評《母親的恩情》

陳利老師執教《母親的恩情》，感覺課上的很精美。陳老師很優秀，曾獲市“333”骨幹教師、優秀班主任，縣“311”骨幹教師、市優秀園丁等榮譽稱號，也是我們黑林國小語文學科的骨幹力量。她的每一次課堂教學都能引領着我重新審視課堂，都能帶給我一些震撼。《母親的恩情》是蘇教版小語教材採用的一種古詩教學的新課程——“文包詩”。這是一篇比較老的課文，要上出新意，上出亮點還真是很難。但陳老師勇於挑戰，深入鑽研教材，精心設計教案，展示給我們的是一堂紮紮實實的語文課。下面，就下午的聽課談談我的感觸：

亮點一 —— 精

1.精緻教學：《母親的恩情》一文是 “文包詩”結構的文章。這種結構的文章一般分為兩部分：故事和古詩。故事是古詩意境的展現，古詩是故事的凝聚和濃縮。在這節課上，陳老師先從古詩入手，讓學生從故事中找出對應的語句，形成閲讀的期待，容易激發學生探究慾望。這也是我們新課標中所倡導的：變教師的問為學生的問，讓學生帶着問題走向課堂。（即問題意識教學法）。之後師生不斷品詞、析句、品讀、合作朗讀等，在這種氣氛之中，教師引領學生走進文本深處，“快樂學習，精緻教學”從而清晰呈現。

2.精煉語言：在陳老師引領下，學生在不斷地思考，不斷地走進文本。從初讀時的平淡到後來有韻味地讀，這就是一個很大的提升。她用簡練的語言教給學生學習的方法，之後，一遍又一遍地讀文、讀詩，在讀中思考，在讀中感悟，引導學生用簡練的語言表情達意！

3.精彩表揚：在課堂上，每當學生回答完畢，陳老師總會有精彩的點評：“説的太好了，你真是厲害！”“你很了不起！”“你讀出了味道！”“你很棒！”“我們給她點掌聲！”好孩子是誇出來的，陳老師就做到了這一點，我也想對她説：“你很棒！”

4.精當的板書。課題處，一幅漂亮的簡筆畫勾勒出了文本內容。在評課環節中也受到了大家的`一致稱讚。

亮點二 —— 美

1.陳老師今天穿了一件漂亮的小白襖，清秀的外表再加親切的教學態度，讓我不免想入非非：如果我是她的學生，能天天聽美麗的陳老師上課，那是多麼幸福呀！她的一顰一笑，一舉手一投足都是那麼耐人尋味，真是一種精神上的享受。

2.陳老師的人美，課上得更美。聽了她的這節課，我深深認識到古詩是一種美的教育和情感的薰陶。在課堂上陳老師設法引導學生入境，讓學生和時代對話，與作者對話，從而達到教學目標：

（1）多媒體只是課堂教學的輔助工具，很多教師為了使用多媒體而製作多媒體，顯然這樣的做法是不能成立的。我認為使用多媒體，必須明確使用的目的。在這節課上陳老師明確目標，學生直觀感受孟郊母子的表情，體現了使用此次課件的重要性，讓人覺得多一點嫌多，少一點嫌少，這就是課件製作的成功之處。尤其巧妙的是在理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，對於低年級的孩子來説，通過文字介紹，語言描述顯然效果是較差的，陳老師結合自己的教學經驗運用多媒體向孩子們直觀顯示針腳、孟郊母子等鏡頭。多媒體播放畫面時，有的學生不禁“啊”了起來，這樣不但提高學生的學習興趣，更鏈接了學生的記憶，勾連出大量體驗。直觀形象的教學既省卻了繁瑣的講解又起到了無與倫比的教學效果，讓我佩服其設計的用心。

（2）陳老師在教學古詩時，富有激情的語言和充滿激情的肢體動作深深地感染了學生，調動了學生誦讀古詩的熱情。特別是在深入理解了故事的內容後，最後再讀詩句時，學生像換了一個人似的，個個精神飽滿，韻味十足。

總之，陳老師以情感人，在多樣的渲染中帶領學生走進文本，讓學生深深地感受到語文教學中特有的魅力。相信，學生在這樣的課堂上都能享受到了學習的快樂。