《尋隱者不遇》課堂實錄

師：（出示課文插圖）今天，咱們來認識一位詩人，看圖中這位年長者，他就是唐代詩人賈島。同學們從這幅畫中看到了什麼？又猜到了什麼呢？誰願意告訴大家？

生：我看到詩人在跟一個小孩説話，詩人可能是在向小孩問路。

生：我覺得詩人在向小孩打聽一個人，問小孩是不是這個人。

師：同學們看得很認真，猜得也對。詩人要尋訪一位隱居山林的人，也就是隱者，他正向這個小孩打聽隱者。詩人還把自身尋訪隱者的經過寫成一首詩——《尋隱者不遇》，我們今天就學習它。詩人尋訪隱者為什麼沒有遇到呢？請同學們自身讀讀這首詩。

……

師：同學們看圖想象一下，近處古鬆聳立，松下詩人與童子問答，遠處山高林密，雲霧米蒙，你彷彿看到了什麼？

生：我彷彿看到一位白頭髮、白眉毛、白鬍須的老爺爺在很高的山上採藥。

生：我彷彿看到一位老爺爺身上揹着藥簍，手裏拿着藥鏟，攀在很陡的山崖上採藥。

師：隱着年紀這麼大了，他為什麼不辭辛苦地到深山密林裏採藥呢？你又想對隱者説點什麼呢？

生：隱者是為了給他人治病才去採藥的。我想對他説：“您的心靈多美好，為了醫好他人的病去採藥，不怕山高林密。不顧年老體弱。”

生：我想對隱者説：“您這麼大年紀了，心裏只想那些生病的人，真是好心人。”

生：我想對隱者説：“您為了治好他人的'病去採藥，走了那麼遠的路，爬上了那麼高的山，您真勇敢！我佩服您！”

師：正是隱者一心為他人想的高尚品質打動了詩人，詩人才去尋訪隱者。可這次詩人沒有遇到隱者，但我想，詩人以後還會去尋訪，也一定會遇到隱者。

……

師：同學們根據詩中的內容，結合插圖，大膽的想象一下，詩人與童子的語言、動作、神態，先在小組內分角色扮演，然後選出優秀小組到前面來為全班同學扮演。

研討：

1、以圖為導入，訓練學生的觀察力。

從圖入手，認識詩人，猜測詩人在做什麼，調動了學生思維，訓練學生觀察與想象能力。

2、以圖入境，培養學生想象力。

讓學生看圖想象彷彿看到了什麼並向隱者表達心聲，放飛了學生思維，使學生展開合理的想象，也使得學生的情感活動得以主動參與，有效地加深了對這首詩的內在思想與情感的理解和體驗。

3、圖文結合，訓練學生語言素質。

圖文結合，扮演角色，發展了學生語言和思維，使學生感到新鮮有趣。