國小二年級數學評課稿-《找規律》
一、教學風格——大氣親和
在這節課中,劉老師的語言簡潔流暢、乾脆利落。更重要的是在與學生的互動上親切自然,符合一年級學生的心理特點。跟一年級的學生上課像在談心一下吸引他們的注意力。更時時用親切的語言表揚他們:我請做得好的同學説,誰誰表現真好等。
二、教學藝術——順勢而導
劉老師的眼中有數學,心中更有學生,做到了尊重學生,順勢而導,引導學生思維走向深入。如:第一幅與第二幅為什麼能很快描述出來,第二幅為什麼不能呢?等引導學生進入深入思考,課堂中到處是這種順勢而導情境。
三、教學過程——抓住核心
劉老師這節課中緊抓住核心進行教學,達到了較好的效果。
1、數學好“玩”
劉老師首先從孫悟空同學們非常感興趣的人物引入,吸引學生的注意力,然後讓學生跟孫悟空比比火睛金晴,誰更厲害把學生帶入一個有着魔術味道的學習過程。先讓學生看3組圖再讓學生猜一猜峁才看的3幅圖是怎樣的這樣,一下子把孩子們引入到一種好玩的遊戲情境中,激起了孩子們的'參與熱情。這樣,就會讓整個學習過程變得輕鬆快樂。劉老師的整節課,從材料選擇上、方法上等,都讓我們感受到了數學好玩。
2、“玩好”數學
把一節數學課上得有趣,這一節課成功了一半。還要“玩”好數學,才是一節完美的數學課。“玩”好數學,不能僅僅停留在數學學習的興趣上,它還應該引導學生在“玩”的過程中,習得數學技能,體驗數學思想方法,形成對數學價值觀的認同。劉老師的課在這方面給予我們很好的啟發。
(1)關注數學知識本質,引領學生學習有價值數學內容。
劉老師在這節課中不僅僅引導學生看好玩的圖片,更重要的是引導學生關注好玩背後知識本質。如引導學生説出圖片是怎麼排列的,按形狀、顏色、大小一組一組依次不斷、重複出現。這樣,既激活了學生原有的生活經驗,又引導學生進行了數學化思考與數學化表達,讓學生用語言清晰表示規律,掌握規律本質知識。
(2)關注數學思維特質,引領學生參與有層次的思考過程。
這節課中劉老師不但引導學生關注數學知識本質,更是抓住時機通過深化,強化等提升學生的數學思維品質。如學生找出規律後,通過追問:第10組第1個是();第30組第2個是();第100組第3個是()。指引學生的思維一步步走向深層。這樣,學生通過推理等活動也豐富了數學活動經驗。
相關文章
-
二年級數學《找規律》評課稿
找規律的教學要讓學生體會規律本身的內容,並能初步運用規律解決簡單的實際問題,但更要引導學生經歷探索規律的過程,運用了發展解決問題的策略,形成對規律的體驗,提高發現和概括數學規律的能力。王老師在《找規律》一課教學 -
國小數學教材一年級《找規律》評課稿
各位老師,同學們: 春回大地,生機勃勃,風光無限!經過了一個平安、愉快的寒假,我們滿懷着新的希望迎來了2011年春季開學。在此,我謹代表學校向全體教職員工和同學們致以新春的問候與祝福:祝大家在新的一年裏,身體健康,學習進 -
一年級數學《找規律》評課稿
一年級數學《找規律》評課稿1我們數學團隊的張**老師,本週為我們呈現了一節精彩的數學課《找規律》。本節課教師注重創設生動有趣的教學情境,來激發學生的學習慾望,也正是有了導入環節與自主探究環節的有效落實,才創設了 -
評《找規律》四年級下冊數學評課稿
“探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分,教學過程中,教師能巧妙的創設情境,激發學生的學習興趣和求知慾,能引導學生積極思維、主動地獲取知識,注重探索規律的過程,組織開放的數學課堂,使學生在愉快的氣氛 -
國小數學《找規律》評課稿
國小數學《找規律》評課稿1今天下午參加了翁洋二小的小班化教學研討會,可惜只有一節王旭曉老師執教的數學課《找規律》,感覺少一些。先説説本課中個人感覺的幾點亮點:(1)注重學生學習的起點,體現分層教學的理念。其中複習 -
國小數學教材《找規律》評課稿範文
一、把握找規律的落腳點——找規律重在“找”從課程標準的表述裏我們能夠體會到,探求活動、探求過程比探求結論更加重要。如果教學的着眼點、着重點不放在活動的過程與方法上,而過分關注結論,可能導致教學從探索發現 -
《找規律》一年級數學課堂教學實錄與評析
教學內容:人教版一年級數學下冊第88頁-89頁。教學目標:1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律;2、培養學生初步的觀察、概括、推理和創新的能力,提高學生合作交流的意識;3、讓學生感受到數學就在身邊,對數學 -
五年級數學找規律評課稿
我有幸參加了市“關注常態課堂,聚焦有效教學”教研活動,每節課短短的四十分鐘,讓我記憶深刻,頗有收穫。在教學過程中老師們教態親切、自然,表現出良好的素質和紮實的基本功。給我印象最深的是單國友老師的課,他執教的五年級 -
國小二年級示範課找規律評課
學生在一年級已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律,本冊教材中的圖形排列規律稍複雜一些。這節課是在學生已有知識和經驗的基礎上,讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形的排列,王老師根據探索規律活動性和探 -
一年級數學評課稿:找規律
一年級數學評課稿:找規律1一、設計遊戲情境,激發學習的興趣。興趣是最好的老師,課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。“找規律”這一案例,老師設計了讓學生做遊戲,有意識地按規律呈現,讓學生在猜測中意會,積