班主任洪老師的耐心指導、幫助下,我較好地完成了教育實習任務。實習期間