尼爾斯騎鵝旅行記課後反思範文

我們六年級上冊的語文第一單元的主題是童話和寓言故事，課本一共是五篇文章。配套教材《起點語文同步閲讀》第一單元收錄了十篇童話和寓言故事。其中本單元的主題作文是“假如我有一隻尼爾斯的鵝”，是一篇想象作文。今天我計劃時準備的是引導學生學習課文第五課，以及《同步閲讀》的第九課，一課時的時間。

預設的大致流程是這樣的：首先，閲讀《同步閲讀》第九課《塞爾瑪.拉格洛夫》，思考：你從中讀到了哪些重要的信息？其次，引導閲讀課文《尼爾斯騎鵝旅行記》，引導思考“1、課文主要寫了尼爾斯的什麼事？2、你從哪些語句中讀出了尼爾斯是個什麼樣的孩子？”接着，引導思考：作者是怎麼把故事寫得生動、有趣的？最後，佈置作業：1、閲讀《同步閲讀》第十課；2、推薦《尼爾斯騎鵝旅行記》一書。

在上課的時候，開頭閲讀《同步閲讀》第九課《塞爾瑪.拉格洛夫》，思考：你從中讀到了哪些重要的信息？學生圍繞這個問題，認真讀書，主要提煉出了“這是唯一的一部獲得諾貝爾文學獎”的童話作品以及這本書的主要特點。在學生了解到這本書的特點後，我本來想按部就班的引導學生讀課文第五課，思考課文講了尼爾斯的什麼事時，看到學生已經對尼爾斯產生了濃厚的興趣，我立即改變了主意，我把問題改成“你喜歡尼爾斯嗎？為什麼？從文中勾畫出相關的語句。”學生們讀書讀得非常的認真，交流時也非常得積極，課堂氣氛高漲。順勢，我接着提出問題“課文寫得精彩嗎？”學生異口同聲地説：“精彩！”我接着把故事用一段簡潔的話概括了出來，引導學生思考：老師説的這段話也把故事的主要內容説了出來，你覺得這樣介紹尼爾斯的故事還有趣嗎？學生們都説“沒趣”我進一步又問：“老師説的這段話和課文相比，少了些什麼呢？”學生們七嘴八舌的説起來，他們的答案太精彩了！總的來説有這樣幾點：少了對話；少了搏鬥的過程；少了具體場景；少了優美的詞語。這不正是一篇完整的文章需要的嗎？這也正是我想要引導學生注意表達的地方啊！

於是，我引導學生從這四個方面去反覆朗讀課文中的`相關語段，讀人物對話，讀尼爾斯和狐狸的動作，讀場景描寫，讀優美的詞語。學生在讀中感受到了課文的精彩，感受到了課文的寫法。在學生們讀得興致勃勃的時候，我又拋出了一個問題：“假如你有一隻尼爾斯的鵝，你想去哪些地方？你會有什麼新奇的經歷？”學生們興奮極了，爭着搶着要發言，我讓他們在小組內討論交流，班內像炸了鍋一樣，看着學生的笑臉像花一樣，我都不忍心打斷他們。

我順勢讓他們把自己的想象寫到作文紙上，學生們開始寫了，班內一片安靜，看得出來，絕大部分學生都忘掉了作文無話可寫的這個讓人發愁的問題，他們在盡情的想象，努力的表達，任思緒在筆尖流瀉……

精心閲讀，激情朗讀，盡情演説，用心表達……這樣的課堂，真正的主角是學生！