高中詩歌鑑賞的答題技巧

有關分析技巧型題型的詩歌鑑賞答題技巧

分析技巧型題

1、 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

2、提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。

②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩句進行全面多角度分析。

4、答題模式：①準確地指出用了什麼表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等);②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。

5、答題示例

閲讀下面這首清詩，回答問題。

出關① 徐蘭

憑山俯海古邊州， 旆②影風翻見戍樓。

馬後桃花馬前雪，出關爭得不回頭?

【注】①關，指居庸關。②旆(pèi)，旌旗。

(2)“馬後桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什麼特點?請作簡要分析。

練習：閲讀下面這首元散曲，然後回答問題。(8分)

〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如澱②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清(1277-1365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。②澱：即藍靛，藍色染料。

(1)請各舉一例説明這首散曲運用的三種修辭方法。

①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如説新月“學”扇。

能答出一種修辭方法並能舉例説明的，給1分;如答成“排比”，並以前四句為例的，也可給1分。

(2)這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

①從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景;三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景;五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的'角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的;三、四兩句着重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

答出遠近順序的，給2分;答出白天夜晚順序的，給1分;答出動靜角度的，給2分。意思答對即可。

閲讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春 秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知?

【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄

(1)上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的?請作簡要分析。(4分)

答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春(惜春)的無奈之情。

(2)“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什麼表現手法?表現了詞中人物怎樣的感情變化?(4分)

答案：這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節(動作)表現了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無奈的感情變化也可。

閲讀下面這首唐詩，然後回答問題。

登金陵鳳凰台

李 白

鳳凰台上鳳凰遊，鳳去台空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(2)“總為浮雲能蔽日”一句用了何種修辭手法?尾聯表達了詩人什麼樣的思想感情?

答案：

答案：(2)比喻。①憂君王為奸邪所矇蔽，憂奸邪為非作歹;②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

閲讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)

日暮倚杖水邊① (金)王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華髮今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

⑴此詩頷聯以 和 兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。(2分)

答案：屈原 白居易

⑵指出“羈緒”在全詩中的具體內容，並簡要賞析首聯在寫法上的特點。(4分)

答案：內容：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟悽清之景引發詩人的紛亂愁思;②以“羈緒”領起全篇。

閲讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)

初入淮河四絕句(三) 楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只餘鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

請從“虛實”關係的角度賞析這首詩。

答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈;後兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈願望。

閲讀下面這首唐詩，按要求答題。(6分)

絕句漫興九首(其三)杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打着人。

[注]這首詩寫於杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打着人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親暱。全詩洋溢着濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悦和悠久閒之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。

閲讀下面的詩歌，然後回答問題。(7分)

木芙蓉 呂本中 窗前木芙蓉 范成大

小池南畔木芙蓉，雨後霜前着意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳説中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什麼自然屬性?都運用了哪種修辭手法?(2分)

答案：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。