人教版《和時間賽跑》評課稿
《和時間賽跑》是台灣作家林清玄所作的一篇散文。
這篇散文清新、淡雅而又略帶憂傷情緒,講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已,後來,在爸爸一席話的啟發下,從太陽落山,鳥兒飛行中“我”明白了為什麼要珍惜時間,並在和時間賽跑的經歷中,體會到應該怎樣珍惜時間。作者把觀點藴涵在故事中,讓讀者通過具體的故事去感悟觀點。語言優美質樸,文筆流暢清新,樸實中有着感人的力量,具有很強的教育意義。
但對於三年級的孩子來説,“所有時間裏的事物,都永遠不能回來了”、“和時間賽跑”這樣的話題有點“沉重”,非常抽象。
今天,聽了黃文菊老師的這一節課,在教學中能根據教材特點、學生特點,引導學生質疑問難,朗讀感悟,聯繫生活加深體驗,拓展知識昇華情感,方法可取。
(一)探索中解決問題
國小語文教學,應立足於促進學生的發展,使他們成為語文學習的主人。
以上課伊始,黃文菊老師就引導學生從“去世”、“憂傷”、“安慰”,複述課文的主要內容。
接着提問:爸爸等於給我説了一個迷,這個謎是什麼?我是怎樣理解爸爸給我説的這個謎的?“我”是怎樣和時間賽跑的?結果怎樣?……在這個環節的設計中,黃老師抓住整堂課的重難點,把學習的主動權交給學生,也為學生學習指明瞭方向。
(二)朗讀中品味情感。
《語文課程標準》提出,我們的閲讀教學,應該是注重學生個性化閲讀體驗的閲讀教學。
“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”。
因此我們要多給孩子自由朗讀的機會,讀出自己的感受,讀出自己的體會。黃老師在朗讀指導中尊重學生的個體差異,因人施教,尊重學生的選擇,尊重學生的體驗,珍視不同學生提出的不同的朗讀看法,讓他們在理解中朗讀,在朗讀中盡情地釋放自己的情感。
如,出示“有一天你會長大,你也會像外祖母一樣老,有一天你度過了你的時間,也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”
這一句後,黃老師請大家自己讀讀,談談你有什麼感受?有學生説“憂傷”,黃老師就請學生帶着憂傷的心情讀;
有學生説“可怕”,陳老師就請學生讀出可怕的.心情……黃老師就這樣引導學生反覆讀書,做到情有所感、理有所悟,把自己的深切感受在朗讀中體現出來。
(三)重視文中的語言訓練。
在《和時間賽跑》這篇文章的教學中,黃老師落實積累語言文字。
如“找出文中的難讀句,多讀幾遍,指名讀”、“隨文識字,理解“受益無窮”詞義”、“引導學生用關聯詞“雖然····但是····”説一句話。
“讀寫‘飛鳥’和‘日落’等現象的句子,説寫感受”、“積累惜時格言,拓展課外閲讀”等。
還可引導學生根據自己的體驗寫話:還從哪兒看出時間的一去不復返,仿照這兩句來寫寫。
豐富了積累、學習了運用,增強了學語文的主動性、趣味性。引領學生感悟、積累、實踐、運用。
課無好壞之標尺,能激發學生的情感體驗,增強學生的語文積累的,都是好課。
我個人認為黃老師在這堂中,還是做得比較不錯的。
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