七年級語文期末考試語文的試卷分析
七年級語文試卷,是一份難易適中、考點明確,結構合理規範,內容科學嚴謹的試卷。試卷圍繞“有利於面向全體學生,有利於推進語文學科教學改革,有利於導向語文教學”的基本原則,在考查內容和題型的設計上,適當創設了新考點、新題型,體現了“穩中求變、適度創新”的特點。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來説難度不大,主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力,主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”,從學生的答題情況看,總體來説並不是很理想。古詩詞名句的“默寫”,這是一個重要題型,是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求寫出上句以及要求背誦出某首詩;理解型默寫,即給出有關詩句的理解,要求寫出相關的詩句;運用型默寫,即給出一定的背景,按要求填寫出相關的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型,如要求寫出“憑君傳語報平安”、“峨眉山月半輪秋”等,這幾句難度小,不易丟分。但也出現較多錯別字,或者答非所問,亂用另外一首詩的語句的混用現象,這裏可以看出學生較注重機械的記憶,但沒有真正理解,因而出現錯字率現象較為嚴重。因而在以後的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。詞語釋義題,這是學生的一個弱項,很多學生對成語的整體意義比較容易理解,但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱,今後應加強這方面的練習。語言連貫題。此題着重考查句子內部結構的一致,邏輯的有機聯繫,上下語言環境的協調等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力,能力性、應用性、綜合性較強。
2、古詩文閲讀
古詩文閲讀題考查的是學生對課內文言文的理解掌握能力。閲讀文段選自七年級下冊第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點的字;第9題翻譯一句話;第10題是對文中某句話的描寫內容及其目的。
第8題,跟第7題類型一樣,同是考查的是理解掌握常見文言實詞的`含義的能力。這些都是學習文言文的基礎,但從答題情況來看,能拿滿分的學生不多。總的來説,“古詩文閲讀”部分得分情況比較理想,學生的得分多數在6分以上,失分主要是第8道題。從中看道現在考試的考查範圍雖然比較寬廣,不受拘束,但只要還是集會考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以後在上課時應該儘量具體講解文言實詞和虛詞的含義,學生在複習時也要提醒其多加留意。
3、現代文閲讀
“現代文閲讀”部分總共三個語段,主要考查學生的認讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑑賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現了語文新課標“重視能力,注重過程方法,強調情感態度和價值觀”的新理念。此外,試卷中出現的課後原題,也有助於教師鑽研教材,重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。
4、作文
這是一篇以半命題作文。從命題形式看,半命題作文既能給學生一定的限制,又能讓他們更真實地展示自己的真實寫作水平;從內容主旨上看,作為情感話題作文,考生不會有太大的寫作難度,一般能做到有話可説,有事可敍,有情可抒,有感可發。從文字表達上看,以記敍為主,適當運用抒情,議論等表達方式,學生必須明確記敍與議論,抒情等表達方式的區別,文章體裁上不能淪為“三不像”,否則體裁不正確,文筆再優美也得不了高分。
二、今後教學建議:
1、遵循母語學習規律,在學習中要強調多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明,語文能力的形成,其關鍵不在於漢語知識學了多少,而在於語言積累是否豐富,語感的積澱是否深厚。因此,語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養。多讀多背至少有以下四方面作用:①積累語言材料;②儲存語言模型;③積澱語感;④接受文化薰陶。如果我們能認真落實,學生將受益匪淺。
2、重視方法的指導與能力的培養。現代文閲讀,重在研讀材料,審清題意,按點答題。對理解性閲讀、評價性閲讀、創造性閲讀三個層次,應培養學生準確抓住問題要害,並能用簡要的語言表達思想的能力。因此,應強調學生解題方法的學習,光記住答案是沒有多大意義的,重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。
3、重視語文課程資源的開發與利用,溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閲讀文學名著、報刊,做好一些摘抄,背誦有關課內外詩句、名言警句。
4、作文加強平時的練筆,如日記、週記等,一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節,要讓學生參與到這幾個重要環節中,可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質量打下良好的基礎。
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