《小河與青草》課後反思
《小河與青草》是一則童話故事,課文的寓意很深,意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。這對於一年級的孩子來説比較深奧,難以理解,因此在本節教學中,圍繞教學要求以及新課程標準,我進行了愉快教學,通過對比、分角色朗讀等,調動學生各種感官學習,並遵循學生的認知規律,由淺入深,循序漸進,充分發揮學生的主體作用,創設輕鬆愉快的學習氛圍。
然而課堂上還是出現了不足的地方,反映出了我自身教學的問題。
在教學方法選擇上,我採用以讀代講的教學法,“讀”貫穿教學的始終,教師適時組織、引導、點撥,充分地發揮學生的積極性、主動性和創造性,從讀入手,在讀中積累,讀中感悟,激發學生的.情感。初讀時,讓學生自由朗讀課文,對課文有一個整體的感知,並在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然後,通過學生看圖,逐段反覆誦讀,深入感知文章的內在美。最後,學生分角色表演,讓情感體驗得到昇華。如:學習本課第一自然段時,通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節,引導學生由感性到理性,由感悟到理解,由學習到積累,綜合運用了繪畫、朗讀、品評等多種手段,促進學生綜合素質的發展。
教學中,我採用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學生讀的輕鬆,讀得有趣。
可是,課堂中也出現了很多的問題:
1、因為教學過於多樣化而分散了學生學習的精力。
2、在每一次朗讀的過程中,都應該以對話形式給學生提出明確的目標,讓學生讀有所依。如:我在初讀時,向學生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,並向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程,找到自己喜歡的句子,並用自己的話表達出來。
3、一些過渡語、引導語使用不恰當等等。
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