《世界地圖引出的發現》的教學設計與實錄

教學目標

１、認識７個生字。能借助字典和聯繫上下文，理解不懂的詞語。

２、瞭解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、體會科學家勇於探索大自然奧祕的執着精神，並能和同學們交流讀後的感受。

教學重點

瞭解魏格納發現大陸漂移的過程，並瞭解相關的地理知識。

教學過程

一、引入

法布爾長期觀察昆蟲，成了着名的'昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨着《昆蟲記》。那麼德國着名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發現什麼呢？

二、自讀課文，感知內容

１、邊朗讀課文邊查閲工具書，理解文中的生字新詞，小組內可進行交流、探討。

２、簡單的説一説文章的主要內容。

三、默讀導讀和課文，質疑問難

１、通過閲讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。

２、師生共同歸納問題，老師指導解決：

問題：

⑴ 魏格納的奇妙的想法是怎樣產生的？有了這個想法之後，他做了些什麼？

⑵ 魏格納發現了什麼重要證據，證明他的假想是正確的？

⑶ 魏格納重大的發現*的是什麼？

四、細讀課文，解決問題，交流所得

１、老師指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，由此體會魏格納產生這種想法的原因。

２、反覆讀第５自然段，理解“大陸漂流”的意思，並用自己的話説一説魏格納是如何仔細端詳地圖的。

３、默讀第７自然段，記錄下作者進行推理的過程，然後指名説一説。

４、師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。

五、複述故事

指定學生用自己的語言簡要的複述故事，其餘學生評議、補充。

六、交流地理知識

相互交流展示自己瞭解的、蒐集的有關“大陸漂移”的知識。

多角度體驗觀察的重要性。