《雪》的課後反思
《雪》是九年義務教育八年級下學期語文第二單元的第一篇課文。這一單元是學生接觸的第一個散文單元,所選的課文語言優美,哲理感強,內涵豐富,很適合誦讀。《雪》是一首散文詩,既有散文的自由靈活的特點,又有詩歌的含蓄深邃,宜於朗讀,適於欣賞。所以,我在教學時採用了以讀為主,以讀為突破口,讓學生在讀中悟,悟中讀的教學模式,力求讓學生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中積累,在讀中受到思想的薰陶、哲理的啟迪,讀出自然、社會、人生的真諦。
魯迅在自然景物描寫中寄託了自己的愛增感情,嚮往江南雪景的春天一般的美好理想,而憎惡把朔方的雪花變得孤獨和冰冷的嚴酷的冬天。
魯迅以異常熱烈而深情的筆調來描寫江南落雪的景象,山花爛漫,生機昂然,使人感到了春天的温暖和生活懂得快樂,又繪聲繪色的再現了江南孩子們塑雪羅漢的歡樂情景,這一部分我指導學生用深情歡樂優美和緩的語調來讀,反覆讀,讀出童年的歡樂,讀出作者對故鄉的懷念,讀出作者對美好生活的嚮往,對美好理想的熾熱追求。
文章的後半部分寫朔方旋轉飛騰的雪,孤獨而倔強,包含了對寒冷環境的反抗,對不屈的鬥爭的品格的讚頌,語言含蓄,理解起來難度很大,我採用結合背景朗讀的方法,先講解當時的時代背景,再引導學生揣摩課文。作者用粗獷的`筆調,磅礴的語言抒發自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情,感情熾烈,氣勢雄渾,因此我先示範朗讀,調動學生激情,然後指導學生反覆讀,讀出氣勢,在讀中領會作者壓抑不住的戰鬥激情。學生個個興奮異常,慷慨激昂,小臉漲的通紅,眼睛裏射出勇士的戰鬥豪情。
我覺得這節課上的既輕鬆,又有力的調動了學生激情,收到了很好的教學效果。不象以前學魯迅的文章枯燥難懂,學生興味寡然,教師筋疲力盡,學生無動於衷。教學。
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