《李時珍》詞句教學案例
一、依次出示三個分句,引導學生邊讀邊體會標重音詞的含義,再歸納舊的藥物書到底有哪些缺點?
(1)許多有用的藥物沒有記載;
歸納後板書:不全面
(2)有些藥物只記了個名稱,沒有説明形狀和生長情況;
歸納後板書:不詳細
(3)還有一些藥物記錯了藥性和藥效。
歸納後板書:不正確
二、啟發誘導
(1)李時珍發現舊的藥物書有不全面、不詳細、不正確三大缺點,説明這是一本怎樣的藥物書?(不完善的藥物書)
學生回答後,完成下列板書:
不全面
不詳細
不完善的`藥物書
不正確
(2)李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書,必須怎樣做呢?(必須改正舊的藥物書三大缺點,做到全面、詳細、正確)
學生回答後,在原有板書的基礎上作了小結,從而揭示出:全面、詳細、正確就是本課完善的含義。
三、聯繫課文最後一自然段,引導學生對照完善一詞的含義,邊讀邊議:李時珍編寫的《本草綱目》是不是一部完善的藥物書?
即:《本草綱目》有一百多萬字,記載了一千八百多種藥物(説明全面),每一種都有圖(説明詳細),是中藥書籍中一部偉大的著作,已被譯成幾國文字,在全世界流傳(説明正確)。
這樣教學,既鞏固對完善一詞的深刻理解,又體會李時珍確實是一位偉大的醫學家和藥物學家。
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