《隱私和隱私權》評課稿

聽了鄭老師的《隱私和隱私權》一課，感觸很深。她那清晰的思路、靈活的教法、自然的教態給我留下了很深的印象。由此可見，這節課執教人準備地充分。

縱觀整節課，教學貼近社會生活，貼近學生實際。教師給學生留有較大的學習空間：如思考、討論等，提出問題後讓學生充分思考並給予適時的點撥。比如導入環節，鄭老師選取學校每年都在舉行的愛心捐款畫面切入，同時引出了一個問題：受助者小榮的家庭情況調查表泄露後感到十分難堪。由此引入下個環節——每個人心中都有一些不願讓人知道的小祕密來展開教學。從學生身邊發生的小事出發，讓學生感觸頗深。此外，貫穿本節課的案例也是選取學生熟悉的材料，比如QQ的聊天記錄遭到窺視、信件被父母拆開等等。學生在相互探討的同時，掌握了真正解決問題的辦法和技巧。

從教學技能方面來看，鄭老師也具備較強的駕馭課堂和處理教材能力。法律課堂的教學，存在許多有爭議之處。對於學生提出的具體生活案例，鄭老師能用正確的法律知識予以引導和解答。

俗話説：“金無足赤，人無完人。”教學本身就是一門缺憾的藝術，因此在鄭老師的`課堂上也存在一些值得探討的地方：

比如學生兩段情景劇的表演。第一段情景劇的表演，不論是在時間上還是內容上都較為合適，所以有效地促進了教學。但是，第二段情景劇，學生的表演時間較長，且內容較為分散。這不僅沒能很好地幫助教學，反而浪費了課堂時間，導致最後結課時較為匆忙。

總之，一節好課不但要取百家之長、借他山之石 ，更要善於創新，上出自己的特色、風格。

鄭老師所上的《隱私和隱私權》一課呈現的亮點主要有：

1、 注重選用與學生生活較為密切的案例於課堂教學，並引領學生對這些案例進行深入剖析，較切合國中學生的心理特徵與生活經驗，有利於培養學生解決問題的能力；

2、 注重對概念的深入分析，引領學生準確把握法律概念，便於學生依據法律概念及條文來分析相關案例；

3、 導入選用與學生校園生活較為密切的愛心捐款箱能較快地拉近授課知識與學生的距離，較能激發學生的學習興趣。

商榷之處：

1、 授課過程中側重對現實生活中遭侵權的現象進行剖析，但對現在比較常見的網絡或手機領域隱私權遭侵犯及如何應對的例子沒有涉及，在隱私權遭侵犯知識的完整性上有所欠缺；

2、 授課中對於個人私生活和信息與社會公共利益、社會政治生活有關不屬隱私，不受保護這一知識易錯點沒有涉及。

鄭老師這一課聽了之後最大的感受是線索非常清晰，從隱私的概念到隱私的重要性再到隱私權，讓聽課者感到每一個環節都過渡得十分順暢，渾然天成。鄭老師在授課時豐富的課堂語言讓整節課生動活潑，富有感染力，使學生和聽課老師自然地身臨其境。

在設計方面，本人覺得有幾點值得借鑑：在講述隱私權內容時，通過姍姍同學的故事把隱私權內容串聯起來，不斷設問，處處關注學生學習的主觀能動性，學生自始至終處於被肯定、被激勵之中，時時感受到自己是學習的主人，教師給學生留有較大的學習的空間：如思考、討論、表演等，提出問題後讓學生充分思考並給予適時的點撥；這節課是法律課，教材中的法律知識不是非常充分，鄭老師印發了一些法律資料，更能體現出法律的嚴謹性。

教學本身就是一門缺憾的藝術，個人覺得鄭老師的課堂上也存在一些值得探討的地方：老師是不是有權知道學生的有關戀愛方面的隱私。如果有，隱私的概念“純個人私事”又如何解釋呢？

鄭老師的這堂課線索清晰，結構嚴密，設計合理，時間分配得當。從隱私的概念到隱私的重要性再到隱私權，每一個環節都過渡得十分自然順暢。鄭老師充分運用自己在課堂語言讓的豐富情感，調動學生的積極性和主動性，使整節課生動活潑，富有感染力；通過學生的思考、討論、表演等，提出問題後讓學生充分思考並給予適時的點撥，處處關注學生學習的主觀能動性；讓學生在基礎知識得到掌握的同時，也充分提高了學生的能力，更讓學生充分得到情感體驗，會使學生在平時中去如何尊重別人的隱私和保護自己的隱私。

鄭老師的這一節課，從本校的捐款引入，貼近學生的生活，容易激起學生探索的興趣，符合新課程的教學理念。同時這一節課思路非常清晰，從隱私的概念到隱私的重要性再到隱私權，讓聽課者感到每一個環節都過渡得十分順暢，渾然天成。鄭老師在授課時豐富的課堂語言讓整節課生動活潑，富有感染力，使學生和聽課老師自然地身臨其境。另外通過三個情景的設計，設置層層深入的討論題，調動學生的學習積極性，通過學生自己的思考、討論、分析解決問題，體現學生是學習的主人。活動設計多樣，有表演、有討論、有思考，讓學生在活動中獲得知識，解決問題。本人認為這節課還有一個亮點就是通過老師的點評讓學生很好的認識到父母的監護權與隱私權、教師的管理與隱私權相遇時我們該如何處理，如何看待。

值得商榷的是課堂中涉及的例子較多，但本人覺得現實生活中網絡侵犯隱私權的很多，但鄭老師在課堂上涉及的較少。